一个学生学习效果的好坏，在很大程度上取决于他是否具备了良好的自主学习习惯。换而言之，一个不能够自主学习的学生，几乎是很难全面提高其语文学习素养的。学生以系统学习间接经验为主，在校学习的内容大部分都是他人的认识成果，特别是前人的认识成果。中小学生年龄较小，识见有限，抽象理论学习起来不易理解，不好把握，会给学习带来一定的困难。如果个体不受活动本身以及他人影响，而是自觉、主动地进入到活动中去，就足以说明该个体具备了自主能动性。那么，要改变农村学生学习缺乏主动性的现状，就应该做到如下几点：必须要与学生、家长一起分析现状、明确目的、达成共识：让学生对自己作出正确评估。必须使学生正视自己学习的现状，明确主动学习的目的。对于学生主动学习习惯的培养，需要通过家长会、学生会使学生、教师、家长三方统一步调、通力合作，使自主学习习惯的培养形成合力。
　　要培养学生主动学习的习惯。自觉主动学习的习惯使人终身受益，而这习惯并不是一朝一夕自然形成的，而要经过长期的自然而然的培养，更需要家长、老师、同学长期耐心的提醒、督促、检查、鼓励、呵护。久而久之，学生就养成了自主学习的好习惯了，语文的素养便自然提高了。要坚持教给学生自主学习的方法。学生终归是要离开老师走向社会的，教给学生识字解词的方法，分段、分层、概括段意中心的方法，朗读、背诵、作文的技巧规律，分析单复句、修改病句的方法，教给学生利用课文提示与思考自学课文的方法，教给学生圈点评注、速读、跳读、精读、默读、诵读的方法，教给学生分析小说与议论文三要素的方法，教给学生读课外书的方法，教给学生赏析诗歌与分析说明文语言的方法…这样学生便犹如自己学会了游泳，自己品尝到了食物的美味，这样获得的知识便是学生自己的，久而久之，语文自主学习的能力就形成了，语文的素养也便提高了。要创建学生自主学习的平台，给学生自主学习机会。这不仅需要教师学识渊博，教艺精湛，更需要教师解放思想，勇于开拓创新，运用教育新理念让学生学会自己学习。
　　首先，树立自主学习者成为榜样，发挥带动作用。以《主动学习，我这样做》为题，让他们面向全班推广自己自主学习的经验，让同学们知道只要有好的学习习惯、好的学习方法，学习起来就会轻车熟路、事半功倍。教师通过提供方法，促使学生养成良好的自主学习习惯，从而改变学习欠主动者的糊涂认识。有些学生认为自主学习就是能独立完成老师布置的任务。针对有这样的错误观念的学生，首先要让他们清醒的认识到：仅仅独立完成老师布置的学习任务并不是自主学习。看自己喜欢的有益的课外书，自己复习、预习功课，才是在自主地进行学习。并让他們从读课外书，写读书笔记开始培养其主动性。
　　针对离开老师的监督就无法正常完成作业的学生，要让他们明确学习不是为了完成老师的任务而学习，消除他们自以为来自于家长和老师的压力。从自主学习第一步——独立完成作业做起，剔除其身上存在的惰性。独立完成作业正是培养自主学习习惯的第一步，针对这一点，教者应该在设计作业时，降低作业难度，增加一些学生感兴趣的内容，并时时检查督促，更要多鼓励表扬，增强学生自主学习的自信心。最后，针对不学者，教师要施以感受成功的教育。首先要解决他们对于学习产生的心理障碍，鼓励同学们与他们交朋友、主动帮助他们，使同学们发现他们的优点，尽量降低他们的心理压力，使他们愿意与同学交往。并从中感觉到来自同学的关心、老师的爱护、班集体的温暖。为他们刻意制造成功的机会，让他们回答一些简单的问题、鼓励他们任何点滴的进步，从而使他们对学习产生兴趣，找回自信。从让他们做一些简单的习题开始培养其自主学习的习惯，进而调动他们进行自主学习。（单位：辽宁省葫芦岛市建昌县要路沟初级中学）