【摘 要】
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为解决电力类专业学生学习专业理论课程的教学互动主体性不强,以及教师对学生个人学习过程性管理个性化不足问题,提出了基于"互联网+"信息技术平台,设计针对每个学生"私人订
【基金项目】
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2017年度广西职业教育教学改革研究项目《互联网+和工业4.0背景下职业教育新专业设置与培育研究——以新能源发电及应用专业方向为例》(GXGZJG2017B088)的研究成果
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为解决电力类专业学生学习专业理论课程的教学互动主体性不强,以及教师对学生个人学习过程性管理个性化不足问题,提出了基于"互联网+"信息技术平台,设计针对每个学生"私人订制"教学模式,采用了以可变参数为基础的练习题目"私人订制"作为课堂教学互动的主要方式,避免了提问的"一刀切"和学生之间的"参考",提高了学生课堂主体感和学习主动性,有效促进知识内化,最后在《电路与磁路》课程教学进行应用实践,结果表明,课堂互动参与率与成功率均大幅度提高,教学效果良好。
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