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一般来说，在一定的教育和社会条件下，儿童钢琴学习心理发展的年龄特征具有相对的稳定性，其主要原因在于：儿童的机体、脑的结构和机能的发展，有一个大指稳定的成熟、发展的顺序；人类的知识、经验本身有一定的逻辑顺序性，幼儿在钢琴学习过程中知识经验的积累、智能的发展，都要经过一个不断从量变到质变的循序渐进的过程。但是，年龄特征是遗传、环境、教育等因素共同作用的产物，而这些因素又是不断变化的，环境与教育好些，幼儿的身心就能得到较好的、较快的发展；反之，就迟缓、落后。