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摘 要：众所周知，微课是一种新的教学模式。在小学音乐教学中运用微课，能够取得传统教学方式难以取得的效果。在微课教学中，可以利用微课导入、乐理教学、器乐演奏、音乐鉴赏等各个环节，从而调动学生学习音乐的积极性。本文围绕如何运用微课开展教学进行阐述，旨在促进教学效果的提高。
关键词：小学音乐；微课；鉴赏；节奏
【中图分类号】G 613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0057-01
音乐微课作为一种全新的教学方式，它是以视频教学为载体，同时也包含了教学规划、教学材料、鉴赏的乐曲等内容。学生们可以在课堂上观看视频，生动有趣的内容、动听的声音都会带给他们不一样的课堂体验，增加学生们对音乐的喜爱。学生们可以在轻松愉快的氛围中学到东西，提高了学生对音乐学习的兴趣，活跃了学生的积极性，同时也大大提高了学生们对艺术与美的鉴赏水平。
1.利用微课让乐理知识变得生动形象
音乐的理论知识一般都是比较枯燥无聊的，而且比较难理解与记忆。小学生年龄比较小，心理不够成熟，教师需要抓住小学生这一特点，在教学理论知识的同时，充分利用好视频的作用，生动有趣的视频能够激发小学生的好奇心，吸引学生的注意力，加深学生们对知识的印象，加强记忆，提高了学生们的学习效率。例如，在教学《小节、小节线、终止线》这一知识时，教师可以直接讲授，在播放视频的同时对其内容进行讲解。教师可以提前拍一个竹子的视频，因为竹子是由小节段组成的，学生们就可以很直观的感受小节的含义。每个节段间都会有一条隔开的线，小节线的概念也会被轻松掌握，教师再讲述小节线是用来提示强弱拍的。最后再通过运动员赛跑，把终止线的概念也讲述出来。极短的教学过程，让学生们很轻松的掌握了知识的要点，提高了教学的效率。再如，教师在教学人教第一册第一单元《声音的强弱》这一知识时，教师可以在网上寻找小狗与小鸡，小鸟与青蛙，小猫与蛐蛐三组声音的视频，让学生欣赏，这样学生们就可以很轻松的掌握了声音的强弱，彻底避开抽象繁琐的讲述。
2.提高学生音乐鉴赏能力
贝多芬说：“音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的好处，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”对音乐进行鉴赏是学习音乐的基础，也是培养学生审美观念的途径之一。音乐鉴赏的培养是为了让学生能够更好的理解音乐，能够给学生树立正确的审美观，同时对他们的人生观与价值观都会产生很大的影响。教师可以利用微课给学生播放音乐，让学生进行鉴赏，学生在欣赏时更容易体会到音乐所包含的情感，从而形成自己的审美观念。例如，学生们在学习欣赏《彼得与狼》这一曲目时，教师可以通过视频为学生播放这个交响童话，学生们可以在视频中感受到生动丰富的画面，教师再进行简单的解说来为学生加深印象。学生在欣赏结束后，教师可以引导学生发挥自己的想象，对故事进行审美二次创作，让学生进行表演。有的学生模仿狼，有的学生模仿猎人，有的学生模仿彼得，每个角色都被学生们生动形象的表演出来。
3.利用微课构建趣味浓厚的音乐课堂
小学生都是比较活泼好动的，爱玩是每个小学生的天性。教师需要仔细观察，抓住学生的这个特点。教师可以尝试着把音乐课堂重新塑造，为学生打造一个游戏的乐园，这样可以充分激发学生们的主动学习能力，提高了学生学习的兴趣，而且也充分活跃了课堂上的氛围，抓住学生的主体地位，让学生们能够真正的快乐学习。例如，在教学《跳圆舞曲的小猫》时，教师可以改变传统的教学方式，让音乐微课真正在课堂上体现出来。所以，教师需要知道这一教材的主要教学内容与目标，通过分析知道这一内容是让学生能够真正了解圆舞曲的含义与特点，并引导学生感受其中的情感。教师可以根据微课的短时间教学的特点，对学生进行针对性教学，教师可以先教学生一些比较简单的圆舞曲舞蹈，然后教师可以通过视频播放乐曲，让学生根据曲子的节奏感受舞蹈的节拍。让学生能够带着问题去进行每个实践活动，这对小学生的音乐学习有着非常重要的作用。
4.利用微课帮助学生把握音乐节奏
著名的音乐家海顿说：“音乐是节奏的艺术，通過节奏唤起人们的审美意识。”小学生对音乐节奏的把控能力，对他们、对音乐的学习都有很大的影响，在音乐课堂上采用微课教学，有利于学生提高对音乐节奏的把控，通过视频的方式，教师可以对学生进行针对性教学节奏知识，引导学生加强对难度比较高的节奏进行训练，教师也可以适当的降低节奏的难度，给学生带来不同的体验与感受。例如，在教学《大雨和小雨》这一内容时，教师可以借助微视频的动画，让学生做拍手、剁脚等动作，学生们可以在做动作的同时，感受视频音乐的节奏，让学生感受到音乐里的节奏特点。微视频也可以全面展示各种动作，能够让学生随着学习视频的动作形成节奏。在训练时，教师可以观察每个学生的学习能力与问题，对不同的学生进行不同的训练，对每个学生存在的问题一一纠正，从而提高学生的学习效率，也可以让学生感受训练的快感。
总之，在音乐课堂上采用微课教学能极大的提高学生学习兴趣，同时也可以提高学生在课堂上的注意力，让学生的思想高度集中在学习上。尽管我国“微课”的教学方式并没有被普遍开展，但是教育不可以急躁冒进，需要适应的过程，微课教学还是需要每位教师大胆的探索与实践。
参考文献
[1]翟红蕾.首届中国微课大赛之音乐微课作品分析[J].音乐时空，2016（07）
关键词：小学音乐；微课；鉴赏；节奏
【中图分类号】G 613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0057-01
音乐微课作为一种全新的教学方式，它是以视频教学为载体，同时也包含了教学规划、教学材料、鉴赏的乐曲等内容。学生们可以在课堂上观看视频，生动有趣的内容、动听的声音都会带给他们不一样的课堂体验，增加学生们对音乐的喜爱。学生们可以在轻松愉快的氛围中学到东西，提高了学生对音乐学习的兴趣，活跃了学生的积极性，同时也大大提高了学生们对艺术与美的鉴赏水平。
1.利用微课让乐理知识变得生动形象
音乐的理论知识一般都是比较枯燥无聊的，而且比较难理解与记忆。小学生年龄比较小，心理不够成熟，教师需要抓住小学生这一特点，在教学理论知识的同时，充分利用好视频的作用，生动有趣的视频能够激发小学生的好奇心，吸引学生的注意力，加深学生们对知识的印象，加强记忆，提高了学生们的学习效率。例如，在教学《小节、小节线、终止线》这一知识时，教师可以直接讲授，在播放视频的同时对其内容进行讲解。教师可以提前拍一个竹子的视频，因为竹子是由小节段组成的，学生们就可以很直观的感受小节的含义。每个节段间都会有一条隔开的线，小节线的概念也会被轻松掌握，教师再讲述小节线是用来提示强弱拍的。最后再通过运动员赛跑，把终止线的概念也讲述出来。极短的教学过程，让学生们很轻松的掌握了知识的要点，提高了教学的效率。再如，教师在教学人教第一册第一单元《声音的强弱》这一知识时，教师可以在网上寻找小狗与小鸡，小鸟与青蛙，小猫与蛐蛐三组声音的视频，让学生欣赏，这样学生们就可以很轻松的掌握了声音的强弱，彻底避开抽象繁琐的讲述。
2.提高学生音乐鉴赏能力
贝多芬说：“音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的好处，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”对音乐进行鉴赏是学习音乐的基础，也是培养学生审美观念的途径之一。音乐鉴赏的培养是为了让学生能够更好的理解音乐，能够给学生树立正确的审美观，同时对他们的人生观与价值观都会产生很大的影响。教师可以利用微课给学生播放音乐，让学生进行鉴赏，学生在欣赏时更容易体会到音乐所包含的情感，从而形成自己的审美观念。例如，学生们在学习欣赏《彼得与狼》这一曲目时，教师可以通过视频为学生播放这个交响童话，学生们可以在视频中感受到生动丰富的画面，教师再进行简单的解说来为学生加深印象。学生在欣赏结束后，教师可以引导学生发挥自己的想象，对故事进行审美二次创作，让学生进行表演。有的学生模仿狼，有的学生模仿猎人，有的学生模仿彼得，每个角色都被学生们生动形象的表演出来。
3.利用微课构建趣味浓厚的音乐课堂
小学生都是比较活泼好动的，爱玩是每个小学生的天性。教师需要仔细观察，抓住学生的这个特点。教师可以尝试着把音乐课堂重新塑造，为学生打造一个游戏的乐园，这样可以充分激发学生们的主动学习能力，提高了学生学习的兴趣，而且也充分活跃了课堂上的氛围，抓住学生的主体地位，让学生们能够真正的快乐学习。例如，在教学《跳圆舞曲的小猫》时，教师可以改变传统的教学方式，让音乐微课真正在课堂上体现出来。所以，教师需要知道这一教材的主要教学内容与目标，通过分析知道这一内容是让学生能够真正了解圆舞曲的含义与特点，并引导学生感受其中的情感。教师可以根据微课的短时间教学的特点，对学生进行针对性教学，教师可以先教学生一些比较简单的圆舞曲舞蹈，然后教师可以通过视频播放乐曲，让学生根据曲子的节奏感受舞蹈的节拍。让学生能够带着问题去进行每个实践活动，这对小学生的音乐学习有着非常重要的作用。
4.利用微课帮助学生把握音乐节奏
著名的音乐家海顿说：“音乐是节奏的艺术，通過节奏唤起人们的审美意识。”小学生对音乐节奏的把控能力，对他们、对音乐的学习都有很大的影响，在音乐课堂上采用微课教学，有利于学生提高对音乐节奏的把控，通过视频的方式，教师可以对学生进行针对性教学节奏知识，引导学生加强对难度比较高的节奏进行训练，教师也可以适当的降低节奏的难度，给学生带来不同的体验与感受。例如，在教学《大雨和小雨》这一内容时，教师可以借助微视频的动画，让学生做拍手、剁脚等动作，学生们可以在做动作的同时，感受视频音乐的节奏，让学生感受到音乐里的节奏特点。微视频也可以全面展示各种动作，能够让学生随着学习视频的动作形成节奏。在训练时，教师可以观察每个学生的学习能力与问题，对不同的学生进行不同的训练，对每个学生存在的问题一一纠正，从而提高学生的学习效率，也可以让学生感受训练的快感。
总之，在音乐课堂上采用微课教学能极大的提高学生学习兴趣，同时也可以提高学生在课堂上的注意力，让学生的思想高度集中在学习上。尽管我国“微课”的教学方式并没有被普遍开展，但是教育不可以急躁冒进，需要适应的过程，微课教学还是需要每位教师大胆的探索与实践。
参考文献
[1]翟红蕾.首届中国微课大赛之音乐微课作品分析[J].音乐时空，2016（07）