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【摘 要】环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育培养学生的环境保护意识。
【关键词】化学教学；环保理念
全国教育工作会议指出：素质教育较好地体现了基础教育的本质，它以培养受教育者的思想道德情操、科学文化知识、身体心理素质、劳动和生活技能等方面得到全面和谐发展为宗旨，为学生学会做人、求知、劳动、生活、健体，审美打下扎实基础。因此，素质教育要求教师要以德育为本。随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。我们提倡建设和谐社会其中就包括人跟环境和谐共处。在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的環保工作新道路。为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。化学教育中，化学教师应有意识的对学生进行环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：
一、在化学课堂教学中，渗透环境教育
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”二氧化硫和一氧化碳，在初中课本中都做过初步地和系统地学习。在讲授该节内容时，就应给学生讲清二氧化硫和一氧化碳的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免二氧化硫和一氧化碳的产生及二氧化硫和一氧化碳中毒后如何处理等。在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害的严重性，保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。 对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
二、在化学试验过程中，进行环境教育
化学试验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气pm2.5、测定雨水的ph值、二氧化硫形成酸雨的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有毒性气体（如二氧化硫和一氧化碳等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。 化学实验总是伴随着气体、液体或固体产物的生成，这些物质很多是有毒或有害的。这样的化学实验，虽能达到实验的效果和目的，但长年以来，也一直危害着教师和学生的身心健康。如何改进实验，使其危害性降到最低，提高学生的环境保护意识，以适应现代文明的需要呢？有了这个想法，我在进行硫与氧气的反应实验时进行了如下改进：原来的实验是在集气瓶中进行， 二氧化硫进入室内空间而污染环境。减少二氧化硫污染的方法是在预先准备好的浓NaOH溶液放在瓶中。又如，产生有毒气体或有强烈刺激性气体的化学试验，我设计了封闭防污染装置，专供在课堂上做这一类演示实验使用。这样就避免了有毒气体扩散到空气中，造成大气污染。在做环境实验时，让学生学会检测环境污染物，同时掌握科学知识，培养学生的实际动手能力，如测汽车尾气铅含量，测定水中的有机物，测定烟草中的尼古丁等。通过实验现象让学生亲自体会有毒物质就在我们身边，它们随时随地可能危害人类的健康，保护环境就是保护我们自己。
化学实验会产生大量的废弃物，如不及时处理，随意排放，久而久之不仅会造成环境污染，而且会淡化学生的环境意识。化学实验课中把实验废弃物进行无害处理，既可培养学生良好的实验习惯，又使学生学到实际应用技术，还可节约资源变废为宝、变害为利。在实验教学中增加环境实验内容，培养学生保护环境的能力。把环保意识纳入化学教学体系是教育改革的必然趋势，培养学生环境意识，提高全民素质是教育工作者的神圣职责也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。
三、在化学课外活动中，加强环境教育
一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展，做出自己应尽的努力。
四、通过环境保护教学，培养学生的社会责任感
在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘病、水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。
这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。进行环境道德教育，可从我国人口与环境和资源的矛盾这个基本国情出发，把环境和资源同祖国的命运、人类的命运联系起来，教育学生爱惜自然资源，保护生态环境，自觉地去热爱自然，热爱祖国的一山一水，一草一木，培养学生的爱国主义情操。
【关键词】化学教学；环保理念
全国教育工作会议指出：素质教育较好地体现了基础教育的本质，它以培养受教育者的思想道德情操、科学文化知识、身体心理素质、劳动和生活技能等方面得到全面和谐发展为宗旨，为学生学会做人、求知、劳动、生活、健体，审美打下扎实基础。因此，素质教育要求教师要以德育为本。随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。我们提倡建设和谐社会其中就包括人跟环境和谐共处。在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的環保工作新道路。为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。化学教育中，化学教师应有意识的对学生进行环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：
一、在化学课堂教学中，渗透环境教育
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”二氧化硫和一氧化碳，在初中课本中都做过初步地和系统地学习。在讲授该节内容时，就应给学生讲清二氧化硫和一氧化碳的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免二氧化硫和一氧化碳的产生及二氧化硫和一氧化碳中毒后如何处理等。在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害的严重性，保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。 对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
二、在化学试验过程中，进行环境教育
化学试验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气pm2.5、测定雨水的ph值、二氧化硫形成酸雨的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有毒性气体（如二氧化硫和一氧化碳等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。 化学实验总是伴随着气体、液体或固体产物的生成，这些物质很多是有毒或有害的。这样的化学实验，虽能达到实验的效果和目的，但长年以来，也一直危害着教师和学生的身心健康。如何改进实验，使其危害性降到最低，提高学生的环境保护意识，以适应现代文明的需要呢？有了这个想法，我在进行硫与氧气的反应实验时进行了如下改进：原来的实验是在集气瓶中进行， 二氧化硫进入室内空间而污染环境。减少二氧化硫污染的方法是在预先准备好的浓NaOH溶液放在瓶中。又如，产生有毒气体或有强烈刺激性气体的化学试验，我设计了封闭防污染装置，专供在课堂上做这一类演示实验使用。这样就避免了有毒气体扩散到空气中，造成大气污染。在做环境实验时，让学生学会检测环境污染物，同时掌握科学知识，培养学生的实际动手能力，如测汽车尾气铅含量，测定水中的有机物，测定烟草中的尼古丁等。通过实验现象让学生亲自体会有毒物质就在我们身边，它们随时随地可能危害人类的健康，保护环境就是保护我们自己。
化学实验会产生大量的废弃物，如不及时处理，随意排放，久而久之不仅会造成环境污染，而且会淡化学生的环境意识。化学实验课中把实验废弃物进行无害处理，既可培养学生良好的实验习惯，又使学生学到实际应用技术，还可节约资源变废为宝、变害为利。在实验教学中增加环境实验内容，培养学生保护环境的能力。把环保意识纳入化学教学体系是教育改革的必然趋势，培养学生环境意识，提高全民素质是教育工作者的神圣职责也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。
三、在化学课外活动中，加强环境教育
一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展，做出自己应尽的努力。
四、通过环境保护教学，培养学生的社会责任感
在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘病、水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。
这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。进行环境道德教育，可从我国人口与环境和资源的矛盾这个基本国情出发，把环境和资源同祖国的命运、人类的命运联系起来，教育学生爱惜自然资源，保护生态环境，自觉地去热爱自然，热爱祖国的一山一水，一草一木，培养学生的爱国主义情操。