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摘 要：在新课改的背景下，各阶段的教育工作都开始进行调整，小学作为基础教育阶段，必须保证教学的有效性，这样才能进一步促进小学生综合素质与能力的提升。本文结合实际情况，对提高小学语文阅读教学有效性的策略进行详细分析，以期为今后的教育工作提供借鉴与参考。
关键词：小学语文 阅读教学 有效性
阅读教学是小学语文课程中的主要内容，主要目的是让小学生能够较好地获取信息，具备一定的阅读理解能力，是学习其他科目的基础。然而，受到多方面因素的影响，小学语文阅读教学的质量无法得到保证，需要采取有效对策加以调整。
一、小学语文阅读教学中的常见问题
1.教学目标不明确
就现阶段小学语文阅读教学的实际情况来看，很大一部分教师仍然没有摆脱传统教学观念的束缚。随着新课程改革的进一步落实，小学语文教师也做出了一定程度的改变，对阅读教学的重视程度有所提升。但教师普遍缺乏明确的教学目标，为了让学生能够取得较好的成绩，大部分教师往往讲授答题技巧，没有从学生的理解层次出发，无法形成良好的语文思维，影响语文教学的有效性。
2.阅读教学方法单一
虽然小学语文教师在新《课标》的指导下，也开始将新的教学方法应用到课堂教学中，比如多媒体教学、小组合作探讨等，但教师没有充分发挥好自身引导者的作用，仍然以灌输的方式为学生讲解阅读知识，也没有为学生提供一个自主思考、探索、学习的平台。这些教学方法最终也只能流于形式，无法发挥其积极作用。
3.阅读材料的选择不科学
阅读材料是教师进行小学语文阅读教学的重要工具，若选择不恰当，极有可能影响教学效率。结合当前阅读教学情况来看，小学语文教师往往是围绕教材与大纲要求选择材料，缺少对学生情况与兴趣的考虑，与学生发展特征不符。长此下去，小学生的阅读兴趣与积极性会受到严重影响，为学生语文素养、阅读理解能力的提升带来较大阻碍。
4.缺少良好的阅读氛围
良好的阅读氛围能够起到一定的带动作用，有助于小学生主动进行阅读。然而，在传统教学观念的作用下，教师往往更为注重学生的考试成绩，缺少阅读活动的组织，课堂教学氛围过于死板，这在一定程度上增加了小学生的心理压力，自主阅读更是无法实现。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
基于上述分析，传统教学方式虽然可以较好地帮助学生记忆有关知识，但是学生无法在自主意识的驱动下，对新知识进行理解，不利于学生阅读能力的提升，需要教师采取有效策略来改善这一现状。
1.明确阅读教学目标
明确的目标能够为阅读教学活动提供指导与方向，将“以生为本”融入教学中，在了解学生差异性的同时，制定层次教学目标，开展分层次教学，使得每一个层次的学生都能够拥有一个适合自己的学习目标，避免“一刀切”的教学形式，实现对学生语文素养的培养。
2.采用多元化的教学方法
多元的教学方法能够最大程度丰富教学内容，有助于较好地激发学生的学习积极性。比如，多媒体教学、微课教学、小组合作学习、任务教学法等，都是较为有效的教学方式。小学语文教师应结合阅读教学需求，选择一种有效的教学方法，让小学生能够对阅读产生浓厚的兴趣。
例如，讲授《美丽的小兴安岭》这一部分内容时，就可以利用多媒体技术为学生创设良好的情境，教师播放一些视频、图片或者音乐，使小学生能够对阅读的内容有一定程度的了解。为了加深学生对于同类型文章的认知与理解，小学语文教师还可以为学生选择一些与小兴安岭相关的阅读材料，让学生对小兴安岭有更全面、细致的了解。教师还可以布置一个有开放性的课后作业，要求学生结合亲身经历与体验，对自己喜欢的风景进行描写，实现阅读与写作的相结合，为小学生阅读与写作能力的同步提升创造有利
条件。
3.緊密结合教材选择阅读材料
为了进一步提高阅读教学的有效性，教师在课上应该充分考虑学生的差异性，从学生的兴趣、爱好出发，选择与学生相符合的阅读材料，激发学生对于语文阅读的兴趣。
除此之外，教师还要注意为学生推荐课外阅读资料与书籍。比如，有的学生对科普类文章十分感兴趣，教师就可以推荐阅读《昆虫记》;部分学生喜好文学知识，教师就可以推荐一些国内外的名著，如“四大名著”、《鲁滨孙漂流记》等。通过这种方式来拓展学生的阅读范围。教师也可以不定期地为学生讲解一些课外阅读文章，提高阅读教学的有效性。
4.积极开展语文阅读活动
丰富的语文阅读活动，能够为小学生的阅读创造良好的氛围，且有助于改善课上乏味的教学状态，为小学生的自主阅读提供平台。首先，教师应该鼓励学生多读书、读好书，然后定期在班级内开展阅读交流活动，小学生可以根据自己的阅读成果，与其他同学进行交流、互动，分享自己认为有趣的读物，打造适合学生阅读、学习的良好环境。
综上所述，在小学语文阅读教学中，普遍存在教学目标不明确、阅读教学方法单一、阅读材料选择不科学、缺少良好阅读氛围等问题，影响了教学的有效性。因此，在今后的语文阅读教学工作中，教师可以通过明确阅读教学目标、采用多元的教学方法、紧密结合教材选择阅读材料、积极开展语文阅读活动等方式，提高阅读教学的有效性，使小学生能够在良好氛围的带动下，主动完成阅读任务，为培养自主阅读能力创造有利条件。
参考文献：
[1] 李淑华《关于提高小学语文阅读教学有效性策略的研究》，《消费导刊》2019年第33期。
[2] 陈连静《关于提高小学语文阅读教学有效性策略的研究》，《新课程·上旬》2018年第1期。
[3] 于冬杰《关于小学语文阅读教学有效性的策略研究》，《作文成功之路（下旬）》2016年第3期。
（李敬棠，1978年生，男，福建诏安人，大专，小学高级教师。研究方向：小学语文教学）
关键词：小学语文 阅读教学 有效性
阅读教学是小学语文课程中的主要内容，主要目的是让小学生能够较好地获取信息，具备一定的阅读理解能力，是学习其他科目的基础。然而，受到多方面因素的影响，小学语文阅读教学的质量无法得到保证，需要采取有效对策加以调整。
一、小学语文阅读教学中的常见问题
1.教学目标不明确
就现阶段小学语文阅读教学的实际情况来看，很大一部分教师仍然没有摆脱传统教学观念的束缚。随着新课程改革的进一步落实，小学语文教师也做出了一定程度的改变，对阅读教学的重视程度有所提升。但教师普遍缺乏明确的教学目标，为了让学生能够取得较好的成绩，大部分教师往往讲授答题技巧，没有从学生的理解层次出发，无法形成良好的语文思维，影响语文教学的有效性。
2.阅读教学方法单一
虽然小学语文教师在新《课标》的指导下，也开始将新的教学方法应用到课堂教学中，比如多媒体教学、小组合作探讨等，但教师没有充分发挥好自身引导者的作用，仍然以灌输的方式为学生讲解阅读知识，也没有为学生提供一个自主思考、探索、学习的平台。这些教学方法最终也只能流于形式，无法发挥其积极作用。
3.阅读材料的选择不科学
阅读材料是教师进行小学语文阅读教学的重要工具，若选择不恰当，极有可能影响教学效率。结合当前阅读教学情况来看，小学语文教师往往是围绕教材与大纲要求选择材料，缺少对学生情况与兴趣的考虑，与学生发展特征不符。长此下去，小学生的阅读兴趣与积极性会受到严重影响，为学生语文素养、阅读理解能力的提升带来较大阻碍。
4.缺少良好的阅读氛围
良好的阅读氛围能够起到一定的带动作用，有助于小学生主动进行阅读。然而，在传统教学观念的作用下，教师往往更为注重学生的考试成绩，缺少阅读活动的组织，课堂教学氛围过于死板，这在一定程度上增加了小学生的心理压力，自主阅读更是无法实现。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
基于上述分析，传统教学方式虽然可以较好地帮助学生记忆有关知识，但是学生无法在自主意识的驱动下，对新知识进行理解，不利于学生阅读能力的提升，需要教师采取有效策略来改善这一现状。
1.明确阅读教学目标
明确的目标能够为阅读教学活动提供指导与方向，将“以生为本”融入教学中，在了解学生差异性的同时，制定层次教学目标，开展分层次教学，使得每一个层次的学生都能够拥有一个适合自己的学习目标，避免“一刀切”的教学形式，实现对学生语文素养的培养。
2.采用多元化的教学方法
多元的教学方法能够最大程度丰富教学内容，有助于较好地激发学生的学习积极性。比如，多媒体教学、微课教学、小组合作学习、任务教学法等，都是较为有效的教学方式。小学语文教师应结合阅读教学需求，选择一种有效的教学方法，让小学生能够对阅读产生浓厚的兴趣。
例如，讲授《美丽的小兴安岭》这一部分内容时，就可以利用多媒体技术为学生创设良好的情境，教师播放一些视频、图片或者音乐，使小学生能够对阅读的内容有一定程度的了解。为了加深学生对于同类型文章的认知与理解，小学语文教师还可以为学生选择一些与小兴安岭相关的阅读材料，让学生对小兴安岭有更全面、细致的了解。教师还可以布置一个有开放性的课后作业，要求学生结合亲身经历与体验，对自己喜欢的风景进行描写，实现阅读与写作的相结合，为小学生阅读与写作能力的同步提升创造有利
条件。
3.緊密结合教材选择阅读材料
为了进一步提高阅读教学的有效性，教师在课上应该充分考虑学生的差异性，从学生的兴趣、爱好出发，选择与学生相符合的阅读材料，激发学生对于语文阅读的兴趣。
除此之外，教师还要注意为学生推荐课外阅读资料与书籍。比如，有的学生对科普类文章十分感兴趣，教师就可以推荐阅读《昆虫记》;部分学生喜好文学知识，教师就可以推荐一些国内外的名著，如“四大名著”、《鲁滨孙漂流记》等。通过这种方式来拓展学生的阅读范围。教师也可以不定期地为学生讲解一些课外阅读文章，提高阅读教学的有效性。
4.积极开展语文阅读活动
丰富的语文阅读活动，能够为小学生的阅读创造良好的氛围，且有助于改善课上乏味的教学状态，为小学生的自主阅读提供平台。首先，教师应该鼓励学生多读书、读好书，然后定期在班级内开展阅读交流活动，小学生可以根据自己的阅读成果，与其他同学进行交流、互动，分享自己认为有趣的读物，打造适合学生阅读、学习的良好环境。
综上所述，在小学语文阅读教学中，普遍存在教学目标不明确、阅读教学方法单一、阅读材料选择不科学、缺少良好阅读氛围等问题，影响了教学的有效性。因此，在今后的语文阅读教学工作中，教师可以通过明确阅读教学目标、采用多元的教学方法、紧密结合教材选择阅读材料、积极开展语文阅读活动等方式，提高阅读教学的有效性，使小学生能够在良好氛围的带动下，主动完成阅读任务，为培养自主阅读能力创造有利条件。
参考文献：
[1] 李淑华《关于提高小学语文阅读教学有效性策略的研究》，《消费导刊》2019年第33期。
[2] 陈连静《关于提高小学语文阅读教学有效性策略的研究》，《新课程·上旬》2018年第1期。
[3] 于冬杰《关于小学语文阅读教学有效性的策略研究》，《作文成功之路（下旬）》2016年第3期。
（李敬棠，1978年生，男，福建诏安人，大专，小学高级教师。研究方向：小学语文教学）