论文部分内容阅读
摘 要：随着社会发展，计算机已经深入到我们生活方方面面，在此过程中离不开计算机技术的进步。是否具备计算机基本操作技能对一个高校学生至关重要，而计算机应用能力将直接关系他们未来发展，因此在高职教育中进行计算机培养势在必行。本文对高职教育中计算机教学所遇到的问题进行分析，寻找其原因所在，针对该种教育特点提出改进方法。
关键词：计算机基础；高职；教育教学
在高职教育中计算机基础是必修公共课，各专业都开设了这门课程，是学习其他计算机课程基础。主要是为了提高学生计算机操作能力，使他们能够灵活应用这一工具，从而帮助其他课程学习，解决现实中遇到的问题，也为今后发展奠定基础。
许多学校早已开展计算机基础课程学习，总结各个学校目前状况，发现有如下特点：
1.新生入学水平差异较大
我校为高职院校，隶属于湖南省，近几年已开展计算机基础教学，但是在教学过程中发现新生水平参差不齐。导致这种现象往往与中学计算机教育有关，由于我国各地区教育水平不平衡，学生们在中学阶段接受此类教育程度明显存在差异。
2.课堂理论教学达不到预期效果
有的学生在学习过程中不认真，老师进行操作时不能集中注意力，自认为很容易学习。有些学生虽然能够按照老师要求完成作业，听课时精力也比较集中，但是掌握知识能力欠缺，不能够将所学灵活应用在实践当中，遇到实际问题无所适从。学生在课堂上不记录笔记，虽然课堂上已经理解，但实际操作中往往忘记。
3.学生上机实验时面临的诱惑比较多
电脑上往往会有一些小游戏，对学生们具有吸引力，如果不能自我控制将会使学习效果大幅度降低，他们会占用上课时间去做无关事情，导致课堂任务无法完成，针对这种情况教师要着重注意，引导学生们正确学习。
4.学生对本门课程重视程度不够
许多学生对计算机课程认识程度不高，认为这门课程成绩并不重要，自己并非学习计算机专业，即使掌握计算机操作帮助也不大。由于这种思想作祟，使得学生学生不能够主动学习，也不愿意花更多精力在此课程上面。针对这种情况教师要及时发现，正确给予引导，使学生认识这门课程重要性，端正学习态度。
教学方法探讨 ：
一、改进理论课堂教学方法
（一）转换教师的角色。教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中教师要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。特别是在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究，然后进行交流和讨论，调动学生的求知欲望，同时也能极大地促进培养学生的成就感。
（二）教师讲课要“精讲。”就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间。尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向教师提出问题，将问题引入课堂。
（三）利用现代化教学手段，提高教学效果。利用多媒体教学，根据教学内容和学生特点，提前制作出多媒体课件。多媒体教学具有生动形象、趣味性强、内容丰富等特点，对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、提高教学效率和质量具有重要的作用。计算机基础的内容在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，借助计算机进行辅助教学，再配合教师的讲解，就能起到事半功倍的效果。
二、突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识
计算机基础课程作为实践性很强的课程，上机操作，不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决学习中出现的问题。所以，一方面在教学中要保证上机实践课与理论课有合适的比例，计算机基础课程1：1的比例較为合适。另一方面在课程表安排上，尽量不要把理论课和实践课的时间排的间隔过长，否则学生等到上机课时容易忘记理论课所讲的内容，要趁热打铁。
三、任务驱动式教学
计算机文化基础是理论与实践相结合的课程，在实践中可以获得广泛应用，针对这种特点教师们可以采用任务驱动式教学，往往可以获得意想不到的效果。如在进行word的教学中，可以让学生们利用所学知识制定表格，让他们通过实践操作解决实际问题，通过案例进一步巩固所学知识。学生们会在此过程中遇到各种难题，解决难题过程会激发他们学习兴趣，此时在传授新知识往往获得更佳效果，通过这种直观方式掌握知识，更容易激发他们的
四、集中实训
计算机文化基础课程教学是为了提高学生综合应用能力而设置的，使他们对办公软件有充分了解，可以利用其解决现实问题。通过office软件学习，使他们能够掌握排版、电子表格制作等相关技能，做出美观、完整的幻灯片。通过理论学习使学生们具备相应技能，期末可以利用短期集中实训帮助学生综合运用所学知识，通过分阶段完成作品，使他们获得解决实际问题的能力，最终实现知识到能力的转化。
三、结语
计算机文化基础教学重要性不言而喻，是走向社会的一个阶梯，只有将所学知识应用于实践才能在未来为自己争取更多机会，在高职院校开展此课程是可行之举。通过有效教学方法将教材与学生结合起来，全面提高教学质量，为未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]李兰学，王勇.高等职业院校计算机基础课教学方法探索[J].科技信息， 2011（18）：643.
[2]李艳.职业院校计算机基础课程教学模式研究与探索[J].中国现代教育装备， 2014（13）：109-111.
[3]刘靖.基于项目驱动的高职院校计算机基础教学模式研究[J].教育教学论坛， 2013（29）：209-210.
[4]谢芳.职业学校计算机基础教学发展思路研究[J].经济技术协作信息， 2012（12）：27-27.
关键词：计算机基础；高职；教育教学
在高职教育中计算机基础是必修公共课，各专业都开设了这门课程，是学习其他计算机课程基础。主要是为了提高学生计算机操作能力，使他们能够灵活应用这一工具，从而帮助其他课程学习，解决现实中遇到的问题，也为今后发展奠定基础。
许多学校早已开展计算机基础课程学习，总结各个学校目前状况，发现有如下特点：
1.新生入学水平差异较大
我校为高职院校，隶属于湖南省，近几年已开展计算机基础教学，但是在教学过程中发现新生水平参差不齐。导致这种现象往往与中学计算机教育有关，由于我国各地区教育水平不平衡，学生们在中学阶段接受此类教育程度明显存在差异。
2.课堂理论教学达不到预期效果
有的学生在学习过程中不认真，老师进行操作时不能集中注意力，自认为很容易学习。有些学生虽然能够按照老师要求完成作业，听课时精力也比较集中，但是掌握知识能力欠缺，不能够将所学灵活应用在实践当中，遇到实际问题无所适从。学生在课堂上不记录笔记，虽然课堂上已经理解，但实际操作中往往忘记。
3.学生上机实验时面临的诱惑比较多
电脑上往往会有一些小游戏，对学生们具有吸引力，如果不能自我控制将会使学习效果大幅度降低，他们会占用上课时间去做无关事情，导致课堂任务无法完成，针对这种情况教师要着重注意，引导学生们正确学习。
4.学生对本门课程重视程度不够
许多学生对计算机课程认识程度不高，认为这门课程成绩并不重要，自己并非学习计算机专业，即使掌握计算机操作帮助也不大。由于这种思想作祟，使得学生学生不能够主动学习，也不愿意花更多精力在此课程上面。针对这种情况教师要及时发现，正确给予引导，使学生认识这门课程重要性，端正学习态度。
教学方法探讨 ：
一、改进理论课堂教学方法
（一）转换教师的角色。教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中教师要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。特别是在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究，然后进行交流和讨论，调动学生的求知欲望，同时也能极大地促进培养学生的成就感。
（二）教师讲课要“精讲。”就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间。尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向教师提出问题，将问题引入课堂。
（三）利用现代化教学手段，提高教学效果。利用多媒体教学，根据教学内容和学生特点，提前制作出多媒体课件。多媒体教学具有生动形象、趣味性强、内容丰富等特点，对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、提高教学效率和质量具有重要的作用。计算机基础的内容在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，借助计算机进行辅助教学，再配合教师的讲解，就能起到事半功倍的效果。
二、突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识
计算机基础课程作为实践性很强的课程，上机操作，不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决学习中出现的问题。所以，一方面在教学中要保证上机实践课与理论课有合适的比例，计算机基础课程1：1的比例較为合适。另一方面在课程表安排上，尽量不要把理论课和实践课的时间排的间隔过长，否则学生等到上机课时容易忘记理论课所讲的内容，要趁热打铁。
三、任务驱动式教学
计算机文化基础是理论与实践相结合的课程，在实践中可以获得广泛应用，针对这种特点教师们可以采用任务驱动式教学，往往可以获得意想不到的效果。如在进行word的教学中，可以让学生们利用所学知识制定表格，让他们通过实践操作解决实际问题，通过案例进一步巩固所学知识。学生们会在此过程中遇到各种难题，解决难题过程会激发他们学习兴趣，此时在传授新知识往往获得更佳效果，通过这种直观方式掌握知识，更容易激发他们的
四、集中实训
计算机文化基础课程教学是为了提高学生综合应用能力而设置的，使他们对办公软件有充分了解，可以利用其解决现实问题。通过office软件学习，使他们能够掌握排版、电子表格制作等相关技能，做出美观、完整的幻灯片。通过理论学习使学生们具备相应技能，期末可以利用短期集中实训帮助学生综合运用所学知识，通过分阶段完成作品，使他们获得解决实际问题的能力，最终实现知识到能力的转化。
三、结语
计算机文化基础教学重要性不言而喻，是走向社会的一个阶梯，只有将所学知识应用于实践才能在未来为自己争取更多机会，在高职院校开展此课程是可行之举。通过有效教学方法将教材与学生结合起来，全面提高教学质量，为未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]李兰学，王勇.高等职业院校计算机基础课教学方法探索[J].科技信息， 2011（18）：643.
[2]李艳.职业院校计算机基础课程教学模式研究与探索[J].中国现代教育装备， 2014（13）：109-111.
[3]刘靖.基于项目驱动的高职院校计算机基础教学模式研究[J].教育教学论坛， 2013（29）：209-210.
[4]谢芳.职业学校计算机基础教学发展思路研究[J].经济技术协作信息， 2012（12）：27-27.