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摘要：在新课程教育改革背景下，培养初中阶段学生的语文素养，需要教师坚持以学生为本的教学原则，将学生树立为课堂的教学主体，并根据学生的学习能力等存在的差异性特征，采用创新教学方法，引导学生形成正确的学习意识、掌握正确的学习方法，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，以此促进学生语文核心素养的发展，有助于提升学生的写作能力、阅读能力以及语言表达能力。
关键词：初中语文;核心素养;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-354
引言：
初中是培养学生语文核心素养关键的时期，这个阶段的学生身心处在成长阶段，教师应充分尊重学生的个性化差异，并积极转变传统的教学理念，应激发学生学习兴趣、培养学生良好的学习态度和欲望为出发点，让学生主动参与到语文学习中，强化学生学习意识培养核心素养，使学生认识到学习语文知识的重要性，从而引导学生传承和发扬中华民族的传统文化[1]。
1培养学生良好学习态度
培养学生良好的学习态度，需要学生端正学习态度，认识到学习语文知识的重要性，并在学习时遇到困难时，产生克服困难的勇气，才能使学生下定决心学好语文知识。初中阶段的语文教材中，许多内容都未能引发学生的学习兴趣，而且还会严重影响学生的学习欲望，所以教师在教学中，应以培养学习态度为主，有助于更好的培养学生的语文核心素养。
例如，在讲解人教版初中语文七年级上册《论语》一文时，教师在教学中要求学生了解古代伟大教育家孔子以及《论语》相关情况，理解每则内容的语言风格以及孔子所要表达的为学指导，让学生深刻领悟到良好的学习态度，对于提升学习成绩、促进语文核心素养发展的重要意义。此外，教师应使用简练的语言，概括孔子提到的学习方法以及学习态度，使学生通过深入的学习，帮助学生修养人格、提升学习水平。
2激发学生学习的兴趣和欲望
在初中语文教学中，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生保持良好的学习状态，成为学生高效持续学习的基础，学生保持长久高效的学习状态，才有利于获得良好的学习效果。在传统的应试教学模式下，由于教师和家长更看重学生的考试成绩，学生承受巨大的学习压力，长此以往导致学生无法保持在良好的状态下学习，进而影响到学习成绩[2]。所以，教师在教学过程中，应激发学生的学习兴趣和欲望，采用多种创新教学方式，如多媒体、分层、小组合作以及创设情境等，既能突显以学生为主体的课堂教学特点，还能激发学生学习兴趣，引导学生主动参与到语文学习中。
例如，在讲解人教版初中语文七年级下册《音乐巨人贝多芬》一文时，教师使用多媒体工具，为学生呈现贝多芬《命运》交响曲创作的过程，并带领学生深入到课文中，让学生体会从外貌描写中展示人物生活遭遇、个性气质以及精神风貌的特征，从而陶冶学生顽强乐观的人生态度。在教学中采用多媒体教学方法，激发学生学习的兴趣和欲望，感受贝多芬为抗争不幸的命运的心路历程，使学生认识到幸福生活来之不易，强化学生珍惜幸福生活的情感。
3养成学习语文的意志
3.1自觉性
培养初中阶段学生养成学习语文的意志，增强学生的自觉性，可让学生针对学习的目标，设定学习计划，通过学习计划完成学习目标，并在完成过程中自行进行补充完善，包括学习方法以及技巧等，让学生在自觉行动的引导下学习语文知识。
3.2自制性
学生进行语文知识学习时，应以自觉性为前提，展现良好的自制性意识和能力，从而形成良好的自主学习习惯，让学生在学习的各个阶段完成预习、学习以及巩固等任务。此外，学生展现出的自制性，还能积极拓展课外阅读内容，并做好记录，帮助学生积累丰富的阅读内容，从而提升学生的写作能力，有助于获得良好的语文学习效果。
3.3坚韧性
初中语文知识较为枯燥，学生在学习时会感觉到乏味，这时需要学生具备良好的坚韧性，在学习中面对困难时，可以勇于挑战，并针对问题努力探寻解决方法，从而完成学习任务。所以，培养学生的语文核心素养，需要培养学生的坚韧性为基础，让学生展现出良好的学习坚韧性，才能有效促进学生语文核心素养的发展。
3.4果断性
在培养学生语文核心素养过程中，应将果断性作为培养重要的组成部分。在初中阶段学生会承担较多的课业负担，此时学生未能得到有效的引导，学生的学习状态会受到严重的影响，而且还会导致学生学习效率和质量不断下降。所以，教师应培养学生学习的果断性，根据学生的学习能力以及认知水平等差异性特征，采用不同的教学方法，让学生通过学习增强学习的果断性，使学生的核心素养得到有效的培养，而且在面对困难时产生克服和战胜的心理，增强学习的自信心。
4有效的选择教学题材
培养初中阶段学生语文核心素养，增强学生语言表达能力、写作能力以及阅读理解能力的同时，还能丰富学生语文情感，强化学生的语文内涵。所以，教师在教学时，应有效的选择教学题材，并对教学涉及到的背景、主旨以及精神价值等，充分的融入到教学中，让学生从不同角度不同层面，深刻理解和掌握语文知识。此外，教师选择不同的教学题材，也应采用合适的教学方法，并与学生在教学中进行积极交流和互动，以积极的态度鼓励学生进行学习，增强学生学习的信心，挖掘学生蕴含的学习潜力。而且教师应将语文与生活建立关系，通过相互联系引导学生，以生活的角度理解语文知识，同时借助语文知识解决生活实际问题，从而有效促进学生语文素养全面发展。
结语：
综上所述，在初中语文教学中，培养学生的语文核心素养，需要教师转变原有的教学理念，树立以学生为主体的教学模式，采用多种教学方法，培养学生创新意识以及良好的学习习惯的同时，还能使学生深刻理解和掌握语文知识，提升学生的语文水平，强化学生语文知识的应用能力，有助于培养学生的语文核心素养，促进学生综合素养全面发展。
参考文献
[1]刘瑞生，徐润萍.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究. 2019（38）：107.
[2]章秀武.探討如何从生活角度进行初中语文教学[J].课程教育研究. 2019（38）：11.
关键词：初中语文;核心素养;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-354
引言：
初中是培养学生语文核心素养关键的时期，这个阶段的学生身心处在成长阶段，教师应充分尊重学生的个性化差异，并积极转变传统的教学理念，应激发学生学习兴趣、培养学生良好的学习态度和欲望为出发点，让学生主动参与到语文学习中，强化学生学习意识培养核心素养，使学生认识到学习语文知识的重要性，从而引导学生传承和发扬中华民族的传统文化[1]。
1培养学生良好学习态度
培养学生良好的学习态度，需要学生端正学习态度，认识到学习语文知识的重要性，并在学习时遇到困难时，产生克服困难的勇气，才能使学生下定决心学好语文知识。初中阶段的语文教材中，许多内容都未能引发学生的学习兴趣，而且还会严重影响学生的学习欲望，所以教师在教学中，应以培养学习态度为主，有助于更好的培养学生的语文核心素养。
例如，在讲解人教版初中语文七年级上册《论语》一文时，教师在教学中要求学生了解古代伟大教育家孔子以及《论语》相关情况，理解每则内容的语言风格以及孔子所要表达的为学指导，让学生深刻领悟到良好的学习态度，对于提升学习成绩、促进语文核心素养发展的重要意义。此外，教师应使用简练的语言，概括孔子提到的学习方法以及学习态度，使学生通过深入的学习，帮助学生修养人格、提升学习水平。
2激发学生学习的兴趣和欲望
在初中语文教学中，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生保持良好的学习状态，成为学生高效持续学习的基础，学生保持长久高效的学习状态，才有利于获得良好的学习效果。在传统的应试教学模式下，由于教师和家长更看重学生的考试成绩，学生承受巨大的学习压力，长此以往导致学生无法保持在良好的状态下学习，进而影响到学习成绩[2]。所以，教师在教学过程中，应激发学生的学习兴趣和欲望，采用多种创新教学方式，如多媒体、分层、小组合作以及创设情境等，既能突显以学生为主体的课堂教学特点，还能激发学生学习兴趣，引导学生主动参与到语文学习中。
例如，在讲解人教版初中语文七年级下册《音乐巨人贝多芬》一文时，教师使用多媒体工具，为学生呈现贝多芬《命运》交响曲创作的过程，并带领学生深入到课文中，让学生体会从外貌描写中展示人物生活遭遇、个性气质以及精神风貌的特征，从而陶冶学生顽强乐观的人生态度。在教学中采用多媒体教学方法，激发学生学习的兴趣和欲望，感受贝多芬为抗争不幸的命运的心路历程，使学生认识到幸福生活来之不易，强化学生珍惜幸福生活的情感。
3养成学习语文的意志
3.1自觉性
培养初中阶段学生养成学习语文的意志，增强学生的自觉性，可让学生针对学习的目标，设定学习计划，通过学习计划完成学习目标，并在完成过程中自行进行补充完善，包括学习方法以及技巧等，让学生在自觉行动的引导下学习语文知识。
3.2自制性
学生进行语文知识学习时，应以自觉性为前提，展现良好的自制性意识和能力，从而形成良好的自主学习习惯，让学生在学习的各个阶段完成预习、学习以及巩固等任务。此外，学生展现出的自制性，还能积极拓展课外阅读内容，并做好记录，帮助学生积累丰富的阅读内容，从而提升学生的写作能力，有助于获得良好的语文学习效果。
3.3坚韧性
初中语文知识较为枯燥，学生在学习时会感觉到乏味，这时需要学生具备良好的坚韧性，在学习中面对困难时，可以勇于挑战，并针对问题努力探寻解决方法，从而完成学习任务。所以，培养学生的语文核心素养，需要培养学生的坚韧性为基础，让学生展现出良好的学习坚韧性，才能有效促进学生语文核心素养的发展。
3.4果断性
在培养学生语文核心素养过程中，应将果断性作为培养重要的组成部分。在初中阶段学生会承担较多的课业负担，此时学生未能得到有效的引导，学生的学习状态会受到严重的影响，而且还会导致学生学习效率和质量不断下降。所以，教师应培养学生学习的果断性，根据学生的学习能力以及认知水平等差异性特征，采用不同的教学方法，让学生通过学习增强学习的果断性，使学生的核心素养得到有效的培养，而且在面对困难时产生克服和战胜的心理，增强学习的自信心。
4有效的选择教学题材
培养初中阶段学生语文核心素养，增强学生语言表达能力、写作能力以及阅读理解能力的同时，还能丰富学生语文情感，强化学生的语文内涵。所以，教师在教学时，应有效的选择教学题材，并对教学涉及到的背景、主旨以及精神价值等，充分的融入到教学中，让学生从不同角度不同层面，深刻理解和掌握语文知识。此外，教师选择不同的教学题材，也应采用合适的教学方法，并与学生在教学中进行积极交流和互动，以积极的态度鼓励学生进行学习，增强学生学习的信心，挖掘学生蕴含的学习潜力。而且教师应将语文与生活建立关系，通过相互联系引导学生，以生活的角度理解语文知识，同时借助语文知识解决生活实际问题，从而有效促进学生语文素养全面发展。
结语：
综上所述，在初中语文教学中，培养学生的语文核心素养，需要教师转变原有的教学理念，树立以学生为主体的教学模式，采用多种教学方法，培养学生创新意识以及良好的学习习惯的同时，还能使学生深刻理解和掌握语文知识，提升学生的语文水平，强化学生语文知识的应用能力，有助于培养学生的语文核心素养，促进学生综合素养全面发展。
参考文献
[1]刘瑞生，徐润萍.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究. 2019（38）：107.
[2]章秀武.探討如何从生活角度进行初中语文教学[J].课程教育研究. 2019（38）：11.