接触式英语学习法主要着重于学生对英语语言全面地长期地规律性地接触，并通过密集地接触帮助学生掌握这门语言。本文将重点介绍接触式英语学习法的在实践中的创新应用。它将给日常英语教学带来新的启发。
　　下面从三个方面来简要介绍笔者从实践中总结出的接触式英语学习法。
　　一、接触式英语学习法的定义
　　所谓的接触式英语学习法就是让学生充分地长期地并且规律性地接触英语语言，“浸泡”在创设的英语语言环境中，受其潜移默化的熏陶，让英语的语言符号像音符一样融入学生的日常生活中，让学生与英语建立起彼此相融的亲密联系。
　　二、接触式英语学习法的课堂应用
　　1.课前准备充分，采用直观教具
　　凡事预则立，不预则废。基于二语习得理论的自然法认为采取儿童习得母语一样的语言学习法，强调自然交际，重视语言意义。因此在学习新词汇时要重视赋予词汇以具体的直观的意义，因此课前教师应提前准备直观性的教具。直观性的教具比较贴近生活，更容易被学生所理解。比如伸手可及的尺子、铅笔、钢笔、文具盒，这些都能成为学生们学习英语的有力工具，将这些学生每天接触的学习用具赋予一种新的语言符号，并鼓励学生用英语说出它们，启发学生在生活中经常用英语称呼这些学习用具。
　　2.创设情境化场景，构建灵性课堂
　　学生语言学习源于兴趣，而兴趣又产生于学生在生活中接触到的实际问题。因此，在英语课堂中，教师应多提供一些情境化的日常化的场景，让学生从场景中去捕捉到其所涉及的英语信息。比如在学习英语中的交通知识时，教师可以利用多媒体模拟真实的交通环境（红绿灯、人行道等），让学生身临其境地学习各种交通标志的英语名称，学习交通规则的英语表达，然后鼓励学生在实践中运用这种表达，最终让学生能够用英语说出他在马路上应当遵守的交通规则。
　　我们必须使接触变得有趣，因为厌倦和反抗可能会和恐惧感一样使孩子变得笨拙，而这对学生的长远发展是很不利的。
　　课堂中，教师作为传播知识的载体，其本身与学生的交流也意味着学生与英语的接触。在课堂中，教师可以更多地用一些简单的英语语言来发出指令，将学生带到语境中。总之，教师要尽可能多地用一些日常口语与学生互动、交流，让英语教学口语化，体现英语语言的交流性。
　　3.鼓励课外探究，多样形式绽放
　　我们知道语言最基本的功能便是交流性与实用性，那么学习语言也就不能仅仅局限于课堂之内。教师应充分利用课外空间和资源的开放性，鼓励学生以多种形式探究英语语言文化与魅力。
　　（1）创设多彩环境，增加知识储备
　　将英语文化融人环境当中，让学生自然而然地沉浸在英语环境中。这种无意识的接触与熏陶更符合语言习得的规律，更有利于学生将这种语言内化。比如，在班级里专门设立一个英语角，在这个英语角中可以放置一些英文杂志、期刊、英文歌曲磁带、英汉双语电影的碟片等等，提供更多途径让学生在课间闲暇时能接触英语语言与英美文化，拓展学生的视野，扩大学生们的知识储备。
　　（2）成果汇报课，展现个性自我
　　多开展一些丰富多彩的成果汇报课，让学生们分组呈现，各展所长。这些百花竞放的表演不仅能让同学们接触学习到更为丰富细腻的英语文化知识，还能给大家带来艺术美的陶冶。
　　之前我就曾引导学生们举办过一次精彩有趣的模仿秀。汇报课上在小班长的主持下，有的同学模仿了白雪公主与七个小矮人的经典片段，有的同学给我们再现了泰坦尼克号的经典桥段，还有的同学有模有样地模仿起了美国总统奥巴马的就职演讲，最让我意外的是平时那个最最调皮的小男孩也给大家带来了一段卓别林的滑稽表演。我能够很明显地感觉到他们那种投入的热情与创造力。学生们对于感兴趣的事物總是能尽全力投入，有时甚至能够进发出前所未有的潜能。在《把每一个孩子深深吸引》这本书中曾经这样论述过磁性课堂：人只有喜欢了，投入了，才会释放巨大的潜能，产生无穷的动力，创造非凡的价值。让课堂成为牢牢吸引学生的磁力场，成为校园内靓丽的风景。
　　三、“接触”讲策略，应用需用心
　　1.“接触”不能流于表面。教师要接触到学生真实的学习情况，才能知道教学中的所得所失，及时调整教学策略，加以改善和补救。
　　2.“接触”最好是形式多样的，这样能够极大地增加学习英语的趣味性，调动学生的积极性。比如，可以全方位地调动学生的感官，从听觉、视觉、感知觉多方面去接触英语，这样更符合学生们好奇活泼的天性。
　　3.教师要能够保持一颗童心。著名特级教师李镇西在《做最好的老师》一书中写道：“保持一颗童心，就要善于把自己变成一个儿童，这是我们教师的基本素养，也是我们教师对儿童产生真情实感的心理基础。”教师只有保持一颗童心才能想学生所想，思学生所思，达到更好的教育效果。
　　[作者单位：沭阳县潼阳中心小学 江苏]