民俗文化融入初中语文教学的策略研究

来源 :中学课程辅导·教师教育(上、下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:cqufy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:民俗文化来源于生活,扎根于民众,是民族文化与民族精神的精华。对民俗文化进行传承与弘扬,能够进一步增强我们的民族认同感与文化自豪感,因此,教师应民俗文化融入初中语文教学中,让学生对民俗文化的理解有所升华。基于此,本文探讨了民俗文化融入初中语文教学的策略。
  关键词:民俗文化;初中语文;教学;策略
  中图分类号:G633.3文献标识码:A
其他文献
摘要:义务教育阶段的英语教学是学生接触英语的启蒙期,学生对英语的认识、兴趣正是从3至9年级的英语学习中开始的。然而,农村学生在初学阶段,对英语单词的记忆和巩固完全是在老师的反复引读和范读下进行的,学生独立学习、掌握单词的方法和行为根本不存在,更为严重的是教师对单词的引读和学生的跟读之间存在的差异及“错位”现象,造成学生对所学单词发音不准,甚至产生了语音上的“变味”。  关键词:穿插;语音;发音规律
摘要:随着国家素质教育改革进程的深入推进,新时期高中教学工作也发生了一些转变,新课标中提出要全面树立“以人为本”的教育理念,加强学生核心素养的培育,更好地促进高中生身心健康成长。班主任在高中生学习、生活等方面发挥着重要的作用,班主任管理工作开展成效直接影响孩子们的成长质量。本文对当前高中班主任管理工作开展情况进行了分析,并提出了提高高中班主任管理有效性的具体对策,以供参考。  关键词:高中;班主任
摘 要:“问渠那得清如许,为有源头活水来”,知识来源于生活,真理来源于实践。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,也依旧是现如今新课程改革中与时俱进的教育理念,本篇旨在通过对陶先生“生活教育”理论的剖析来探讨其对小学英语教育的影响,进而在实践中取其精华,为小学英语教育向前向上的发展做出一番努力。  关键词:生活即教育;陶行知;小学英语;教育实践  中图分类号:G623.31文献标识码:A 文章
摘要:多媒体的出现给课堂教学注入了新的活力,彻底改变了课堂教学固有的死板模式,不同程度上减轻了教师的教学负担和学生的学习负担,使教学不再那么传统、单一,仅仅靠着对书本的讲解来进行了,而是有了更多的呈现方式,比如,图片、声音、视频、色彩等,从而让课堂教学变得更加丰富多彩,有声有色。  关键词:多媒体;初中英语;课堂教学  中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019
摘要:哲学,作为世界观,它提供了关于整个物质世界的科学蓝图,从本质上揭示了自然界、社会和思维发展的一般规律;作为方法论,它与各门科学紧密联系,具有普遍的指导意义。本文从中学生物课堂教学出发,阐述了哲学思想渗透的可行性,并为哲学思想在课堂教学中的渗透给出了一些途径。  关键词:哲学思想;生物课堂;渗透  中图分类号:G633.7文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)09-092-1
摘要:随着经济和文化的快速发展,人才竞争成为了各国竞争的重要因素,而核心素养的培养也是人才培养的重要内容,所以近些年来我国开始逐步推进素质教育的新理念。语文作为我国三大主科之一,始终贯穿于我国的各个教育阶段,对学生未来的工作、生活都起到了极大的帮助作用。本文就针对在核心素养理念下我国高中该如何进行语文散文阅读教学进行了一系列探究。  关键词:核心素养;高中语文;散文阅读  中图分类号:G633.3
摘要:随着新课程改革的不断推进,核心素养下的高中地理教学中,也不再仅仅对学生进行地理知识的教育,还需要通过对学生的教育引导,让学生不断的进行自主学习和思考,提高学生的自主学习能力和思维能力,促进学生综合素质的培养。因此需要教师加强对地理课程的分析研究,结合学生对地理知识的学习情况,开展对地理教学方式的有效创新,让教学内容更加贴近学生生活,提高学生的理解能力和运用能力,促进高效地理教学的高效进行。本
摘 要:在核心素养总体框架的推动下,学校的美育课程也被放在了更高的位置,英语作为一门语言课程,在美育教育更是有其自己的个性,其背后折射出的是知识、技能、文化、意识等特点。因此,教师应充分利用英语课堂对学生进行美育的渗透。  关键词:英语课堂;美育;渗透  中图分类号:G623.31文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)07-066-2  美育即审美教育,是培养学生认识美、爱好美、
摘要:高中英语写作一直是高中英语教学中的一个难点。教师往往采用传统的教学法进行写作教学,而学生在这种教学模式下不能得到充分的写作能力的锻炼,尤其是英文基础较薄弱的学生。任务型教学法作为近年来逐渐受到关注的一种教学法能在一定程度上激发学生的写作兴趣,提高写作能力,真正让学生能“在做中学”。  关键词:任务型教学法;高中写作;在做中学;过程性评价  中图分类号:G633.41文献标识码:A 文章编号:
摘要:设置数学“综合与实践”课程的目的在于培养学生综合运用有关知识与方法解决问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。学习评价的目的是要全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。在“综合与实践”活动中,教师要设计一套过程性、多主体评价方式,将评价贯穿于整个活动过程。  关键词:小学数学;综合与实践;教学评价  中图分类号:G6