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小朋友们：在学习日常英语中，要活学活用，可不能死板吆！下面王老师就例举几个例子：
1、我们通常用以下对话：A：How are you？B：Fine，thank you。And you？A：I’m fine，too。一天，曹梅不小心掉进了一个洞里，怎么也爬不出来，一个外国人路过，问：How are you？曹梅一想：他问我身体怎样，我应该说：Fine， thank you。老外走了，紧接着又走来一个外国小孩，又问：How are you？曹梅又回答：Fine，thank you。最后只有眼睁睁地看着失去援助。殊不知，How are you？并不只是问身体状况，还可以问你的处境。虽然只是一个笑话，但足以让我们好好思考一阵子。
2、一天，正在上英语课，小曹在做小动作，教师发现了这一情况，走到小曹跟前，轻声地说：What are you doing？小曹反应很快：I’m playing。同学们，是不是老师要他回答：I’m playing。当然不是，这只是提醒小曹注意上课听讲。
3、现在有一种英语游戏叫“high voice and low vioce”学生较为喜爱，但教学的时候，教师与学生都要注意情景的区分。如教：What can you do？时，小声的问是一种交流，大声的问是一种指责。（言外之意就是你还会什么？一无所用。）
4、在英语对话的时候，应避免无意义或者伤害自尊的交流，如：问一个同学：Are you a boy？／Are you a girl？／Are you a boy or a girl？或者这样陈述：Cao Mei is fat！殊不知，这样问和陈述非常伤人的。男孩和女孩应该一看就知道，长得胖不是错，只要自己觉得fat就OK了，难道不是吗？
5、小明和小曹都是调皮的孩子，一天，两人打架，处理完之后，我让他们再讲一讲事情经过，但是有一个要求，用英语说。两人想了五分钟后，都各自说了，遇到不会的英语如打架（fight），我帮他们写下来，晚上，我额外的给两人布置了作业：把今天的事情经过好好整理一下，明天再向我汇报一次。后来，小明考上了外国语学院，写信给我说那一次经历是他人生的一个转折点：记忆深刻。
所以啊，学习一门语言不能孤立的学，而是放在情景中学，活学活用，才能学到真本领！
江苏省句容市崇明小学
1、我们通常用以下对话：A：How are you？B：Fine，thank you。And you？A：I’m fine，too。一天，曹梅不小心掉进了一个洞里，怎么也爬不出来，一个外国人路过，问：How are you？曹梅一想：他问我身体怎样，我应该说：Fine， thank you。老外走了，紧接着又走来一个外国小孩，又问：How are you？曹梅又回答：Fine，thank you。最后只有眼睁睁地看着失去援助。殊不知，How are you？并不只是问身体状况，还可以问你的处境。虽然只是一个笑话，但足以让我们好好思考一阵子。
2、一天，正在上英语课，小曹在做小动作，教师发现了这一情况，走到小曹跟前，轻声地说：What are you doing？小曹反应很快：I’m playing。同学们，是不是老师要他回答：I’m playing。当然不是，这只是提醒小曹注意上课听讲。
3、现在有一种英语游戏叫“high voice and low vioce”学生较为喜爱，但教学的时候，教师与学生都要注意情景的区分。如教：What can you do？时，小声的问是一种交流，大声的问是一种指责。（言外之意就是你还会什么？一无所用。）
4、在英语对话的时候，应避免无意义或者伤害自尊的交流，如：问一个同学：Are you a boy？／Are you a girl？／Are you a boy or a girl？或者这样陈述：Cao Mei is fat！殊不知，这样问和陈述非常伤人的。男孩和女孩应该一看就知道，长得胖不是错，只要自己觉得fat就OK了，难道不是吗？
5、小明和小曹都是调皮的孩子，一天，两人打架，处理完之后，我让他们再讲一讲事情经过，但是有一个要求，用英语说。两人想了五分钟后，都各自说了，遇到不会的英语如打架（fight），我帮他们写下来，晚上，我额外的给两人布置了作业：把今天的事情经过好好整理一下，明天再向我汇报一次。后来，小明考上了外国语学院，写信给我说那一次经历是他人生的一个转折点：记忆深刻。
所以啊，学习一门语言不能孤立的学，而是放在情景中学，活学活用，才能学到真本领！
江苏省句容市崇明小学