【摘要】在新课程背景的影响下，合作学习在当前高中阶段的语文课堂教学中发挥了非常重要的作用，受到众多高中师生的喜爱。合作学习模式突破了传统的教学与学习方式，推动高中阶段语文课堂提升教学效率。笔者将在下文探讨高中语文课堂教学中的合作学习教学策略，以期对当前高中阶段的语文教学提供建议，并且对合作学习在高中阶段的运用提供参考。
　　【关键词】高中语文课堂教学 合作学习 教学策略
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0033-01
　　合作学习是近年来随着新课程改革的出现逐渐变得热门的教学方式之一，因其具有独特的优势，带动学生参与课堂教学提升学习效率，受到广大师生的欢迎与认可。高中语文课堂教学面对的是身心发展逐渐成熟，综合能力较强的高中学生，并且知识内容较为深奥，学习过程并非一蹴而就。采用合作学习方式辅助高中语文课堂教学，替代传统教学，能够提高课堂教学的效率，吸引学生参与课堂学习，有助于高中阶段语言文化知识的灌输。
　　一、高中语文课堂教学运用合作学习的意义
　　合作学习是近年来新兴的新型教学模式，规避了传统教学的不足，在一定程度上对教师与学生在课堂教学中的地位进行了革新。传统教学中，教师努力讲解，是课堂的绝对主导，学生被动记忆，几乎无主动性，久而久之，学习成为负担，甚至催生厌学情绪。合作教学模式让教师让出课堂话语权，从主导者转变为引导者，同时让学生认识到自身处于课堂主体地位。高中语文课堂教学是一个复杂的体系，知识点繁复庞杂，知识性极强。语文教师在课堂教学中要采用合作学习模式点拨学生，让学生尽量通过自己的努力找到通往知识殿堂的路径。采用合作学习，不仅让学生对于课堂教学的参与度更高，更加积极主动开展课堂学习，也提高了思维能力与自主学习能力。所以，合作学习模式引入高中语文课堂有着重要而深远的意义。
　　二、高中语文课堂教学中开展合作学习的策略
　　（一）建立问题引领教学模式
　　语文本身是一门综合性极强的学科，涵盖内容复杂，培养的能力也较为广泛，课堂教学中因为高中语文知识内容复杂，教师经常旁征博引帮助学生理解。这就要求课堂教学目标要明确，围绕目标进行知识教学与拓展。除了教材与资料中给出的知识点，还需要根据学生学习的难点重点进行详细引导，采用问题引导的方式进行教学，提高学生的课堂参与度，引发学生的主动思考[1]。
　　（二）师生充分做好课前准备
　　高中语文课堂上，教师给学生讲授怎样的教学内容，除了备课工作之外，还需要根据合作学习的要求进行其他的课前安排。传统教学模式强调突出重点难点的讲解和课堂内容的安排。采用合作学习教学模式，教师要根据课堂内容设置、学生分组讨论等环节，认真组织学生合作学习，用合作学习方式达到教学目标。
　　例如在学习《我有一个梦想》这篇课文时，许多学生在过去的生活中已经对课文背景有过了解。在课堂教学中，教师对学生进行分组，由学习小组讨论文章背景、作者的思想与精神，让学生自己先做一下回忆与预习，教师根据讨论结果进行点拨，帮助学生认识到作者的巨大人格魅力与演讲的深远影响。教师的作用在于帮助学生更深地了解课文内容，而非将学生自己能够学习与不能学习的知识统统在课堂上进行灌输。经过教师点拨指引，学生从课堂学习中得到更加深刻的认知與理解，与同学分组沟通中也锻炼了思维能力与沟通能力[2]。
　　（三）组织学生进行自主探究
　　合作学习模式改变了教师在课堂中的地位，虽然教师的话语权的一部分交给了学生，但是教师仍然是课堂教学的灵魂所在。教师在了解学生情况的基础上，建立和谐融洽的合作学习环境。教师要在课堂纪律管理与课堂气氛活跃上找到尺度，在学生分组讨论的间隙适时、恰当地进行引导，管理学生讨论方向，讨论须围绕课堂内容进行，避免课堂沦为聊天会。教师组织学生在课堂上进行自主探究，对于部分重点难点问题，再由教师进行讲解、评价、突出，有目标，有重点，全面掌握，兼顾学生对知识的认识、理解与应用。
　　三、结语
　　在高中语文课堂教学中运用合作学习教学模式，有助于提高学生的课堂参与度，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力的同时，提升了沟通交往能力、思维能力等，对于学生的综合能力提升有所帮助，更重要的是，对于高中语文知识的学习更加深入与高效。教师应善用合作学习这一模式，推动高中语文课堂教学的质量不断提高。
　　参考文献：
　　[1]蒲玲.利用合作学习提高学生的学习能力[J].经营管理者，2016，13：115.
　　[2]许甜.初中化学教学中合作学习方式的运用[J].教育教学刊，2016，07：103.