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摘要：绪论是一门课程的“序曲”，上好绪论课，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。要上好绪论课，需要教师精心设计、合理安排教学内容，做到教法灵活、寓教于乐。
关键词：机械制图；绪论；教法灵活
中图分类号：G649.28 文献标识码：A 文章编号：1000-8136(2009)23-0132-02
《机械制图》是职业学校、技工学校机械类专业入门的、具有较强实践性的工程训练基础课，是进一步学习其他技术课和专业课的基础。作为本课程的开篇导入课——绪论，它既是课本的序幕，吸引读者、激发情趣，又是课本的纲领，贯穿教材、统领全文。重视绪论，进而讲好绪论，为后续章节起好头、开好路，是每，位教师教好此门课程的根基。笔者结合多年的教学经验。就如何讲好《机械制图》绪论课，浅析以下几点体会：
1 重视绪论、明确其重要性是上好绪论课的前提
绪论课以其概括、简介性的方式置于开篇之初，其篇幅之短小。往往成为我们忽略其重要性的原因之一。有人认为讲不讲无关大局，因而三言两语或漫无目的地扯上一通或干脆不讲直接进入正题。其实不然，一堂好的绪论课，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人们展示故事梗概及人物特征，虽不是高潮，也谈不上扣人心弦。但却能抓住你的情绪令你迫不及待地看下去。《机械制图》绪论正是以其高度的概括性。在言简意赅的字里行间，向我们阐述了该课程的性质、根本任务、学习内容、学习方法及本课程的发展史。我们正是要通过绪论课的讲解达到：—是让学生对该课程初步建立一个轮廓影象，了解这门课学什么、怎样学?二是通过运用现场教学、多媒体教学等多种教学方法，在“寓教于乐”的教学氛围中大大激发学生学习该课程的兴趣，使其产生求知欲望，从而充分调动他们学习的积极性和主观能动性；三是通过本课程发展史的简介，在综览古今的历史长卷中激发学生的民族自豪感，增强爱国激情。
2 精心设计，认真备课是上好绪论课的基础
备课在整个教学工作中是十分重要的一环。在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师是否备好课，是能否教好课的基础。这就要求教师首先要钻研教材，明确教学目的和要求，然后对课程的内容进行精心选择和设计，合理地安排授课顺序。制图绪论课的内容主要包含两个方面：一是机械制图的概念及其重要性；二是该课程的主要内容及学习方法。笔者的体会是：①在课程的结构设计上应紧紧围绕着“学什么?为什么学?以及如何学?”这一主线来组织。②在顺序的安排上，由“学什么”入手引出图样的概念，介绍它的作用；由“为什么学”引出图样的重要性——“工程界的技术语言”；由“学哪些具体知识”引出它的内容——机械图样的画法、表达方法及有关规定；由“怎样学”引出学习的方法——多想、多练。逐步提高空间想象力，并需遵守国家标准及有关规定。通过如此设计。教学内容前后贯通，层层推进，教学组织有条有序，教学问题逐步解决，而教学目的(使学生对本课程有一个概括的了解，让学生知道这门课的重要性和学好这门课的必要性)更是顺理成章的得以实现。
另外，上完课后，我们要及时的对自己的教学活动进行检查小结，即做好课后备课。我们知道，课前备课中所计划的教学目的和要求、重点以及难点、教学方法在课堂教学中实际效果如何，哪些是正确的、哪些是不妥的，只有经过上课的实践才能检验出来。讲课后如果不及时小结，可能日复一日地教下去，得不到改进。我们就是要通过做好课后总结，为以后再教此内容，提供值得借鉴的教学经验。
3 教法灵活，寓教于乐是上好绪论课的保证
大多数职校生、技校生基础课较差，学习主动性、积极性较低，碰到难懂、难学、深奥的课程就产生厌学、畏学的情绪，经历太多的失败后，他们中的大部分面对新的课程普遍形成了一种心理障碍——失败定势。如何扭转这种不良心理呢?
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习知识、增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。”面对叙述性的绪论内容，如果教师照本宣读、空洞说教，其结果必然是讲得枯燥、听得无味，学生昏昏欲睡。为此，在教学过程中，教师在带着知识走向学生时，更要注重如何带着学生走向知识，我们要勇于突破传统的老师讲、学生听的教学模式，善于利用多种现代化教学手段，创设多种教学情景激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。条件允许的话，我们可以运用以下教学法：
(1)现场教学法：带着学生来到生产车间，让他们在生产流水线旁站一站，与工程技术人员、车间工人师傅互相交流，亲身体验一下图样在生产流程中的作用。
(2)电教学法：组织学生收看电视教学片《绪论》。在短短的十几分钟内，画面从古到今，由中到外，从大禹治水使用规、矩、准、绳测量绘图到当今电子计算机与制图相结合的数控绘图的应用。画面用大量事实展示了人类用图样来构思、想象、进行创造性思维活动的丰硕成果，尤其当展示蓬勃发展的机械工业的壮丽场景时，很容易使学生把所学专业与未来职业生动具体地联系在一起。从而极大地引发了学生对所学专业感知和探求的兴趣。产生学习的自觉性。教学效果表明：电化教学以其特有的声、光、形、色的综合运用，使教学内容动静相兼、视听组合，它所创造的这种特殊的教学气氛，不仅能将大量的、多样的信息有目的地展现在学生面前，而且还能大大激发学生的学习兴趣，同时可直观对学生进行远大理想、抱负的教育。
另外，为了在寓教于乐中达到让学生学中乐，乐中学的教学效果，我们还需注重语言的趣味性。为了让生涩难懂的专业术语通俗易懂，我们可运用贴切、形象而生动的对比及比喻。如：将绘画与绘图对比，画与图的区别是什么呢?画，流派繁多；图，不分地区、不分国籍；如果说有派的话，只存在一派——标准派，即：这种语言具有国际性，不论来自哪个国家、地区和民族，都可凭借对这种“图面语言”的共同认识来交流技术思想，表达设计意图，因而图样又被誉为“工程技术界的国际语言”。又如俗话说“文如其人”，在学习制图时也可以说“图如其人”，精细、能干、谨慎丽负责的学生必能画出使人赏心悦目的高质量的图来。
4 建立和谐的师生关系是上好绪论课不可或缺的内容
我们都知道：教与学是学习过程中不可分割的两个方面，搞好教学，除教师的主导作用外，还必须有学生学习的主动性、积极性的配合。师生关系紧张，学生抵触情绪大，必然导致教学的失败。和谐师生关系的形成则始于绪论课。《机械制图》一般都是安排在入学第一学期讲授的，为此，在师生初次见面的绪论课上，我们首先要对他们的到来给予热烈的欢迎，让他们在学习之初就感受到来自这个大家庭的温暖。其次，根据本课程特点，我们要善于给学生卸压，减轻他们的思想负担。为此强调：尽管你们基础课成绩一般，但《机械制图》课相对独立，以前的基础对我们学习这门课影响甚微。可以说，你们同所有的学生一样都是站在同一起跑线上，只要加以努力，相信大家都能取得良好的成绩，以此帮助他们重建自信心，培养“我也行”的心理优势。效果表明：面对鼓励，经历太多失败的技校生，眼中尽管有或多或少的疑问，但笔者也分明看出，他们有挑战自我的决心。如此一来，学生首先对老师建立了初步的信任，并表现出愿同老师一起共同努力的决心，和谐师生关系初步形成，以后的日子里，通过师生的并肩作战，学生定能真正体验“我能行”的成功感受。
以上所述是笔者在《机械制图》绪论课教学中的一点体会和感受，“教必有法，但无定法”，“演”好制图“序曲”，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生学好制图课奠定基础。同时，还有助于培养学生的自信心，形成面对任何事情都拥有“我能行”的心理优势。
关键词：机械制图；绪论；教法灵活
中图分类号：G649.28 文献标识码：A 文章编号：1000-8136(2009)23-0132-02
《机械制图》是职业学校、技工学校机械类专业入门的、具有较强实践性的工程训练基础课，是进一步学习其他技术课和专业课的基础。作为本课程的开篇导入课——绪论，它既是课本的序幕，吸引读者、激发情趣，又是课本的纲领，贯穿教材、统领全文。重视绪论，进而讲好绪论，为后续章节起好头、开好路，是每，位教师教好此门课程的根基。笔者结合多年的教学经验。就如何讲好《机械制图》绪论课，浅析以下几点体会：
1 重视绪论、明确其重要性是上好绪论课的前提
绪论课以其概括、简介性的方式置于开篇之初，其篇幅之短小。往往成为我们忽略其重要性的原因之一。有人认为讲不讲无关大局，因而三言两语或漫无目的地扯上一通或干脆不讲直接进入正题。其实不然，一堂好的绪论课，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人们展示故事梗概及人物特征，虽不是高潮，也谈不上扣人心弦。但却能抓住你的情绪令你迫不及待地看下去。《机械制图》绪论正是以其高度的概括性。在言简意赅的字里行间，向我们阐述了该课程的性质、根本任务、学习内容、学习方法及本课程的发展史。我们正是要通过绪论课的讲解达到：—是让学生对该课程初步建立一个轮廓影象，了解这门课学什么、怎样学?二是通过运用现场教学、多媒体教学等多种教学方法，在“寓教于乐”的教学氛围中大大激发学生学习该课程的兴趣，使其产生求知欲望，从而充分调动他们学习的积极性和主观能动性；三是通过本课程发展史的简介，在综览古今的历史长卷中激发学生的民族自豪感，增强爱国激情。
2 精心设计，认真备课是上好绪论课的基础
备课在整个教学工作中是十分重要的一环。在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师是否备好课，是能否教好课的基础。这就要求教师首先要钻研教材，明确教学目的和要求，然后对课程的内容进行精心选择和设计，合理地安排授课顺序。制图绪论课的内容主要包含两个方面：一是机械制图的概念及其重要性；二是该课程的主要内容及学习方法。笔者的体会是：①在课程的结构设计上应紧紧围绕着“学什么?为什么学?以及如何学?”这一主线来组织。②在顺序的安排上，由“学什么”入手引出图样的概念，介绍它的作用；由“为什么学”引出图样的重要性——“工程界的技术语言”；由“学哪些具体知识”引出它的内容——机械图样的画法、表达方法及有关规定；由“怎样学”引出学习的方法——多想、多练。逐步提高空间想象力，并需遵守国家标准及有关规定。通过如此设计。教学内容前后贯通，层层推进，教学组织有条有序，教学问题逐步解决，而教学目的(使学生对本课程有一个概括的了解，让学生知道这门课的重要性和学好这门课的必要性)更是顺理成章的得以实现。
另外，上完课后，我们要及时的对自己的教学活动进行检查小结，即做好课后备课。我们知道，课前备课中所计划的教学目的和要求、重点以及难点、教学方法在课堂教学中实际效果如何，哪些是正确的、哪些是不妥的，只有经过上课的实践才能检验出来。讲课后如果不及时小结，可能日复一日地教下去，得不到改进。我们就是要通过做好课后总结，为以后再教此内容，提供值得借鉴的教学经验。
3 教法灵活，寓教于乐是上好绪论课的保证
大多数职校生、技校生基础课较差，学习主动性、积极性较低，碰到难懂、难学、深奥的课程就产生厌学、畏学的情绪，经历太多的失败后，他们中的大部分面对新的课程普遍形成了一种心理障碍——失败定势。如何扭转这种不良心理呢?
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习知识、增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。”面对叙述性的绪论内容，如果教师照本宣读、空洞说教，其结果必然是讲得枯燥、听得无味，学生昏昏欲睡。为此，在教学过程中，教师在带着知识走向学生时，更要注重如何带着学生走向知识，我们要勇于突破传统的老师讲、学生听的教学模式，善于利用多种现代化教学手段，创设多种教学情景激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。条件允许的话，我们可以运用以下教学法：
(1)现场教学法：带着学生来到生产车间，让他们在生产流水线旁站一站，与工程技术人员、车间工人师傅互相交流，亲身体验一下图样在生产流程中的作用。
(2)电教学法：组织学生收看电视教学片《绪论》。在短短的十几分钟内，画面从古到今，由中到外，从大禹治水使用规、矩、准、绳测量绘图到当今电子计算机与制图相结合的数控绘图的应用。画面用大量事实展示了人类用图样来构思、想象、进行创造性思维活动的丰硕成果，尤其当展示蓬勃发展的机械工业的壮丽场景时，很容易使学生把所学专业与未来职业生动具体地联系在一起。从而极大地引发了学生对所学专业感知和探求的兴趣。产生学习的自觉性。教学效果表明：电化教学以其特有的声、光、形、色的综合运用，使教学内容动静相兼、视听组合，它所创造的这种特殊的教学气氛，不仅能将大量的、多样的信息有目的地展现在学生面前，而且还能大大激发学生的学习兴趣，同时可直观对学生进行远大理想、抱负的教育。
另外，为了在寓教于乐中达到让学生学中乐，乐中学的教学效果，我们还需注重语言的趣味性。为了让生涩难懂的专业术语通俗易懂，我们可运用贴切、形象而生动的对比及比喻。如：将绘画与绘图对比，画与图的区别是什么呢?画，流派繁多；图，不分地区、不分国籍；如果说有派的话，只存在一派——标准派，即：这种语言具有国际性，不论来自哪个国家、地区和民族，都可凭借对这种“图面语言”的共同认识来交流技术思想，表达设计意图，因而图样又被誉为“工程技术界的国际语言”。又如俗话说“文如其人”，在学习制图时也可以说“图如其人”，精细、能干、谨慎丽负责的学生必能画出使人赏心悦目的高质量的图来。
4 建立和谐的师生关系是上好绪论课不可或缺的内容
我们都知道：教与学是学习过程中不可分割的两个方面，搞好教学，除教师的主导作用外，还必须有学生学习的主动性、积极性的配合。师生关系紧张，学生抵触情绪大，必然导致教学的失败。和谐师生关系的形成则始于绪论课。《机械制图》一般都是安排在入学第一学期讲授的，为此，在师生初次见面的绪论课上，我们首先要对他们的到来给予热烈的欢迎，让他们在学习之初就感受到来自这个大家庭的温暖。其次，根据本课程特点，我们要善于给学生卸压，减轻他们的思想负担。为此强调：尽管你们基础课成绩一般，但《机械制图》课相对独立，以前的基础对我们学习这门课影响甚微。可以说，你们同所有的学生一样都是站在同一起跑线上，只要加以努力，相信大家都能取得良好的成绩，以此帮助他们重建自信心，培养“我也行”的心理优势。效果表明：面对鼓励，经历太多失败的技校生，眼中尽管有或多或少的疑问，但笔者也分明看出，他们有挑战自我的决心。如此一来，学生首先对老师建立了初步的信任，并表现出愿同老师一起共同努力的决心，和谐师生关系初步形成，以后的日子里，通过师生的并肩作战，学生定能真正体验“我能行”的成功感受。
以上所述是笔者在《机械制图》绪论课教学中的一点体会和感受，“教必有法，但无定法”，“演”好制图“序曲”，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生学好制图课奠定基础。同时，还有助于培养学生的自信心，形成面对任何事情都拥有“我能行”的心理优势。