【摘 要】
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目的探讨以护理程序为导向,在外科护理学课堂教学中引入常见疾病护理流程图,对护生评判性思维能力的影响。方法随机抽取2015级普通专科护理学专业学生139人,分为对照组(71人)
【基金项目】
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河南省医学教育研究课题（Wjlx20160148）
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目的探讨以护理程序为导向,在外科护理学课堂教学中引入常见疾病护理流程图,对护生评判性思维能力的影响。方法随机抽取2015级普通专科护理学专业学生139人,分为对照组(71人)和实验组(68人)。对照组采用传统教学模式,实验组采用护理程序引领下的护理流程图教学模式。结果实验组寻找真相、系统化能力维度得分以及评判性思维能力总分均高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论护理程序引领下的护理流程图教学模式有助于提高护生评判性思维能力,值得借鉴和推广。
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