论文部分内容阅读
【摘要】：幼儿园自制玩教具指出：展评活动应当充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念，坚持以游戏为基本活动，结合幼儿好动活泼、对新生事物好奇心强的本性，注重让幼儿在具体参与中得到主动的启发式学习，而不是填鸭式的被动接受。自制玩教具最核心的要求是力求做到“做”与“用”的有机结合，因此我们自制的玩教具《最炫民族风》系列之《藏寨寻宝》、《藏戏面具》和《打扮美女娃娃》，不仅可以让幼儿更加直观地认识丰富多彩、底蕴深厚的本土民俗文化风情，还可以悬挂在幼儿园楼道间及教室里作为环境装饰创意。
【关键词】：本土特色；自制玩教具；民族地区幼儿教育积极作用
一、从幼儿的角度看
教育学家苏姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，是发展幼儿智力的有效手段。玩具是每个学前儿童的伙伴，玩具的价值不在于“经久耐用”，制作玩具以及“玩坏”玩具的过程比玩具本身更重要。自制教玩具真正切合了游戏是幼儿的基本活动，充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念，坚持“以游戏为基本活动”，注重幼儿生动活泼、主动的学习。是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式。“以游戏为基本活动”是幼儿园教育区别于中小学教育的重要特点，为幼儿提供充分适宜的玩教具（包括自制玩教具），是促进幼儿生动活泼、主动学习的重要物质条件。
首先，自制玩具是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程。从幼儿确定想做什么开始，就要找相应的材料，尝试着制作，并不断修改、补充，最后才能形成玩具，这个过程本来就是一个“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，如：《打扮美女娃娃》通过让他们看一看、想一想，然后开始自己动手做一做、玩一玩、摆一摆等方式了解丹巴嘉绒服饰文化特点，它使幼儿主动参与并获得成功的心理需求得到满足，也激发了幼儿的创造和实践，同时更有利于民族文化的传承和发扬
其次，自制玩教具培养了幼儿的自信心，自主性是个性的一个方面，自制玩教具的过程中，给幼儿独立思考和创作的时间和空间，使幼儿有机会充分陶醉在自己的想象和创作中。在幼儿独立性的实践中，难免会有失败和困难，会遇到困难和问题。这时教师要对幼儿们做出的努力并给予充分的肯定，并鼓励和要求他们克服困难，尤其是那些依赖性较强的孩子，教师更要坚持要求。当那些努力制作的幼儿遇到困难时，教师可以给予鼓励和提示，让幼儿善于创作。让幼儿在学习中获得自信，学会独立思考，自主活动的能力。
幼儿园教师自制的教玩具，是社会文化传承的重要途径。教师自制教玩具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化和生活习俗具有独特的作用。如：自制的玩教具《藏寨寻宝》的投放让幼儿和老师一眼就能感受到家乡的建筑物特点，通过在建筑物内放置许多教师们制作的具有本地特色的教玩具，把丹巴地区悠久的民族文化，“千碉之国”，最美丽的乡村古镇等丰富的本土资源浓缩在这个大型教玩具中。在认识家乡农作物中，制作玉米的操作材料就让幼儿用废旧水彩笔盖插在用泡沫雕刻成的玉米形状上反复拼插、镶嵌玉米籽；自制的玩教具《打扮美女娃娃》是幼儿通过折一折、卷一卷、画一画等动手操作活动让幼儿大胆创造来打扮自己喜欢的民族美女娃娃。一系列的教育教学活动让幼儿在操作自制玩具时会发现很多老师留给他们去发现的问题，不仅激发了幼儿探索的兴趣，还会让幼儿想办法去解决问题。自制玩教具活动充分注重制作过程中幼儿的参与性，把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿最大限度主动探索学习的过程，切实让幼儿做到了“做中玩，玩中学”。使幼儿不但体验到自制玩具的趣味性、操作性、实践性；还激发了幼儿主动思考、主动探索和主动创造的能力。自制玩教具的案例，还让幼儿之间的交往活动构成了儿童人际关系的社会网络，学会与了和同伴分享、合作等人际交往技能，并充分培养幼儿团结、友爱、谦让及合作的良好心理品质。同时这个自制教玩具的过程也帮助教师提高了表现的技能和能力 。
因此自制玩教具的活动，使幼儿的思维得到了很好的拓展，解决问题的能力也得到了很好的提高，培养了孩子的创造能力；利旧利废制作玩具的意义还在于给孩子一种教育，巧手制作能变废为宝，让幼儿从小树立环保意识、节约意识。
二、从教师的角度看
1、自制教玩具可以促进教师的专业化发展
为了更好地促进我园课题的顺利揭题，我和几位同事曾围绕课题《丹巴地区幼儿教育和本土文化整合的研究》，设计和复制了具有丹巴嘉绒特色的主体模型的《藏寨寻宝》玩教具，再结合子课题（主题教学）设计制作投放相应的玩教具来开展园本课题教育教学活动，根据各个年龄班幼儿需要和年龄特点设计的玩教具不仅促进幼儿学习和发展的能力；还为教师们利用玩教具开展了一系列的教研活动，不仅激发了教师研究制作玩教具的兴趣，还促进了教师的专业化发展。
2、自制教玩具可以让教师更好地贯彻和领会《3-6岁幼儿学习与发展指南》的精神和宗旨。
幼儿园自制玩教具指出：展评活动应当充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念，坚持以“游戏为基本活动”，自制教玩具应坚持做到“做”与“用”相结合。
注重自制玩教具的可探索，教师为幼儿制作的玩教具应能激发幼儿探索学习的兴趣，而不是仅仅可用于装饰、欣赏的“看具” ，而要做到“做”与“用”相结合。因而这次我们自制的系列教玩具《最炫民族风》中的《藏戏面具》，不仅可以悬挂在幼儿园楼道间装饰环境，还可以让幼儿认识丹巴的民俗文化。如：幼儿通过自制的玩教具《藏戏面具》进行观赏和表演，使他们知道《藏戏面具》中的国王、大臣、喇嘛、老妇、老翁的面具独特的个性特征的具体表现，感受到人类的真、善、美和假、丑、恶；知道不同的面具，代表不同的特点：蓝色面具表示正义、勇敢，为勇士相，黑色面具表示凶恶，为凶怒相， 黄色面具表示容光焕发、功德广大、知识渊博，系活佛、仙翁所戴面具，用丰富的表情及色泽讲述藏戏文化。
三、从家长的角度看
自制玩教具的材料很多都是由幼儿家长协助幼儿共同收集，这有利于家长了解幼儿园的教学活动、了解游戏对幼儿的重要意义。这样，使家长对幼教工作更加了解，能很好的促进家园合作；现在很多家庭都是独生子女，孩子很少有玩伴，难免会很孤独寂寞，家里的玩具也不少，新鲜感过后孩子就不玩了，玩具成了摆设。而自制玩教具则不同，孩子动手的同时也在动脑，制作手工的过程也是学习知识的过程，使孩子在游戏玩耍中自然愉快地学习。自制玩教具还能够增进家长和孩子的感情，是改善亲子关系的好活动。
当然在自制玩教具中幼儿园和教师应注意克服功利主义思想和行为，“不应额外增加教师的工作负担，也不应仅仅为“参展”而不惜花费巨大的人力物力来专门制作精美的‘展品’”。还应注意避免人力物力资源的浪费，自制教玩具时要充分考虑使用的材料是否实用、取材是否方便、是否具有操作性、教玩具是否可以反复利用，尽量用废旧材料。
教育为兴国之基础，抓教育应当从幼儿教育抓起，在幼儿教学中充分利用科学高效的手段和方法将为未来的继续教育打下坚实的基础。幼儿教育具有极强的特殊性和重要性，而自制玩教具在这一阶段的教学中发挥着深远巨大的作用，只要我们充分认识自制玩教具在幼儿教学中的重要意义和作用，我们就完全有理由相信民族幼儿教育事业将向着更加健康的方向发展，取得更大的成绩。
【关键词】：本土特色；自制玩教具；民族地区幼儿教育积极作用
一、从幼儿的角度看
教育学家苏姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，是发展幼儿智力的有效手段。玩具是每个学前儿童的伙伴，玩具的价值不在于“经久耐用”，制作玩具以及“玩坏”玩具的过程比玩具本身更重要。自制教玩具真正切合了游戏是幼儿的基本活动，充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念，坚持“以游戏为基本活动”，注重幼儿生动活泼、主动的学习。是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式。“以游戏为基本活动”是幼儿园教育区别于中小学教育的重要特点，为幼儿提供充分适宜的玩教具（包括自制玩教具），是促进幼儿生动活泼、主动学习的重要物质条件。
首先，自制玩具是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程。从幼儿确定想做什么开始，就要找相应的材料，尝试着制作，并不断修改、补充，最后才能形成玩具，这个过程本来就是一个“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，如：《打扮美女娃娃》通过让他们看一看、想一想，然后开始自己动手做一做、玩一玩、摆一摆等方式了解丹巴嘉绒服饰文化特点，它使幼儿主动参与并获得成功的心理需求得到满足，也激发了幼儿的创造和实践，同时更有利于民族文化的传承和发扬
其次，自制玩教具培养了幼儿的自信心，自主性是个性的一个方面，自制玩教具的过程中，给幼儿独立思考和创作的时间和空间，使幼儿有机会充分陶醉在自己的想象和创作中。在幼儿独立性的实践中，难免会有失败和困难，会遇到困难和问题。这时教师要对幼儿们做出的努力并给予充分的肯定，并鼓励和要求他们克服困难，尤其是那些依赖性较强的孩子，教师更要坚持要求。当那些努力制作的幼儿遇到困难时，教师可以给予鼓励和提示，让幼儿善于创作。让幼儿在学习中获得自信，学会独立思考，自主活动的能力。
幼儿园教师自制的教玩具，是社会文化传承的重要途径。教师自制教玩具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化和生活习俗具有独特的作用。如：自制的玩教具《藏寨寻宝》的投放让幼儿和老师一眼就能感受到家乡的建筑物特点，通过在建筑物内放置许多教师们制作的具有本地特色的教玩具，把丹巴地区悠久的民族文化，“千碉之国”，最美丽的乡村古镇等丰富的本土资源浓缩在这个大型教玩具中。在认识家乡农作物中，制作玉米的操作材料就让幼儿用废旧水彩笔盖插在用泡沫雕刻成的玉米形状上反复拼插、镶嵌玉米籽；自制的玩教具《打扮美女娃娃》是幼儿通过折一折、卷一卷、画一画等动手操作活动让幼儿大胆创造来打扮自己喜欢的民族美女娃娃。一系列的教育教学活动让幼儿在操作自制玩具时会发现很多老师留给他们去发现的问题，不仅激发了幼儿探索的兴趣，还会让幼儿想办法去解决问题。自制玩教具活动充分注重制作过程中幼儿的参与性，把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿最大限度主动探索学习的过程，切实让幼儿做到了“做中玩，玩中学”。使幼儿不但体验到自制玩具的趣味性、操作性、实践性；还激发了幼儿主动思考、主动探索和主动创造的能力。自制玩教具的案例，还让幼儿之间的交往活动构成了儿童人际关系的社会网络，学会与了和同伴分享、合作等人际交往技能，并充分培养幼儿团结、友爱、谦让及合作的良好心理品质。同时这个自制教玩具的过程也帮助教师提高了表现的技能和能力 。
因此自制玩教具的活动，使幼儿的思维得到了很好的拓展，解决问题的能力也得到了很好的提高，培养了孩子的创造能力；利旧利废制作玩具的意义还在于给孩子一种教育，巧手制作能变废为宝，让幼儿从小树立环保意识、节约意识。
二、从教师的角度看
1、自制教玩具可以促进教师的专业化发展
为了更好地促进我园课题的顺利揭题，我和几位同事曾围绕课题《丹巴地区幼儿教育和本土文化整合的研究》，设计和复制了具有丹巴嘉绒特色的主体模型的《藏寨寻宝》玩教具，再结合子课题（主题教学）设计制作投放相应的玩教具来开展园本课题教育教学活动，根据各个年龄班幼儿需要和年龄特点设计的玩教具不仅促进幼儿学习和发展的能力；还为教师们利用玩教具开展了一系列的教研活动，不仅激发了教师研究制作玩教具的兴趣，还促进了教师的专业化发展。
2、自制教玩具可以让教师更好地贯彻和领会《3-6岁幼儿学习与发展指南》的精神和宗旨。
幼儿园自制玩教具指出：展评活动应当充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念，坚持以“游戏为基本活动”，自制教玩具应坚持做到“做”与“用”相结合。
注重自制玩教具的可探索，教师为幼儿制作的玩教具应能激发幼儿探索学习的兴趣，而不是仅仅可用于装饰、欣赏的“看具” ，而要做到“做”与“用”相结合。因而这次我们自制的系列教玩具《最炫民族风》中的《藏戏面具》，不仅可以悬挂在幼儿园楼道间装饰环境，还可以让幼儿认识丹巴的民俗文化。如：幼儿通过自制的玩教具《藏戏面具》进行观赏和表演，使他们知道《藏戏面具》中的国王、大臣、喇嘛、老妇、老翁的面具独特的个性特征的具体表现，感受到人类的真、善、美和假、丑、恶；知道不同的面具，代表不同的特点：蓝色面具表示正义、勇敢，为勇士相，黑色面具表示凶恶，为凶怒相， 黄色面具表示容光焕发、功德广大、知识渊博，系活佛、仙翁所戴面具，用丰富的表情及色泽讲述藏戏文化。
三、从家长的角度看
自制玩教具的材料很多都是由幼儿家长协助幼儿共同收集，这有利于家长了解幼儿园的教学活动、了解游戏对幼儿的重要意义。这样，使家长对幼教工作更加了解，能很好的促进家园合作；现在很多家庭都是独生子女，孩子很少有玩伴，难免会很孤独寂寞，家里的玩具也不少，新鲜感过后孩子就不玩了，玩具成了摆设。而自制玩教具则不同，孩子动手的同时也在动脑，制作手工的过程也是学习知识的过程，使孩子在游戏玩耍中自然愉快地学习。自制玩教具还能够增进家长和孩子的感情，是改善亲子关系的好活动。
当然在自制玩教具中幼儿园和教师应注意克服功利主义思想和行为，“不应额外增加教师的工作负担，也不应仅仅为“参展”而不惜花费巨大的人力物力来专门制作精美的‘展品’”。还应注意避免人力物力资源的浪费，自制教玩具时要充分考虑使用的材料是否实用、取材是否方便、是否具有操作性、教玩具是否可以反复利用，尽量用废旧材料。
教育为兴国之基础，抓教育应当从幼儿教育抓起，在幼儿教学中充分利用科学高效的手段和方法将为未来的继续教育打下坚实的基础。幼儿教育具有极强的特殊性和重要性，而自制玩教具在这一阶段的教学中发挥着深远巨大的作用，只要我们充分认识自制玩教具在幼儿教学中的重要意义和作用，我们就完全有理由相信民族幼儿教育事业将向着更加健康的方向发展，取得更大的成绩。