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去年我有一个月的时间在上海接受培训学习，先后在浦东几所小学挂职实习，其中在上海四平路小学搞的小班化教育使我感受最深切：当代教育提倡以培养现代人，即具有独立个性和人格，能适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才为目标，那么与之相适应的教育观念、教育内容、教育手段也应更新，这使得传统的班级授课制弊端日显突出，有此感到探索新的教育教学模式和方法是每一位教育工作者当前务必亟待解决的一大课题。回到学校后我首先倡导在班级人数只有29人的二年级进行实验。课堂上把学生分成五个小组，每一小组都有他们自命的组名，教师把办公桌搬到了教室里，尝试小班化教育教学。
一、小班化教学成功的原因
1. 教育觀念的转变
小班化教育的核心问题是转变教育观念，其最终目的是促进每个学生的个性发展。实施小班化教育，首先必须树立“学生主体”意识。学生是教学的主体，处于教学活动的中心地位，他们应该有更多的时间与老师交往，得到老师的个别化教育，充分享受教育资源。其次，实施小班化教育，教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生，服从学生发展的需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，为提高教学质量打好基础。第三，在小班化教育中，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。小组合作的形式正是为培养学生探索精神创造了机会。第四，教学过程是师生的互动过程，在小班化教育中，由于班级人数少，适合师生互动，生生互动，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。当然，一切教学活动都要落实于学生的和谐发展，应该让每个学生享有老师同等的关怀。师生的交流机会增多，学习效率自然也会提高。
2. 精致的教育
在实践中我们发现，小班从正面影响着学生对知识的学习和接受，也直接影响着师生关系，特别在低年级能有效地帮助初进学校的孩子克服对学校的恐惧和抗拒心理；对那些弱势学生，包括家庭贫困、少数民族、残疾以及学习有障碍的学生，小班化教育尤显它的精致之处（小组学习能使所有的学生参与其中），彰显平等。学生在小班化教育中得到了更多参与机会、交流机会和被关注机会，尤其学困生在小组合作学习中有了展示自己的机会，激发了他们的学习兴趣，使他们在个性、学习和行为习惯的培养上出现了更加积极的倾向。以往常有孩子上学后渐渐对学习的兴趣就淡漠了，小班化实验证明，新生入学后的兴奋期延长了，过去学生害怕考试，现在害怕的人也少了。
我们还发现，小班化教学减轻了教师的教学负担。学生人数少，教师不用花大量时间处理学生行为规范、课堂纪律等问题，小组合作学习中优秀学生充当小老师的角色，代替老师辅导差生，节省了时间，使教师能更好地集中精力关注教与学及学生的发展；同时，小班有助于改善师生关系，教师更易于带着积极的心态和情绪对待学生，采取自己喜欢的教学方法教学，教师积极性普遍提高。小班化教育实验带来对学生个体的关注，使人性化的教育更熨帖。
3. 更加重视细节
由于小班化在教学时间和空间上的变化，以及随之而来的教育设计和教育方式方法的变化，教育变得更加细致了。小班化教育带来的对个体受教育充分程度的关注体现了教育上的人文关怀。学生数量的减少教师更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计和教育环境的布置，小班化教育的特点要求教师必须“细心”。教学空间和环境的设计变得更加“讲究”，从教室前后空间的利用到学生课桌椅的设计和组合，都变得灵活丰富，课堂上出现了各种各样的课桌摆放方式，而同一班级在不同时间、不同课堂上也出现了不同的座次设计。小班教室的布置注重培养学习兴趣和孩子情趣，因此“让每堵墙每扇窗都会说话”成为一些班级教室布置的目标，千篇一律、千人一面的教室在开展小班化实验的班级和学校几乎完全消失。
课堂教学环节的设计和组织也发生了变化，教师备课不仅仅备教材，还把重点放到“备学生”上，了解并指导每个学生的学习，分层教学，单独辅导、作业面批、作业和测验“分层”布置等。
二、小班化教育对我们的启示
根据小班化教育的成功经验，使我们在课堂教学中不断思考、实践，抽炼出以下教学策略。
1. 主动参与
老师要重视参与方法的指导和参与能力的培养，让学生的主动参与和培养学生说话的逻辑性、条理性有机结合。学生的主动参与精神不光体现在课堂教学中，还体现在学生学校生活的各个层面。
2. 合作教学
我们平时经常谈到要发展学生个性。个性是指学生的独立思考能力，在学习中善于和别人合作，尊重他人的建议，这样的孩子才是会学习的孩子。在课堂教学中，教师应充分利用学生的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，取长补短，拓宽思路，在合作学习中共同达到教学目的。而小组学习活动，是合作教学的基本形式。可变式课桌，活动式教学，使小班化的合作教学取得较好的效果。
3. 创新教学
有人说，孩提时期是人生中最富有创造性的时期，因为幼小的孩子心灵是自由的，他们少有清规戒律的制约和世俗情理的束缚。正是这种可贵的天赋的灵性，给予孩子以无限的创意。法国文学家法郎士曾说，教学的全部艺术就是唤起年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心得到满足。学生在学习上有好奇心和探索欲，教师的责任正是要不断满足并提升学生的好奇心和探索欲，培养创新意识。在小班化的教学前提下，民主活泼的教学氛围，是进行创新教学的重要条件。
一年多过去了，小班化教育效果显著，该班今年被评为靖远县先进班集体，多次获“温馨教室”殊荣，在学校组织的各种活动中屡次获奖，成为有口皆碑的好集体，学生的整体素质大大提高，尤其是学习成绩上升较快（实验的第一学期末数学平均成绩86.1分，实验的第二学期末数学平均成绩93.8分，排名全区第一，到第三学期期中数学平均成绩达到96.2分。），小班化教育取得了可喜的成果。回想走过的教学实践，深感课堂教育改革迫在眉睫。只要我们坚持以人为本，坚持以提高人的生命质量为宗旨的办理念，教改之路将会越走越宽广。
一、小班化教学成功的原因
1. 教育觀念的转变
小班化教育的核心问题是转变教育观念，其最终目的是促进每个学生的个性发展。实施小班化教育，首先必须树立“学生主体”意识。学生是教学的主体，处于教学活动的中心地位，他们应该有更多的时间与老师交往，得到老师的个别化教育，充分享受教育资源。其次，实施小班化教育，教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生，服从学生发展的需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，为提高教学质量打好基础。第三，在小班化教育中，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。小组合作的形式正是为培养学生探索精神创造了机会。第四，教学过程是师生的互动过程，在小班化教育中，由于班级人数少，适合师生互动，生生互动，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。当然，一切教学活动都要落实于学生的和谐发展，应该让每个学生享有老师同等的关怀。师生的交流机会增多，学习效率自然也会提高。
2. 精致的教育
在实践中我们发现，小班从正面影响着学生对知识的学习和接受，也直接影响着师生关系，特别在低年级能有效地帮助初进学校的孩子克服对学校的恐惧和抗拒心理；对那些弱势学生，包括家庭贫困、少数民族、残疾以及学习有障碍的学生，小班化教育尤显它的精致之处（小组学习能使所有的学生参与其中），彰显平等。学生在小班化教育中得到了更多参与机会、交流机会和被关注机会，尤其学困生在小组合作学习中有了展示自己的机会，激发了他们的学习兴趣，使他们在个性、学习和行为习惯的培养上出现了更加积极的倾向。以往常有孩子上学后渐渐对学习的兴趣就淡漠了，小班化实验证明，新生入学后的兴奋期延长了，过去学生害怕考试，现在害怕的人也少了。
我们还发现，小班化教学减轻了教师的教学负担。学生人数少，教师不用花大量时间处理学生行为规范、课堂纪律等问题，小组合作学习中优秀学生充当小老师的角色，代替老师辅导差生，节省了时间，使教师能更好地集中精力关注教与学及学生的发展；同时，小班有助于改善师生关系，教师更易于带着积极的心态和情绪对待学生，采取自己喜欢的教学方法教学，教师积极性普遍提高。小班化教育实验带来对学生个体的关注，使人性化的教育更熨帖。
3. 更加重视细节
由于小班化在教学时间和空间上的变化，以及随之而来的教育设计和教育方式方法的变化，教育变得更加细致了。小班化教育带来的对个体受教育充分程度的关注体现了教育上的人文关怀。学生数量的减少教师更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计和教育环境的布置，小班化教育的特点要求教师必须“细心”。教学空间和环境的设计变得更加“讲究”，从教室前后空间的利用到学生课桌椅的设计和组合，都变得灵活丰富，课堂上出现了各种各样的课桌摆放方式，而同一班级在不同时间、不同课堂上也出现了不同的座次设计。小班教室的布置注重培养学习兴趣和孩子情趣，因此“让每堵墙每扇窗都会说话”成为一些班级教室布置的目标，千篇一律、千人一面的教室在开展小班化实验的班级和学校几乎完全消失。
课堂教学环节的设计和组织也发生了变化，教师备课不仅仅备教材，还把重点放到“备学生”上，了解并指导每个学生的学习，分层教学，单独辅导、作业面批、作业和测验“分层”布置等。
二、小班化教育对我们的启示
根据小班化教育的成功经验，使我们在课堂教学中不断思考、实践，抽炼出以下教学策略。
1. 主动参与
老师要重视参与方法的指导和参与能力的培养，让学生的主动参与和培养学生说话的逻辑性、条理性有机结合。学生的主动参与精神不光体现在课堂教学中，还体现在学生学校生活的各个层面。
2. 合作教学
我们平时经常谈到要发展学生个性。个性是指学生的独立思考能力，在学习中善于和别人合作，尊重他人的建议，这样的孩子才是会学习的孩子。在课堂教学中，教师应充分利用学生的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，取长补短，拓宽思路，在合作学习中共同达到教学目的。而小组学习活动，是合作教学的基本形式。可变式课桌，活动式教学，使小班化的合作教学取得较好的效果。
3. 创新教学
有人说，孩提时期是人生中最富有创造性的时期，因为幼小的孩子心灵是自由的，他们少有清规戒律的制约和世俗情理的束缚。正是这种可贵的天赋的灵性，给予孩子以无限的创意。法国文学家法郎士曾说，教学的全部艺术就是唤起年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心得到满足。学生在学习上有好奇心和探索欲，教师的责任正是要不断满足并提升学生的好奇心和探索欲，培养创新意识。在小班化的教学前提下，民主活泼的教学氛围，是进行创新教学的重要条件。
一年多过去了，小班化教育效果显著，该班今年被评为靖远县先进班集体，多次获“温馨教室”殊荣，在学校组织的各种活动中屡次获奖，成为有口皆碑的好集体，学生的整体素质大大提高，尤其是学习成绩上升较快（实验的第一学期末数学平均成绩86.1分，实验的第二学期末数学平均成绩93.8分，排名全区第一，到第三学期期中数学平均成绩达到96.2分。），小班化教育取得了可喜的成果。回想走过的教学实践，深感课堂教育改革迫在眉睫。只要我们坚持以人为本，坚持以提高人的生命质量为宗旨的办理念，教改之路将会越走越宽广。