论文部分内容阅读
【摘
展心灵之惑，抚内心之伤
【摘 要】
：
【摘 要】校园心理剧兼具治疗、教育和审美功能，是学校心理健康教育的新形式。教师可以对标主题、学情、需求实施借用、修改、创编策略开发校园心理剧，以便情境化呈现和集体辅导学生的心理问题，还可以基于评估、本质、个案，实施调整表演、探讨剧情、跟踪辅导策略表演和观看校园心理剧，指导学生学会应对和处理心理问题，健康快乐成长。 【关键词】校园心理剧;开发;运用 校园心理剧兼具治疗、教育和审美功能，是一种以
【出 处】
：
教学月刊·小学综合
【发表日期】
：
2020年10期
其他文献
【摘 要】将劳动教育纳入学校课程体系是落实“五育并举，融合发展”的重要举措。根据学校现实情况积极创建劳动场馆，以促进技艺与文化共传为基本理念精心设置劳动课程，可以有效促进学生劳动素养的提升。学校以校本课程“跟着节气做农夫”为例，进行劳动场馆建设、劳动主题活动设计、劳动课程建立等方面的思考与实践，取得了一定成果。 【关键词】劳动教育;场馆基地;课程文化 “五育并举，融合发展”，主动积极地将劳动教
【摘 要】让学生的科学思维在有意义的科学实践活动中发展是当下科学教育的重要任务。教师可以通过“以核心问题为主线”“以问题情境为导引”“以学习支架为辅助”“以拓展应用为路径”等策略，培养思维逻辑，激发思维活力，促进思维生长，走向高阶思维。唯有此，学生的思维品质才能得到提升，科学教育才能更具理性。 【关键词】科学思维;科学实践;发展 恩格斯说：思维是地球上最美丽的花朵。科学课堂理应成为学生思维发展
【摘 要】名师网络工作室为教师发展提供价值导向、精神土壤和有效载体，是促进教师专业成长、深化课程改革的重要途径。为更好地实现教师培养的个性化、网络化，从活动对象、活动内容、研修方式、评价激励等方面分层实施培养策略，让教师踏上成长成才的快车道。 【关键词】名师网络工作室;分层培养;教师专业发展 《浙江省教育厅办公室关于组织实施浙江省名师网络工作室项目的通知》（浙教办技〔2014〕76号）指出：“
【摘 要】校本评价是一种发挥学校作为评价主体的作用，促进学校发展的评价活动。近几年来被广泛运用于学生评价领域，但必须克服“一把尺子”和过于注重筛选功能的弊端。杭州市星洲小学于2013年起以“100%星教育”为发展契机，以民主开放、尊重差异、提倡多元为评价原则，着力构建基于学生优势成长的校本评价体系——“亮星工程”。初步形成“定‘星’愿：主动规划评价目标，发现优势；走‘星’路：多元拓展评价路径，发展
【摘 要】概念是抽象的，它的建构是一场基于“例证”的分析、比较、抽象、概括、综合的过程。因此，强化“例证”及其过程的“可见”特性是理解概念的关键。以《光的反射》一课为例，围绕“暴露先有概念、修正概念偏差、巩固习得概念、拓展概念认识、实现概念进阶”这样的学习进程，教师设计了“记录学习轨迹的学程单、固化学习痕迹的光学模型、促发思维发展的对比场景、唤醒学生认知的典型实例”等可见载体，以加深学生对“光的反
【摘 要】精准教学是学生提高科学素养的有效途径，是教师对课堂的最高追求。小学科学精准教学可以按以下步骤展开实施：制定精准的教学目标;制定精准的评价标准;检测目标达成的精准程度，修正非精准的教学行为，最终实现精准教学。 【关键词】精准教学;小学科学 精准教学，是指教师根据课程标准和学生发展的实际情况，尊重学生成长规律，准确把握教学目标和教学内容，科学构建教学结构，实现预期教学目标和完美教学结果的
阅读能力是一个人的核心学力。对于小学教育而言，阅读更是基石。但是事实上，儿童阅读在学校教育工作中，经常是说起来重要，忙起来不要。或者说，主观上知道读书重要，但是事实上不知道如何指导孩子爱上阅读，如何让孩子的阅读更加有效。 基于这样的认识，我们在2008年4月启动了绍兴市儿童阅读力提升工程。确定全市各县市区34所小学成为首批试点学校，其中农村小学13所。 一项教研工作，历时六年，涉及教师数千、学
为落实十九大精神、贯彻习近平总书记“立德树人”的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，探索学校课程与教学面对未来的创新发展新路径，浙江外国语学院（原浙江教育学院）主办了以“面向未来的学校担当”为主题的长三角学校名校长培训班学员论坛， 论坛围绕主题以“面向未来的师生成长”和“面向未来的管理迭代”两个话题展开，本刊将刊登部分论坛成果，以供大家学习讨论。 话题1：面向未来的师生成长 【引子】 近几
【摘 要】拓展性课程的开发如何与地域文化和学校特色文化的构建进行有机结合，是一个值得探讨的话题。衢州市石梁小学在课程建设中紧紧围绕“梁文化”核心，在“人人是梁才”办学理念指导下，本着“为了每一位孩子成长”的原则，开发了主题为“梁精灵”的系列拓展性课程，并通过“个别化”评价让不同层次的学生都能“每天进步一点点”，真正在六年的小学学习生活中快乐成长，获得自信，达成“人人是梁才”的目标。这一实践案例可以