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[摘 要：学前教育在一个人成长的过程中往往有着至关重要的意义。在我国，学前教育专业为国内输送着大量的幼儿教师，他们的教育水平、他们的道德素养直接影响到了下一代的成长。为了提高幼师专业学生的专业素养，以至于他们能够在毕业后成为一位合格的、能力及道德出众的幼儿教师，必须提高其职业道德水平，职业道德和行为规范的关系是密不可分的，二者相辅相成。由于学前教育专业学生的职业道德的重要性，本文就以培养学前教育专业学生的职业道德为中心展开论述。
关键词：学前教育专业；学生；职业道德培养]
职业道德，即从事某一种职业的人在其开展职业活动的过程中所需要具备的一些道德要求，不同的职业有着不同的道德要求，不同的道德要求也只能在其专属的职业领域范围内发挥作用。近年来，国家虽然制定颁发了统一的高校以及中小学教师的职业道德规范，但是到目前为止，幼儿教师的职业道德规范依旧没有一个的统一的标准。为了学前教育专业的良性发展，为了培养出合格的幼儿教师，各高等院校提出了：“关爱儿童、尊重儿童、自尊自律、为人师表，做幼儿成长的引路人和启蒙者。”的基本要求。
一、学前教育学生应具备的职业道德
（一）具有高尚的道德品质
幼儿成长的过程就是一个学习和模仿的过程，所以作为一名幼儿教师，作为幼儿学习模仿的重要对象，幼儿教师更应该以身作则，注意自己平时的一举一动，在潜移默化之中，交给孩子们正确、积极的待人接物的方式。同时，在幼儿面前一定要做到言行一致，以此来得到孩子的信任，提高自己在孩子的信服力，更好的开展学前教育工作。
（二）拥有较强的教学综合能力
学前教育专业的学生应该把自己的教学综合能力也作为是幼儿教师的一个重要内容，在做到拥有高尚道德品质的同时也要努力提高自身的教学综合能力。幼儿教师是工作在教育事业第一线的实用型人才，这就要求学前教育专业的学生有着较强的专业技能，出色的理论知识以及丰富的社会实践经验。这一切，都是需要学生在学校期间去努力实现的，以为日后的工作夯实基础。
（三）有着较强的团结协作能力
由于幼儿教育工作自身的特殊性，幼儿教育需要多个教师之间相互合作，一起努力去完成这样的系统的工作，所以，幼兒教师要在工作中，处理好相互之间的关系，相互尊重、相互协作、相互配合在开展幼儿教育工作的同时也能以身作则，教会孩子之间的团结精神。这就要求学前教育专业的学生在提高自身专业技能的同时，学会与他人合作。
二、对学前教育专业进行职业道德培养的重要性
（一）能够提高学生在毕业工作后的工作成效
为了我国幼儿的健康发展，为了培养出合格的幼儿教师，学校应该承担起关键的责任，在校内做好学前教育专业学生的职业道德教育，帮助他们去提前认识、了解自己日后将要工作的岗位以及可能会遇到的问题，培养学前教育专业学生对于幼儿教师这一职业的热爱程度，从而激发学生对于专业相关知识的学习热情，为其日后的工作打下夯实的基础。
（二）能够促进幼儿全面健康发展
学前教育专业的在校大学生，就业后就是工作在幼儿教育一线的教师，应该注意自己在日常的言行以及态度，这些细节都会对孩子的身心健康发展产生极大的影响。幼儿一般都都有较强的情绪性，他们对于教师的批评或者表扬都十分的敏感，教师一句不负责任的话语就可能给孩子带来极大的伤害，甚至对他们心理产生极为恶劣的影响。因此，为了保证下一代能够全面健康的发展，相关院校必须加强对学前教育专业学生职业道德的培养。
三、如何有效培养学前教育专业学生的职业道德素养
高等院校应该加强校园内的学前教育文化建设，从而促进学前教育专业学生对幼儿教育这一职业的热爱。要建设特色的学前教育校园文化，首先，应该充分的利用校园独有的校园广播、校内黑板报等项目，宣传相关的文化；其次，学校应该举办与学前教育相关的专业技能的校内比赛，如：幼儿歌曲大赛、舞蹈大赛等，不仅可以磨练学生的专业技能水平，也能丰富学生的校园生活，同时给予学生一个展示自我的平台。在一次次的校园展示中，提高他们对幼师教育这一职业的自豪感。
为了有效的培养学前教育专业学生的职业道德素养，学校方面可去开设专门的职业道德培养课程。开设专门的课程，可以让学生系统的去了解学前教育这一专业以及相关的职业道德，有利于学生对自己未来职业的规划以及定位。
学前教育专业的在校大学生应该积极的参加学校与当地幼儿教育机构合作所给予的实践机会，抓住这些短期的实习机会，在实践中培养提高自己的职业道德，提高自身的专业技能，提前体会幼儿教育的相关工作，为自己日后的工作夯实基础。
四、结束语
幼儿教育是一个人接受系统教育的第一步，其重要性不言而喻，而学前教育专业的学生是幼儿教育至关重要的一环，他们的专业技能水平以及职业道德素养关系到我国幼儿教育事业的发展。
参考文献
[1]罗秋.婴幼师生职业道德培养对策研究[J].成才之路，2017，（34）：12-14.
[2]杨达.谈学前教育专业学生职业素质的培养[J].教育探索，2016，（12）：65-66.
[3]谢春芳.幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响[J].中国教育技术装备，2015，（25）：122-123.
[4]闰静.浅谈学前教育专业学生职业认同感的培养[J].教育探究，2017，（12）：23-25.
[5]邹朴.谈幼儿教师的能力修养[J].中国成人教育，2016，（12）：14-16.
作者简介
汪姝薇（1999.09.19—），女，汉族，四川省南充市人，四川幼儿师范高等专科学校，大专，学生，研究方向：学前教育方向。
汪琦佳（1990.08—），女，汉族，四川南充市人，广安职业技术学院，硕士研究生，助教，研究方向：马克思主义中国化研究。
关键词：学前教育专业；学生；职业道德培养]
职业道德，即从事某一种职业的人在其开展职业活动的过程中所需要具备的一些道德要求，不同的职业有着不同的道德要求，不同的道德要求也只能在其专属的职业领域范围内发挥作用。近年来，国家虽然制定颁发了统一的高校以及中小学教师的职业道德规范，但是到目前为止，幼儿教师的职业道德规范依旧没有一个的统一的标准。为了学前教育专业的良性发展，为了培养出合格的幼儿教师，各高等院校提出了：“关爱儿童、尊重儿童、自尊自律、为人师表，做幼儿成长的引路人和启蒙者。”的基本要求。
一、学前教育学生应具备的职业道德
（一）具有高尚的道德品质
幼儿成长的过程就是一个学习和模仿的过程，所以作为一名幼儿教师，作为幼儿学习模仿的重要对象，幼儿教师更应该以身作则，注意自己平时的一举一动，在潜移默化之中，交给孩子们正确、积极的待人接物的方式。同时，在幼儿面前一定要做到言行一致，以此来得到孩子的信任，提高自己在孩子的信服力，更好的开展学前教育工作。
（二）拥有较强的教学综合能力
学前教育专业的学生应该把自己的教学综合能力也作为是幼儿教师的一个重要内容，在做到拥有高尚道德品质的同时也要努力提高自身的教学综合能力。幼儿教师是工作在教育事业第一线的实用型人才，这就要求学前教育专业的学生有着较强的专业技能，出色的理论知识以及丰富的社会实践经验。这一切，都是需要学生在学校期间去努力实现的，以为日后的工作夯实基础。
（三）有着较强的团结协作能力
由于幼儿教育工作自身的特殊性，幼儿教育需要多个教师之间相互合作，一起努力去完成这样的系统的工作，所以，幼兒教师要在工作中，处理好相互之间的关系，相互尊重、相互协作、相互配合在开展幼儿教育工作的同时也能以身作则，教会孩子之间的团结精神。这就要求学前教育专业的学生在提高自身专业技能的同时，学会与他人合作。
二、对学前教育专业进行职业道德培养的重要性
（一）能够提高学生在毕业工作后的工作成效
为了我国幼儿的健康发展，为了培养出合格的幼儿教师，学校应该承担起关键的责任，在校内做好学前教育专业学生的职业道德教育，帮助他们去提前认识、了解自己日后将要工作的岗位以及可能会遇到的问题，培养学前教育专业学生对于幼儿教师这一职业的热爱程度，从而激发学生对于专业相关知识的学习热情，为其日后的工作打下夯实的基础。
（二）能够促进幼儿全面健康发展
学前教育专业的在校大学生，就业后就是工作在幼儿教育一线的教师，应该注意自己在日常的言行以及态度，这些细节都会对孩子的身心健康发展产生极大的影响。幼儿一般都都有较强的情绪性，他们对于教师的批评或者表扬都十分的敏感，教师一句不负责任的话语就可能给孩子带来极大的伤害，甚至对他们心理产生极为恶劣的影响。因此，为了保证下一代能够全面健康的发展，相关院校必须加强对学前教育专业学生职业道德的培养。
三、如何有效培养学前教育专业学生的职业道德素养
高等院校应该加强校园内的学前教育文化建设，从而促进学前教育专业学生对幼儿教育这一职业的热爱。要建设特色的学前教育校园文化，首先，应该充分的利用校园独有的校园广播、校内黑板报等项目，宣传相关的文化；其次，学校应该举办与学前教育相关的专业技能的校内比赛，如：幼儿歌曲大赛、舞蹈大赛等，不仅可以磨练学生的专业技能水平，也能丰富学生的校园生活，同时给予学生一个展示自我的平台。在一次次的校园展示中，提高他们对幼师教育这一职业的自豪感。
为了有效的培养学前教育专业学生的职业道德素养，学校方面可去开设专门的职业道德培养课程。开设专门的课程，可以让学生系统的去了解学前教育这一专业以及相关的职业道德，有利于学生对自己未来职业的规划以及定位。
学前教育专业的在校大学生应该积极的参加学校与当地幼儿教育机构合作所给予的实践机会，抓住这些短期的实习机会，在实践中培养提高自己的职业道德，提高自身的专业技能，提前体会幼儿教育的相关工作，为自己日后的工作夯实基础。
四、结束语
幼儿教育是一个人接受系统教育的第一步，其重要性不言而喻，而学前教育专业的学生是幼儿教育至关重要的一环，他们的专业技能水平以及职业道德素养关系到我国幼儿教育事业的发展。
参考文献
[1]罗秋.婴幼师生职业道德培养对策研究[J].成才之路，2017，（34）：12-14.
[2]杨达.谈学前教育专业学生职业素质的培养[J].教育探索，2016，（12）：65-66.
[3]谢春芳.幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响[J].中国教育技术装备，2015，（25）：122-123.
[4]闰静.浅谈学前教育专业学生职业认同感的培养[J].教育探究，2017，（12）：23-25.
[5]邹朴.谈幼儿教师的能力修养[J].中国成人教育，2016，（12）：14-16.
作者简介
汪姝薇（1999.09.19—），女，汉族，四川省南充市人，四川幼儿师范高等专科学校，大专，学生，研究方向：学前教育方向。
汪琦佳（1990.08—），女，汉族，四川南充市人，广安职业技术学院，硕士研究生，助教，研究方向：马克思主义中国化研究。