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关键词：小学语文;课堂教学;策略;探究
课堂教学是学生进行语文学习的重要场所和途径，语文教师应当积极的结合课堂教学中存在的种种问题，全面的对小学语文课堂的教学进行改进和优化，不断的激发课堂教学的活力，让学生可以快乐、高效的开展语文学习，进而促进其人文素养和各项能力的全面提升，为其以后的较好发展和提升奠定坚实的基础。
一、小学语文基本教学现状分析
随着我们对语文学科教学探索的力度不断的加强，我们对语文学科教学的基本规律有了较好的掌握，语文课堂的教学效能也有了很大的提升，但是我们仍然应该较为清醒的看到小学语文课堂教学中存在的诸多不足，而根据笔者多年的教学经验总结，发现语文课堂存在如下问题。其一，对备课不重视。通过备课可以让教师更好的去掌握基本的语文教学知识内容，精准的了解班级学生的具体情况，但是我们对于备课往往是重视力度不足，这其中甚至包括一些优秀的骨干教师，需要我们反思。其二，教学方法固化。在新课改下我们一直强调课堂的教学方法的改革和优化，但是却始终是“雷声大，雨点小”，我们在语文课堂教学中仍然采用传统的板书+口授法进行讲解和教学，学生的兴趣提不起来，课堂的教学活力不足，影响到教学效率的提升。其三，评价单一。教学评价是了解学生学习情况、帮助学生进行改进的重要环节，但我们在语文课堂进行的教学评价往往是教师口头式、单一式的教师评价，这种评价自然会带有教师很大的主观因素，使得所得出的评价结果不够真实有效，不利于学生的更好改进和提升。以上就是小学语文课堂教学的基本现状，语文教师要对此有一个较好的把握，并以这些问题为突破口，积极的探索改进和优化的方法与策略，全面的提升小学语文课堂的教学效能。
二、小学语文有效教学策略探究
（一）开展精准化备课
小学语文教师应当积极的将备课当做语文教学工作中的一项重要的任务来抓，让精准、精细、全面化的教学准备为高效的开展语文课堂教学奠定坚实的基础。例如，在学习《大青树下的小学》语文教师要积极的开展教学准备。一方面教师要积极的对学生的情况进行了解，如通过摸底考试、综合测评等，来积极的了解班级学生语文综合学习能力、语文知識储备以及小学生的基本生活和学习状态等等，只有教师较好的了解了学情，教师的备课才可以更为具体的开展。另一方面，语文教师要全面的把握好具体的教学内容，如可以全面化的了解教学的重要内容、基础内容以及教学的难点内容，并积极的联合优秀的教师群体一起商讨突破课堂教学重难点的具体方法和策略，只要教师把握好了教学内容，教师才知道自己应当在课堂教些什么，有助于提升课堂教学的目的性。另外，教师要重视对教学目标的设置，如对于该节课教学目标可以设置为：①会读写坝、汉、晨等生字;②带着感情朗读课文，背诵喜欢的段落;③抄写描写窗外安静情景的句子等，目标明确了，语文教师的教学才可以更为精准和高效。
（二）运用多样化教法
语文教师应当积极的借鉴和学习其他教师的教学方法和策略，不断的丰富自己在课堂的教法运用，例如，在学习《花的学校》小节内容时，教师可以采用多媒体+问题教学法进行课堂的教学。如教师可以借助信息技术向学生展示几张带有鲜花的校园图片，让学生在欣赏这些唯美画面中激发学习的浓厚兴趣，并对《花的学校》小节内容有一个较为初步的认知，紧接着教师可以借助PPT课件向学生展示该节课需要解决的问题和学习的任务，如①课文中有哪些生字词及好的段落？②文章主要讲述了一个什么样的故事呢？③读了文章你有哪些具体的感受呢？等等，让优质的画面和具有启发性的问题不断的激发小学生在课堂对语文知识学习的欲望和活力。最后，教师可以借助模块化、形象化的微课视频就以上的问题进行细致的分析和讲解，从而让学生在良好的画面和良好的讲解中不断的对《花的学校》小节内容有一个较好的了解，促进教学效率的大幅度提升。
（三）组织多元化评价
教师要积极改变教学评价的模式，合理的借助多元化的教学评价，不断的带动学生的参与性，让评价的过程更加活泼，让评价的结果更加的真实，例如，在学习了《铺满金色巴掌的水泥道》小节内容后，教师可以将学生组织起来开展多元化评价。如可以让学生进行自我评价，像学生A称，其对该节课的生字、生词和重要的句子、段落等有了较好的了解，但在朗读上存在一些问题，需要改进。也可以让学生进行互相评价，像学生B评价学生A称，A同学对于教学内容的把握还是很不错的，但在课堂有时候往往过于活泼，影响到其他学生较好的开展学习。最后，教师应当对学生进行总结性的评价，如对于A能基本掌握《铺满金色巴掌的水泥道》小节内容给予鼓励和赞赏，对于其在朗读学习中遇到的问题进行分析和解决，同时，要提醒这位学生要注意课堂的纪律，从而让学生在多元化的评价中进行不断的改进和提升。
综上所述，教师要理解语文学科对于学生成长和发展的重要意义，积极的提高责任意识和重视程度，有效的联合语文教师同行对课堂教学进行全面的分析和研究，不断的发现教学中的漏洞和不足，进而以这些问题为索引，积极的探索小学语文有效教学策略和方法，开展精准化的课前准备、运用多样化的教学手段、组织多元化的教学评价，让课堂真正的焕发出较强的生机与活力，全面的促进小学生更好的学习和掌握语文基本知识内容。
课堂教学是学生进行语文学习的重要场所和途径，语文教师应当积极的结合课堂教学中存在的种种问题，全面的对小学语文课堂的教学进行改进和优化，不断的激发课堂教学的活力，让学生可以快乐、高效的开展语文学习，进而促进其人文素养和各项能力的全面提升，为其以后的较好发展和提升奠定坚实的基础。
一、小学语文基本教学现状分析
随着我们对语文学科教学探索的力度不断的加强，我们对语文学科教学的基本规律有了较好的掌握，语文课堂的教学效能也有了很大的提升，但是我们仍然应该较为清醒的看到小学语文课堂教学中存在的诸多不足，而根据笔者多年的教学经验总结，发现语文课堂存在如下问题。其一，对备课不重视。通过备课可以让教师更好的去掌握基本的语文教学知识内容，精准的了解班级学生的具体情况，但是我们对于备课往往是重视力度不足，这其中甚至包括一些优秀的骨干教师，需要我们反思。其二，教学方法固化。在新课改下我们一直强调课堂的教学方法的改革和优化，但是却始终是“雷声大，雨点小”，我们在语文课堂教学中仍然采用传统的板书+口授法进行讲解和教学，学生的兴趣提不起来，课堂的教学活力不足，影响到教学效率的提升。其三，评价单一。教学评价是了解学生学习情况、帮助学生进行改进的重要环节，但我们在语文课堂进行的教学评价往往是教师口头式、单一式的教师评价，这种评价自然会带有教师很大的主观因素，使得所得出的评价结果不够真实有效，不利于学生的更好改进和提升。以上就是小学语文课堂教学的基本现状，语文教师要对此有一个较好的把握，并以这些问题为突破口，积极的探索改进和优化的方法与策略，全面的提升小学语文课堂的教学效能。
二、小学语文有效教学策略探究
（一）开展精准化备课
小学语文教师应当积极的将备课当做语文教学工作中的一项重要的任务来抓，让精准、精细、全面化的教学准备为高效的开展语文课堂教学奠定坚实的基础。例如，在学习《大青树下的小学》语文教师要积极的开展教学准备。一方面教师要积极的对学生的情况进行了解，如通过摸底考试、综合测评等，来积极的了解班级学生语文综合学习能力、语文知識储备以及小学生的基本生活和学习状态等等，只有教师较好的了解了学情，教师的备课才可以更为具体的开展。另一方面，语文教师要全面的把握好具体的教学内容，如可以全面化的了解教学的重要内容、基础内容以及教学的难点内容，并积极的联合优秀的教师群体一起商讨突破课堂教学重难点的具体方法和策略，只要教师把握好了教学内容，教师才知道自己应当在课堂教些什么，有助于提升课堂教学的目的性。另外，教师要重视对教学目标的设置，如对于该节课教学目标可以设置为：①会读写坝、汉、晨等生字;②带着感情朗读课文，背诵喜欢的段落;③抄写描写窗外安静情景的句子等，目标明确了，语文教师的教学才可以更为精准和高效。
（二）运用多样化教法
语文教师应当积极的借鉴和学习其他教师的教学方法和策略，不断的丰富自己在课堂的教法运用，例如，在学习《花的学校》小节内容时，教师可以采用多媒体+问题教学法进行课堂的教学。如教师可以借助信息技术向学生展示几张带有鲜花的校园图片，让学生在欣赏这些唯美画面中激发学习的浓厚兴趣，并对《花的学校》小节内容有一个较为初步的认知，紧接着教师可以借助PPT课件向学生展示该节课需要解决的问题和学习的任务，如①课文中有哪些生字词及好的段落？②文章主要讲述了一个什么样的故事呢？③读了文章你有哪些具体的感受呢？等等，让优质的画面和具有启发性的问题不断的激发小学生在课堂对语文知识学习的欲望和活力。最后，教师可以借助模块化、形象化的微课视频就以上的问题进行细致的分析和讲解，从而让学生在良好的画面和良好的讲解中不断的对《花的学校》小节内容有一个较好的了解，促进教学效率的大幅度提升。
（三）组织多元化评价
教师要积极改变教学评价的模式，合理的借助多元化的教学评价，不断的带动学生的参与性，让评价的过程更加活泼，让评价的结果更加的真实，例如，在学习了《铺满金色巴掌的水泥道》小节内容后，教师可以将学生组织起来开展多元化评价。如可以让学生进行自我评价，像学生A称，其对该节课的生字、生词和重要的句子、段落等有了较好的了解，但在朗读上存在一些问题，需要改进。也可以让学生进行互相评价，像学生B评价学生A称，A同学对于教学内容的把握还是很不错的，但在课堂有时候往往过于活泼，影响到其他学生较好的开展学习。最后，教师应当对学生进行总结性的评价，如对于A能基本掌握《铺满金色巴掌的水泥道》小节内容给予鼓励和赞赏，对于其在朗读学习中遇到的问题进行分析和解决，同时，要提醒这位学生要注意课堂的纪律，从而让学生在多元化的评价中进行不断的改进和提升。
综上所述，教师要理解语文学科对于学生成长和发展的重要意义，积极的提高责任意识和重视程度，有效的联合语文教师同行对课堂教学进行全面的分析和研究，不断的发现教学中的漏洞和不足，进而以这些问题为索引，积极的探索小学语文有效教学策略和方法，开展精准化的课前准备、运用多样化的教学手段、组织多元化的教学评价，让课堂真正的焕发出较强的生机与活力，全面的促进小学生更好的学习和掌握语文基本知识内容。