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小学低年级学生的思维特点是具体形象的，而小学数学知识的概念、法则、定律等往往又比较抽象。为了更好的解决这一矛盾，文章利用“混搭”，即引进、借用非数学的形式进行数学化的教学，以利于突出教学重点，突破教学难点，积累活动经验，提升数学素养。
适当“混搭”，让低年级的数学更精彩
【摘 要】
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小学低年级学生的思维特点是具体形象的，而小学数学知识的概念、法则、定律等往往又比较抽象。为了更好的解决这一矛盾，文章利用“混搭”，即引进、借用非数学的形式进行数学化的
【机 构】
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漳州立人学校
【出 处】
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福建教育研究
【发表日期】
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2016年8期
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