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我国大学教师发展与评价多采用奖惩性模式，最大弊端是发展与评价结果直接与教师的外在利益挂钩，很少与教师的内在素质提升相联系，没有很好地调动起教师的积极性和创造性。事实上，大学教师作为一个具有较高主体意识和社会威望的群体，对其发展与评价的目的，绝不仅仅是外在的约束与规范，更不是居高临下的控制和干预，而是尊重教师的主体性，引导、激发教师自主发展，不断提升其内在素质，实现自我价值。鉴于此，大学教师发展与评价模式，应该逐步由注重外在利益的奖惩性向注重内在素质的发展性转变。