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【摘 要】在中学阶段，德育教育是学生成长进步过程中十分重要的一部分，对于学生来说，正确的道德教育以及价值观导向会促进学生形成正确的世界观，人生观和价值观，有利于青少年学生的健康成长，而对于一个国家来说，正确的社会主义核心价值观教育也有利于实现建设和谐社会主义的百年大计。对于中职学校的学生，因其在课程设置以及学习侧重点方面与普通高中有着明显区别，作为教师，我们更需要结合青少年成长过程中的特点，充分利用好教材，课堂，以及与学生之间的良性互动，将价值观教育融入到中职学生德育课堂之中，使德育课程在学生成长过程中充分发挥引领作用，培养青少年学生正确的价值导向。
【关键词】德育;中职教育;教学策略
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0081-02
中等职业教育是职业教育的初级阶段，中职教育的目的是培养具有实践能力的各种实用型人才，对于中职学生来说，德育教育同样是学校教育中重要的一环。但是目前针对中职学生的现实情况，如何有效的在中职学校内开展德育工作，塑造学生良好的品质，形成完善的人格，是值得所有教师学者共同探讨的问题。
一、中职学校德育问题产生的基本原因
要充分有效的将价值观教育融入中职教育之中，我们首先要了解中职德育教育问题产生的基本原因，中职学生价值观问题产生的原因是方方面面的。总体来说可以归结为四个方面，社会影响，家庭教育，学校教育，自身原因。首先是社会方面，由于青少年学生正处于价值观形成的重要时期，他们也很容易受到不良价值观的侵袭诱导，对于社会上不良风气的影响缺乏基本的判断能力，长此以往，青少年会产生逆反心理，在价值观形成的过程中误入歧途。其次是家庭教育的影响，家庭在一个人的成长过程中扮演了相当重要的角色，正确价值观的形成离不开家长的循循善诱和以身作则，家长的言行举止会在潜移默化中影响孩子，同时，孩子的一言一行也会从侧面反应出这个家庭的基本素养。因此，一个道德感缺失的家庭也会对学生产生消极的影响。第三点是学校教育的影响，德育教育并非应试考试的一部分，因此很多学校会忽视掉德育课程的重要性，而以应试课程代之，实际上这是一种错误的做法，青少年时期是学生价值观形成的黄金时期，学校教育的正确引导会使学生受益终身，这无论是对个人还是对整个社会都是有重大意义的。最后，我们也不能忽视学生自身在价值观教育中的重要作用，学生是课堂的主体，价值观教育的直接受众也是学生本身，而处于成长过程中的学生也很容易出现是非判断不准、对自己采取放任态度，模仿不良行为这样的现象。
二、中职学校价值观教育的基本策略
结合中职学校学生德育问题产生的主要原因，我们可以将以下几个方面作为切入点开展中职学生的价值观教育融入德育教育之中。
1.教师以身作则，率先示范。
学校是青少年学生进行思想道德教育的重要阵地，教师的言行举止也会对学生产生潜移默化的影响，作为教师，必须在日常生活中以身作则，率先示范，以良好的师德师风给学生以积极正面的影响。这就更需要教师用各种有效的方法进行耐心细致地引导，但是，由于一些教师在教育过程中没有起到积极正面的示范作用，例如言行不一等，从而使得学生对于这种价值观产生了怀疑和排斥，导致学校的德育教育难以发挥作用。
因此，要提高德育教育的有效性，教师必须首先以严格的道德行为规范约束自己，做出表率以引导学生，教师要遵守基本的道德规范，要忠于职守、乐于奉献，要自觉地履行教书育人的神圣职责，树立正确的人生观和价值观，为学生树立良好的榜样。
2.发挥学科渗透的作用。
学生在学校和教师的帮助下，通过自己的努力逐步的了解和掌握各种科学文化知识，并在优秀的价值观导向下不断成长，掌握足够的科学理论知识，并形成健全的人格和优秀的品质。我们认为，将德育教育的各种理念与各学科的教学有机的融合在一起，是对中职学校学生进行价值观教育的有效途径之一。例如在进行思想政治课的教学时，教师可以结合国内外形势，国内外热点事件，以及相关法律常识进行教学，使学生在进行科学文化知识的学习时紧密联系社会和实际，同时能够明确自身当下的任务，培养自身的社会责任感和使命感。同时，学校可以开展各种有利于学生身心发展的课外活动或主题班会，活动的主题可以是关乎责任、爱国、性格、品质等，也可以是关于沟通技巧、人生规划、相处之道、善孝礼仪等等。这种联系学生的实际生活、生动活泼的德育教育形式相比于枯燥无味的说教会更能激发学生的兴趣，引起学生共鸣。使学生在潜移默化中接纳并吸收优秀的价值观念，不断提高自身修养。
3.有效的进行价值观内化和践行。
在通过多种形式的德育教育活动以后，青少年学生对基本价值观念有了初步的了解和判断，此时，教师需要逐步引导学生将无形的价值观念转化为有形的身体力行，将基本的价值观念内化成为自己为人处世的态度，教师可以引导学生针对价值观的基本内涵，设立细小的目标，提出小的要求，从身边的小事做起，从细节抓起，不断的坚持和完善，提高个人素质水平。学校要结合优秀价值观念的基本内涵和结构，开展多种形式的主题教育活动，例如周一开展升国旗和国旗下的讲话，使学生受到优秀价值观念熏陶，形成良好的人格。除此之外，学校可以利用重要的节日和纪念日，如国庆节，劳动节，母亲节等等，举办充满仪式感的各类活动，使学生在参与活动的过程之中更深层次的去理解价值观的内涵，从而进一步感知到这些观念并不只是课本上的知识，而是体现在日常生活的方方面面。同时家庭社会各方面也应该积极配合，通过各种积极正面鼓励机制引导学生无论是在学校还是社会上都能坚持践行优秀价值观念，将其落实在生活的方方面面。
结语
总而言之，将价值观有效的融入中职德育工作中，是当前中职班主任工作的重要内容。处于三观形成与确立时期的中职学生，只有从家庭、从学校、从社会等多个方面入手，给予学生更多的关爱，学会从学生的角度看待问题，并针对学生的具体情况，给学生最为恰当的引导方法，引导学生辩证的看待问题，帮助学生树立正确的价值观。
参考文献
[1]曹国庆.如何将价值观教育融入中职德育工作[J].西部素质教育，2018，v.4（09）：44+49.
[2]孫德魁，胡佳.社会主义核心价值观融入中职德育课教学的实践对策探究[J].南方职业教育学刊，2017（1）.
[3]韩宗杰.社会主义核心价值如何融入德育课堂[J].教育艺术，2015（10）：13-13.
【关键词】德育;中职教育;教学策略
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0081-02
中等职业教育是职业教育的初级阶段，中职教育的目的是培养具有实践能力的各种实用型人才，对于中职学生来说，德育教育同样是学校教育中重要的一环。但是目前针对中职学生的现实情况，如何有效的在中职学校内开展德育工作，塑造学生良好的品质，形成完善的人格，是值得所有教师学者共同探讨的问题。
一、中职学校德育问题产生的基本原因
要充分有效的将价值观教育融入中职教育之中，我们首先要了解中职德育教育问题产生的基本原因，中职学生价值观问题产生的原因是方方面面的。总体来说可以归结为四个方面，社会影响，家庭教育，学校教育，自身原因。首先是社会方面，由于青少年学生正处于价值观形成的重要时期，他们也很容易受到不良价值观的侵袭诱导，对于社会上不良风气的影响缺乏基本的判断能力，长此以往，青少年会产生逆反心理，在价值观形成的过程中误入歧途。其次是家庭教育的影响，家庭在一个人的成长过程中扮演了相当重要的角色，正确价值观的形成离不开家长的循循善诱和以身作则，家长的言行举止会在潜移默化中影响孩子，同时，孩子的一言一行也会从侧面反应出这个家庭的基本素养。因此，一个道德感缺失的家庭也会对学生产生消极的影响。第三点是学校教育的影响，德育教育并非应试考试的一部分，因此很多学校会忽视掉德育课程的重要性，而以应试课程代之，实际上这是一种错误的做法，青少年时期是学生价值观形成的黄金时期，学校教育的正确引导会使学生受益终身，这无论是对个人还是对整个社会都是有重大意义的。最后，我们也不能忽视学生自身在价值观教育中的重要作用，学生是课堂的主体，价值观教育的直接受众也是学生本身，而处于成长过程中的学生也很容易出现是非判断不准、对自己采取放任态度，模仿不良行为这样的现象。
二、中职学校价值观教育的基本策略
结合中职学校学生德育问题产生的主要原因，我们可以将以下几个方面作为切入点开展中职学生的价值观教育融入德育教育之中。
1.教师以身作则，率先示范。
学校是青少年学生进行思想道德教育的重要阵地，教师的言行举止也会对学生产生潜移默化的影响，作为教师，必须在日常生活中以身作则，率先示范，以良好的师德师风给学生以积极正面的影响。这就更需要教师用各种有效的方法进行耐心细致地引导，但是，由于一些教师在教育过程中没有起到积极正面的示范作用，例如言行不一等，从而使得学生对于这种价值观产生了怀疑和排斥，导致学校的德育教育难以发挥作用。
因此，要提高德育教育的有效性，教师必须首先以严格的道德行为规范约束自己，做出表率以引导学生，教师要遵守基本的道德规范，要忠于职守、乐于奉献，要自觉地履行教书育人的神圣职责，树立正确的人生观和价值观，为学生树立良好的榜样。
2.发挥学科渗透的作用。
学生在学校和教师的帮助下，通过自己的努力逐步的了解和掌握各种科学文化知识，并在优秀的价值观导向下不断成长，掌握足够的科学理论知识，并形成健全的人格和优秀的品质。我们认为，将德育教育的各种理念与各学科的教学有机的融合在一起，是对中职学校学生进行价值观教育的有效途径之一。例如在进行思想政治课的教学时，教师可以结合国内外形势，国内外热点事件，以及相关法律常识进行教学，使学生在进行科学文化知识的学习时紧密联系社会和实际，同时能够明确自身当下的任务，培养自身的社会责任感和使命感。同时，学校可以开展各种有利于学生身心发展的课外活动或主题班会，活动的主题可以是关乎责任、爱国、性格、品质等，也可以是关于沟通技巧、人生规划、相处之道、善孝礼仪等等。这种联系学生的实际生活、生动活泼的德育教育形式相比于枯燥无味的说教会更能激发学生的兴趣，引起学生共鸣。使学生在潜移默化中接纳并吸收优秀的价值观念，不断提高自身修养。
3.有效的进行价值观内化和践行。
在通过多种形式的德育教育活动以后，青少年学生对基本价值观念有了初步的了解和判断，此时，教师需要逐步引导学生将无形的价值观念转化为有形的身体力行，将基本的价值观念内化成为自己为人处世的态度，教师可以引导学生针对价值观的基本内涵，设立细小的目标，提出小的要求，从身边的小事做起，从细节抓起，不断的坚持和完善，提高个人素质水平。学校要结合优秀价值观念的基本内涵和结构，开展多种形式的主题教育活动，例如周一开展升国旗和国旗下的讲话，使学生受到优秀价值观念熏陶，形成良好的人格。除此之外，学校可以利用重要的节日和纪念日，如国庆节，劳动节，母亲节等等，举办充满仪式感的各类活动，使学生在参与活动的过程之中更深层次的去理解价值观的内涵，从而进一步感知到这些观念并不只是课本上的知识，而是体现在日常生活的方方面面。同时家庭社会各方面也应该积极配合，通过各种积极正面鼓励机制引导学生无论是在学校还是社会上都能坚持践行优秀价值观念，将其落实在生活的方方面面。
结语
总而言之，将价值观有效的融入中职德育工作中，是当前中职班主任工作的重要内容。处于三观形成与确立时期的中职学生，只有从家庭、从学校、从社会等多个方面入手，给予学生更多的关爱，学会从学生的角度看待问题，并针对学生的具体情况，给学生最为恰当的引导方法，引导学生辩证的看待问题，帮助学生树立正确的价值观。
参考文献
[1]曹国庆.如何将价值观教育融入中职德育工作[J].西部素质教育，2018，v.4（09）：44+49.
[2]孫德魁，胡佳.社会主义核心价值观融入中职德育课教学的实践对策探究[J].南方职业教育学刊，2017（1）.
[3]韩宗杰.社会主义核心价值如何融入德育课堂[J].教育艺术，2015（10）：13-13.