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摘要：在课堂教学中，课堂上的提问对我们来说非常重要，他能提高学生的课堂效率和课堂集中力，但在平常的教学中，教师在课堂上的提问也有很多需要探究和改进之处，不能单纯地考虑自己的意愿，只有对课堂的提问环节进一步思考，才能更好地发挥课堂提问的效果，带动整个班级的课堂气氛，提高课堂学习的效率。科学的课堂提问是增强学生课堂注意力的有效形式。分析当前学校的课堂上存在的不足，积极分析产生的原因，根据自己的教学经验，课堂提问应该就精、准、巧、趣等各方面进行，以提问的形式来提高自己的课堂效率。
关键词：课堂提问;教学组织;提高效率
教师在课堂上教学，引导学生的过程中，课堂提问是必不可少的一个环节。好的提问能够带动课堂气氛，发展学生们的思维，更能增加师生之间的感情，让学生有更多的思维空间及展示自己的机会。所以，师应重视对课堂问题的研究，既要贴近教学目标，又能带动学生的思维，优化自己在提问方面的技巧，鼓励并支持学生在课堂上展示自己，提高课堂效率。
一、对提问环节的概念分析
西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”。教师在课堂上的提问，能够很大程度上反映了本堂课的课堂效果，课堂上教学过程是一个双向的过程，是老师与学生进行交流的过程。通过课堂提问，教师才能了解学生对本节课的掌握情况。课堂上的提问不仅是一种常规的教学方法，也是最有效的教学方法，他可以调动课堂的氛围及学生的积极性，增强他们的注意力，推动他们思维的发展，提高自己课堂的学习效率，使教学内容更加深入。所以，课堂提问非常有必要，它使课堂上的一个重要环节，既能训练学生的思维能力，又能增强他们自主学习的能力。在提问上，一定要以本节课的中心为目标、以激起学习兴趣为目的，层层递进，让不同层次的学生都可以得到不同的发展。
二、提高科学课堂提问效率的策略
1.面向全体，考虑不同层次
提问一定要在全员参与下进行，既要考虑到其示范性，也要面向全体同学和各个层次的同学，使他们有同等的参与机会，并积极鼓励他们，让他们拥有成功感，给予他们展示自己的机会，好的回答能带动全班的学习氛围，起到一定的模范作用，让他们能更好地参与课堂互动。
2.问题设计，考虑学生认知规律
在设计提问问题时，一定要遵循学生们的思维习惯，循序渐进地进行问题的探究，从简单到困难、从浅显到高深的阶梯式推进，否则会激起学生们的抵触情绪。按照这个顺序进行提问，教师就能在短时间内提高效率，实现自己的教学目标，要根据学生自身状况、问题程度等不同的情况进行提问，做出比较灵活的改动，寻找不同的突破点，通过各种方法实现自己的教学目的。
3.平等的提问教学观是提高提问效率的有效策略之一
平等，作为新课改的核心之一，师生的互动交往，是教学过程中重要的环节，老師在课堂上已经不仅仅只是个高高在上的一位训导者，更应该是和学生之间的合作者，两者之间应该是平等的关系，没有权威与低下之分。在课堂提问的过程中，不仅要体现老师的主导作用，而且要发挥学生的主体作用，教师在上课之前，应该充分做好备课，根据学生的不同情况，合理地安排不同的上课方式，充分地解析教材，实现教学目标的传授，要考虑到将会出现的问题，又该如何应对，做到未雨绸缪，增加课堂的学习效率，对学生也应该多一些耐心，而不是一味的批评指责，老师的提问的层次也应逐步上升，注意培养学生们的思维能力。
4.掌握课堂提问技能，充分利用课堂时间，提高课堂的教学效率
学生上课时，应该是这样一个顺序。首先，学生要预习所学内容，将自己不会的记录到本上，然后反复研读课本内容，将自己的问题反复研究，进行二次预习，在此基础上，删掉一些幼稚的问题，对剩下的问题进行深加工，整理好自己提问的顺序，以及对课本内容产生的新的想法，学生要明白传统课堂时间紧、任务重，学生要对所学内容具有深刻的认识，对所提问的问题做到心中有数，有的放矢，千万不要根据毫无根据的想法，一股脑地问出来，导致课堂效率变差，浪费了大家共同的课堂时间。
5.通过提问引导学生进一步思考与探究，提高学生的学习兴趣。
在课堂提问上，要想办法的开拓学生的思维，多提问能够触动他们的求知欲，让他们的思维活跃起来，在最短的时间内学到更多东西，巩固学生们的记忆。例如，在探究“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的原理时，可以提问“为什么会这样，这是什么原理导致的呢？”等问题，让学生们更加想去了解，从而带动学生学习的积极性，向更深层的方面思考，做出更有创意与高层次的回答。
三、结语
老话说得好，“授人以鱼”不如“授人以渔”。而在新时代的发展下，教师由传统的传道授业解惑变成了与学生共同探究的参与者，变成了学习活动的引导者与组织者，同时也促进了学生的全面。在课堂上，老师不仅要传授知识，还要在传授之余，激发学生对学习的热情，以学生为主体，鼓励他们自主研究，培养他们的逻辑分析能力，引导他们全方面地发展。新课标明确提出了要培养学生观察、记忆、思维、创新等方面的精神，要求学生能够、在学习知识之余，、学会如何为人处世、如何做人。课堂是老师传授、学生学习的场所，因此，老师在课堂上的提问要一语中的，不断与学生互动，这是提高课堂效率的最好途径。
参考文献：
[1]吴丽丽.优化课堂提问环节 提升数学教学质量[J].数学学习与研究.2018-11-20
[2]韦书坚.论课堂提问的基本环节[J].才智.2018-09-15
[3]杜守英.解读新课标下小学数学课堂提问技巧[J]. 课程教育研究.2018-08-17
关键词：课堂提问;教学组织;提高效率
教师在课堂上教学，引导学生的过程中，课堂提问是必不可少的一个环节。好的提问能够带动课堂气氛，发展学生们的思维，更能增加师生之间的感情，让学生有更多的思维空间及展示自己的机会。所以，师应重视对课堂问题的研究，既要贴近教学目标，又能带动学生的思维，优化自己在提问方面的技巧，鼓励并支持学生在课堂上展示自己，提高课堂效率。
一、对提问环节的概念分析
西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”。教师在课堂上的提问，能够很大程度上反映了本堂课的课堂效果，课堂上教学过程是一个双向的过程，是老师与学生进行交流的过程。通过课堂提问，教师才能了解学生对本节课的掌握情况。课堂上的提问不仅是一种常规的教学方法，也是最有效的教学方法，他可以调动课堂的氛围及学生的积极性，增强他们的注意力，推动他们思维的发展，提高自己课堂的学习效率，使教学内容更加深入。所以，课堂提问非常有必要，它使课堂上的一个重要环节，既能训练学生的思维能力，又能增强他们自主学习的能力。在提问上，一定要以本节课的中心为目标、以激起学习兴趣为目的，层层递进，让不同层次的学生都可以得到不同的发展。
二、提高科学课堂提问效率的策略
1.面向全体，考虑不同层次
提问一定要在全员参与下进行，既要考虑到其示范性，也要面向全体同学和各个层次的同学，使他们有同等的参与机会，并积极鼓励他们，让他们拥有成功感，给予他们展示自己的机会，好的回答能带动全班的学习氛围，起到一定的模范作用，让他们能更好地参与课堂互动。
2.问题设计，考虑学生认知规律
在设计提问问题时，一定要遵循学生们的思维习惯，循序渐进地进行问题的探究，从简单到困难、从浅显到高深的阶梯式推进，否则会激起学生们的抵触情绪。按照这个顺序进行提问，教师就能在短时间内提高效率，实现自己的教学目标，要根据学生自身状况、问题程度等不同的情况进行提问，做出比较灵活的改动，寻找不同的突破点，通过各种方法实现自己的教学目的。
3.平等的提问教学观是提高提问效率的有效策略之一
平等，作为新课改的核心之一，师生的互动交往，是教学过程中重要的环节，老師在课堂上已经不仅仅只是个高高在上的一位训导者，更应该是和学生之间的合作者，两者之间应该是平等的关系，没有权威与低下之分。在课堂提问的过程中，不仅要体现老师的主导作用，而且要发挥学生的主体作用，教师在上课之前，应该充分做好备课，根据学生的不同情况，合理地安排不同的上课方式，充分地解析教材，实现教学目标的传授，要考虑到将会出现的问题，又该如何应对，做到未雨绸缪，增加课堂的学习效率，对学生也应该多一些耐心，而不是一味的批评指责，老师的提问的层次也应逐步上升，注意培养学生们的思维能力。
4.掌握课堂提问技能，充分利用课堂时间，提高课堂的教学效率
学生上课时，应该是这样一个顺序。首先，学生要预习所学内容，将自己不会的记录到本上，然后反复研读课本内容，将自己的问题反复研究，进行二次预习，在此基础上，删掉一些幼稚的问题，对剩下的问题进行深加工，整理好自己提问的顺序，以及对课本内容产生的新的想法，学生要明白传统课堂时间紧、任务重，学生要对所学内容具有深刻的认识，对所提问的问题做到心中有数，有的放矢，千万不要根据毫无根据的想法，一股脑地问出来，导致课堂效率变差，浪费了大家共同的课堂时间。
5.通过提问引导学生进一步思考与探究，提高学生的学习兴趣。
在课堂提问上，要想办法的开拓学生的思维，多提问能够触动他们的求知欲，让他们的思维活跃起来，在最短的时间内学到更多东西，巩固学生们的记忆。例如，在探究“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的原理时，可以提问“为什么会这样，这是什么原理导致的呢？”等问题，让学生们更加想去了解，从而带动学生学习的积极性，向更深层的方面思考，做出更有创意与高层次的回答。
三、结语
老话说得好，“授人以鱼”不如“授人以渔”。而在新时代的发展下，教师由传统的传道授业解惑变成了与学生共同探究的参与者，变成了学习活动的引导者与组织者，同时也促进了学生的全面。在课堂上，老师不仅要传授知识，还要在传授之余，激发学生对学习的热情，以学生为主体，鼓励他们自主研究，培养他们的逻辑分析能力，引导他们全方面地发展。新课标明确提出了要培养学生观察、记忆、思维、创新等方面的精神，要求学生能够、在学习知识之余，、学会如何为人处世、如何做人。课堂是老师传授、学生学习的场所，因此，老师在课堂上的提问要一语中的，不断与学生互动，这是提高课堂效率的最好途径。
参考文献：
[1]吴丽丽.优化课堂提问环节 提升数学教学质量[J].数学学习与研究.2018-11-20
[2]韦书坚.论课堂提问的基本环节[J].才智.2018-09-15
[3]杜守英.解读新课标下小学数学课堂提问技巧[J]. 课程教育研究.2018-08-17