人类的流体智力是否可以通过后天的训练得到提升，是一个备受关注的话题。最近，北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室周仁来教授课题组研究发现，通过对工作记忆刷新功能的训练可以使得儿童的流体智力得到提升。该文发表在《科学通报》（http://csb.scichina.com:8080/kxtb/CN/volumn/current.shtml）2011年第17期上。
　　接受训练的儿童每天在电脑上完成15-20分钟的认知游戏，每周训练3-4天，总共训练4周，训练的认知游戏为测量人类工作记忆功能之一的活动记忆任务。活动记忆任务是工作记忆刷新功能经典的测量方法之一，该任务要求儿童看一些未知长度的项目串，然后按照顺序回忆一个指定长度的项目串。例如，在周仁来等人所采用的动物活动记忆任务中，电脑的屏幕中央会依次出现一些动物，且每次出现的个数不相同，任务要求儿童依次记住最后出现的三个动物，即一直保持记住最近出现的三个动物。完成此类任务，需要儿童保持与要记住的目标相联系的信息并同时进行加工、寻找新规则、过滤掉无关的信息。这种能力对于智力测试成绩的提高非常关键。该研究发现，与没有参加训练的儿童相比，接受活动记忆任务训练儿童的智力测试成绩得到了显著的提高。
　　2008年密歇根大学心理系的Jaeggi等人在《美国科学院学报》报道了类似的研究结论，但他们研究中使用的训练任务无法区分智力的提高究竟是由于扩大了存储容量还是改善了中央执行功能，而周仁来课题组的此项研究则进一步证明通过工作记忆训练使得流体智力水平提高与工作记忆中央执行功能的改善有关。
　　工作记忆刷新功能的训练研究可以为特殊儿童（如学习障碍儿童、多动症儿童）的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助；也可以为工作记忆缺陷个体（如认知老化个体）的临床干预和治疗提供有效的训练工具；对于人类认知活动与大腦神经可塑性之间关系的研究开辟一条新的途径。
　　该研究得到了国家重点基础研究计划和教育部长江学者创新团队发展计划基金的资助。