论文部分内容阅读
一、引言
不断创新教育教学理念，树立高尚师德，培养高水平实践教学能力，提升信息化教学水平，已成为当下教师前行的目标和动力。随着互联网时代的到来，具有先进网络设备的“未来教室”开始逐步替代传统教室；我们的数学课堂不再是单一的讲授，而是不断探究与创新；基于动态的数据分析，全方位的交流互动也成了现实。创新性、开放式的教与学已成为当今发展的趋势。
可是，纵观我们的教学，教师的信息化素养已经成了制约教师专业发展的重要因素之一。有的老师对新技术和信息化平台从主观上比较排斥、比较反感，认为华而不实，因而全盘否定，不愿尝试，只有上到公开课时，为了用技术而去刻意设计教学内容；有的老师技术能力不足，有想法但是苦于缺乏技术的支撑，还不能很好地体现信息技术引领教育教学改革和创新；有的老师系统性不够，面对大量的信息，无法取舍等等。如何加强数学教师在信息素养方面的能力，笔者认为可以从信息化教学能力和指导能力两方面进行提升。
二、信息化教学能力
在“互联网 ”时代，教师要传授给学生信息化的能力和素养，必然要提升自身的信息素养，加强信息技术与教育教学的深度融合，提升教师利用信息技术手段开展教育教学的能力，以此推动学生运用信息技术进行自主学习、合作学习，主动发现、提出问题并探索解决问题。
（一）提高教师获取和利用信息的能力
在信息大爆炸的时代，要求教师具备获取和利用信息的意识和能力，能够从纷繁的信息中获取自己所需要的知识，熟练地运用互联网搜集、整理信息，并对信息进行加工，加强教学资源的分享意识；同时也要具备教学信息的安全保护意识。如：通过国家教育资源公共服务网、小学数学教学网、太仓智慧教育云服务网等平台，可以按单元、课时分享级别等搜索学案、教案、课件、微课等教学资源，并根据学情加以修改，大大提高了教学的效率。
（二）提高教师对信息化教育的信念
教师要坚定当代学生需要在信息化环境下完成学习的信念，能够明白自身的发展也离不开教学媒介。信息技术对教育教学是有帮助的，作为教育者应该“活到老，学到老”。这样，面对全新的技术、陌生的信息化平台教师才愿意去尝试，才会有热情和经验将平台和技术运用到教育教学中。
（三）提高教师使用新技术和平台的能力
教师应拥有善于利用“技术”的双手，多关注一些技术新动态，了解各种技术、平台的特点，以便根据学习目标选择合适的学习媒体或工具。只有对新技术和平台有了充分的认识，在教学设计时才会想到可以利用什么样的信息技术手段来辅助教学，将信息技术运用到平时的课堂教学中，不再成为公开课的“专利”。如教学三年级上册《认识克》一课时，利用智慧教育云服务平台中教学助手和家校帮app实时地将学生操作的过程直播投影到课堂屏幕上，全班都可以清晰地观察操作过程，探究对克的认识。
（四）提高信息技术与学科整合的能力
教师应该具备整合信息技术与数学知识的能力，通过有效整合来完成互联网与教学的完美融合。在教学中不断地尝试运用新技术来探索教学方式的改革，更好地让学生在“玩中学、学中玩”，并提高教学质量，这对教师的要求越来越高，需要教师具备信息技术与学科整合的能力。如在教学三年级上册《平移和旋转》一课时，传统的教学很难让学生感受到动态平移和旋转的过程，利用电子白板、“未来教室”学生通过玩俄罗斯方块、设计板报花边、下飞行棋等游戏模拟物体的运动方式，在快乐学习中内化新的知识。又如：在教学一年级下册《小小商店》一课时，考虑到實际到超市体验的困难以及网络购物的盛行，教学时将“超市”开到了“未来教室”，学生在网络中进行角色扮演，模拟购物：选商品、商讨价格、支付、核对……灵活运用所学知识分析、解决实际问题。
（五）提高教师的创新能力
在没有大数据之前，教师往往凭着自己的教学经验进行教学，在大数据兴起之后，平台、学习分析等能更加科学地帮助教师进行分析，及时改变教学方式，进行创新。因此，教师在工作中不仅要关注理论创新和技术创新，更要形成自己的观点和看法，尝试将自己的观点和思想大胆地运用到教学实践中，形成创新的活动成果。如：作业形式的创新，可以借助“一起作业网”“作业盒子”等app布置网络作业，不仅题目新颖，有绘本学习、速算比拼、易错题练习等等，改变枯燥的作业形式，激发学生的学习乐趣，还可以及时地统计学生的作业情况，并且在此基础上制作微课、讲评练习等。
三、信息化指导的能力
知识的增长速度飞快，如果学生只是接受教师课堂上传授的知识那就将跟不上时代的需求。所以，教师应该教会学生如何自主学习，也就要求教师具备信息化指导的能力，指导学生熟悉获取信息的平台、掌握学习的方法，使学生在纷繁复杂的信息中提取有用的信息，并能创造性地使用。
（一）指导学生如何获取信息
学生获取信息的渠道很多，信息量很大，作为教师要让学习者掌握如何有效地获取信息，掌握获取信息的工具、分析信息，摒弃垃圾信息，避免受到不良信息的干扰。教师可以给学生提供浏览信息的可靠的网站，建立信息发布的平台以供师生之间、生生之间信息的分享、探讨等等。
（二）指导学生课前、课后不断学习
一节课的教学时间有限，学生需要掌握的知识很多，如果全部放在课堂上学上就将缺乏课堂合作、探究的时间，教师需要明确在有限的时间里学生最需要解决的问题是什么？最需要解决的知识是什么？为此，就需要课前预习，让学生带着问题、知识储备进教室，这也就需要教师通过网络、微课等指导学生进行课前预习以及课后不断探究、复习。
“互联网 ”时代对学校、教师提出了新的要求，需要我们以更加积极的态度将信息技术渗透到教育教学全过程，实现教与学方式的不断改革与创新，促进教育内涵的发展。
【作者单位：太仓市新区第三小学 江苏】
不断创新教育教学理念，树立高尚师德，培养高水平实践教学能力，提升信息化教学水平，已成为当下教师前行的目标和动力。随着互联网时代的到来，具有先进网络设备的“未来教室”开始逐步替代传统教室；我们的数学课堂不再是单一的讲授，而是不断探究与创新；基于动态的数据分析，全方位的交流互动也成了现实。创新性、开放式的教与学已成为当今发展的趋势。
可是，纵观我们的教学，教师的信息化素养已经成了制约教师专业发展的重要因素之一。有的老师对新技术和信息化平台从主观上比较排斥、比较反感，认为华而不实，因而全盘否定，不愿尝试，只有上到公开课时，为了用技术而去刻意设计教学内容；有的老师技术能力不足，有想法但是苦于缺乏技术的支撑，还不能很好地体现信息技术引领教育教学改革和创新；有的老师系统性不够，面对大量的信息，无法取舍等等。如何加强数学教师在信息素养方面的能力，笔者认为可以从信息化教学能力和指导能力两方面进行提升。
二、信息化教学能力
在“互联网 ”时代，教师要传授给学生信息化的能力和素养，必然要提升自身的信息素养，加强信息技术与教育教学的深度融合，提升教师利用信息技术手段开展教育教学的能力，以此推动学生运用信息技术进行自主学习、合作学习，主动发现、提出问题并探索解决问题。
（一）提高教师获取和利用信息的能力
在信息大爆炸的时代，要求教师具备获取和利用信息的意识和能力，能够从纷繁的信息中获取自己所需要的知识，熟练地运用互联网搜集、整理信息，并对信息进行加工，加强教学资源的分享意识；同时也要具备教学信息的安全保护意识。如：通过国家教育资源公共服务网、小学数学教学网、太仓智慧教育云服务网等平台，可以按单元、课时分享级别等搜索学案、教案、课件、微课等教学资源，并根据学情加以修改，大大提高了教学的效率。
（二）提高教师对信息化教育的信念
教师要坚定当代学生需要在信息化环境下完成学习的信念，能够明白自身的发展也离不开教学媒介。信息技术对教育教学是有帮助的，作为教育者应该“活到老，学到老”。这样，面对全新的技术、陌生的信息化平台教师才愿意去尝试，才会有热情和经验将平台和技术运用到教育教学中。
（三）提高教师使用新技术和平台的能力
教师应拥有善于利用“技术”的双手，多关注一些技术新动态，了解各种技术、平台的特点，以便根据学习目标选择合适的学习媒体或工具。只有对新技术和平台有了充分的认识，在教学设计时才会想到可以利用什么样的信息技术手段来辅助教学，将信息技术运用到平时的课堂教学中，不再成为公开课的“专利”。如教学三年级上册《认识克》一课时，利用智慧教育云服务平台中教学助手和家校帮app实时地将学生操作的过程直播投影到课堂屏幕上，全班都可以清晰地观察操作过程，探究对克的认识。
（四）提高信息技术与学科整合的能力
教师应该具备整合信息技术与数学知识的能力，通过有效整合来完成互联网与教学的完美融合。在教学中不断地尝试运用新技术来探索教学方式的改革，更好地让学生在“玩中学、学中玩”，并提高教学质量，这对教师的要求越来越高，需要教师具备信息技术与学科整合的能力。如在教学三年级上册《平移和旋转》一课时，传统的教学很难让学生感受到动态平移和旋转的过程，利用电子白板、“未来教室”学生通过玩俄罗斯方块、设计板报花边、下飞行棋等游戏模拟物体的运动方式，在快乐学习中内化新的知识。又如：在教学一年级下册《小小商店》一课时，考虑到實际到超市体验的困难以及网络购物的盛行，教学时将“超市”开到了“未来教室”，学生在网络中进行角色扮演，模拟购物：选商品、商讨价格、支付、核对……灵活运用所学知识分析、解决实际问题。
（五）提高教师的创新能力
在没有大数据之前，教师往往凭着自己的教学经验进行教学，在大数据兴起之后，平台、学习分析等能更加科学地帮助教师进行分析，及时改变教学方式，进行创新。因此，教师在工作中不仅要关注理论创新和技术创新，更要形成自己的观点和看法，尝试将自己的观点和思想大胆地运用到教学实践中，形成创新的活动成果。如：作业形式的创新，可以借助“一起作业网”“作业盒子”等app布置网络作业，不仅题目新颖，有绘本学习、速算比拼、易错题练习等等，改变枯燥的作业形式，激发学生的学习乐趣，还可以及时地统计学生的作业情况，并且在此基础上制作微课、讲评练习等。
三、信息化指导的能力
知识的增长速度飞快，如果学生只是接受教师课堂上传授的知识那就将跟不上时代的需求。所以，教师应该教会学生如何自主学习，也就要求教师具备信息化指导的能力，指导学生熟悉获取信息的平台、掌握学习的方法，使学生在纷繁复杂的信息中提取有用的信息，并能创造性地使用。
（一）指导学生如何获取信息
学生获取信息的渠道很多，信息量很大，作为教师要让学习者掌握如何有效地获取信息，掌握获取信息的工具、分析信息，摒弃垃圾信息，避免受到不良信息的干扰。教师可以给学生提供浏览信息的可靠的网站，建立信息发布的平台以供师生之间、生生之间信息的分享、探讨等等。
（二）指导学生课前、课后不断学习
一节课的教学时间有限，学生需要掌握的知识很多，如果全部放在课堂上学上就将缺乏课堂合作、探究的时间，教师需要明确在有限的时间里学生最需要解决的问题是什么？最需要解决的知识是什么？为此，就需要课前预习，让学生带着问题、知识储备进教室，这也就需要教师通过网络、微课等指导学生进行课前预习以及课后不断探究、复习。
“互联网 ”时代对学校、教师提出了新的要求，需要我们以更加积极的态度将信息技术渗透到教育教学全过程，实现教与学方式的不断改革与创新，促进教育内涵的发展。
【作者单位：太仓市新区第三小学 江苏】