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目的：探讨提高手术室护生临床教学的方法。方法选取2011年1月至2012年12月入科护生312名为对象。应用多元素教学的模式对其进行为期四周的探讨式培训，统计培训前后理论联系实际能力、规范化技能、处理问题能力、协调组织能力、教与学的能力等指标。用考核与调查相结合的方法对带教效果进行评价。结果培训前后护生在理论联系实际能力、规范化技能、处理问题能力、协调组织能力、教与学的能力等方面的差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论多元素带教模式在手术室护生的带教过程中可明显提高护生的综合能力。