论文部分内容阅读
摘要：在小学英语教学中，词汇就是重难点，也是构成学生学习语言的基本材料。在信息时代背景下，小学英语教师们需要展开以智慧课堂教学模式为基础的词汇教学。以此構建高效的教学课堂，提升教学成效。
关键词：智慧课堂;小学英语;词汇教学
智慧课堂是一种以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能高效的课堂。实质上，智慧课堂就是以动态学习数据分析和“云、网、端”的运用为基础的，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化的课堂教学，其可以通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。在小学英语词汇教学中应用智慧课堂教学模式，可以增加学生的主观能动性，提升学生的知识掌握能力[1]。
一、在互动中营造智慧课堂
课堂教学的蓝图就是教学设计。要想实施一堂凝聚了教师诸多心血和智慧的好课，就需要教师强调课堂的互动生成;需要在了解了学生的特点后，加强对教学内容的理解;需要在挖掘语言训练点后，提炼过渡语，优化课堂设计。只有师生开展不断的互动，才能真正地创造出智慧课堂;同样，只有构建智慧课堂才能加强师生之间的互动。现代教师需要更新教学观念，引领多元性互动模式，需要跟随时代的步伐创造出新颖的教学方法。如，教师在教学时，可以给全班学生都取一个英文名，鼓励学生们在学校中使用同学的英文名，学生们在自我介绍时，也要介绍自己的英文名。教师需要以互联网为载体，以多种趣味性的主题为实际的教学主题，在对与学生生活相贴合的主题进行设计后，以教学内容为前提设计出相应的问题。利用这样的方式加强和学生之间的互动，引发学生的共鸣，让学生们在充满动感的智慧课堂氛围中加强学习。
二、用智慧驾驭课堂教学
学生才是教学的主体，而学生们都是富有生命力又极具性格特点的个体，所以智慧课堂就是展现教师智慧和才情的舞台，是发挥学生能力和个性的时机。在实际的智慧课堂教学中，教师需要生成自己和学生们的智慧和情感，需要在综合性的生成不可重复的情感智慧后，创造出情感动态。通过此讲解知识，创造回忆，增加对教师的挑战[2]。例如，教师在对“In a nature park”进行讲解时，在此部分中，学生们所要学习的单词有“flower、grass、river、lake、forest、path”等等;而所要学习的句型则是“There is…”。此时，教师就需要在实际的教学中，设计出一个拓展练习，并在设计的途中利用多媒体技术对一段相关的音乐进行播放，让学生们利用对音乐的欣赏，对“What’s in the nature park”进行想象。这时通常都能够活跃起学生们的思维，有些学生就会想象“There is a river，many flowers and many birds in the park”;也有学生想象“There are some rivers，a forest，a lot of birds and grass in the park”;还有学生想象“The sky is blue，the trees are green”等等。之后，教师就可以继续在智慧课堂上，利用智慧课堂中的信息技术，对自然公园的图片视频进行播放展示。利用这样的方式，不仅能够让学生们在拓展练习中拓宽自身的思维，锻炼自己良好的思维能力和想象力，还能够让学生们在智慧课堂中，增强接受能力和创新能力。
三、智慧课堂的随机教育
在《英语课程标准》中，倡导“动态生成”理念。课堂教学并不仅仅是对知识进行传递和接受的过程，也是开发和创新的过程。“生成”教学不仅需要教师在课堂上随机应变，还需要在对学生的主体性给予重视后，以教学中所出现的各种“意外”为依据，对课前预设进行及时地调整，对充足的学习空间进行积极地提供，鼓励学生们以提供的条件为前提，积极生成词汇学习[3]。在此当中，虽然现如今应用的小学英语教材图文并茂，有着丰富多彩的内容图画，但是因为学生们并没有较大的生活圈子，也较为缺乏生活积累，因而教师应该对生活实际进行结合，利用此实现智慧课堂教学。例如，在三年级的字母教学中，教师可以利用智慧课堂设置预习任务，而后发送任务文件给学生，让学生们在接收文件后，对文件中的“在生活中对具有代表性的字母标志进行搜集”任务进行完成。在此途中，就有学生搜集了代表停车场的字母“P”;有学生搜集了表示肯德基的英文字母“KFC”;有学生搜集了表示衣服尺码的字母“L”“M”和“S”等;也有学生搜集了代表中央电视台的字母“CCTV”等等。在这之后，教师就可以开展智慧课堂下的知识教学，并精彩的点评学生们的学习情况。利用诙谐幽默的语言，来赋予课堂生机活力，以此化平庸为亮点，化腐朽为神奇，从而展现出和谐的智慧之光。
结语
总之，在基于智慧课堂教学模式的小学英语词汇教学中，可以利用教师教的智慧，激活学生学的智慧，利用师生的智慧互动构建智慧课堂，带动小学生智慧课堂的发展，从而实现对小学生的启智、育智和培智。
参考文献
[1]陈望月.“智慧课堂”模式下的小学英语词汇教学的实践探索[J].小学教学研究（理论版），2018，（3）：30-31.
[2]胡满玲.智慧课堂在小学英语单词教学中的应用与实践初探[J].新东方英语·中学生，2019，（11）：92.
[3]娄晓华.基于智慧课堂下的小学英语教学的实践与思考[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：153.
广东省梅州市五华县横陂镇油塘小学
关键词：智慧课堂;小学英语;词汇教学
智慧课堂是一种以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能高效的课堂。实质上，智慧课堂就是以动态学习数据分析和“云、网、端”的运用为基础的，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化的课堂教学，其可以通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。在小学英语词汇教学中应用智慧课堂教学模式，可以增加学生的主观能动性，提升学生的知识掌握能力[1]。
一、在互动中营造智慧课堂
课堂教学的蓝图就是教学设计。要想实施一堂凝聚了教师诸多心血和智慧的好课，就需要教师强调课堂的互动生成;需要在了解了学生的特点后，加强对教学内容的理解;需要在挖掘语言训练点后，提炼过渡语，优化课堂设计。只有师生开展不断的互动，才能真正地创造出智慧课堂;同样，只有构建智慧课堂才能加强师生之间的互动。现代教师需要更新教学观念，引领多元性互动模式，需要跟随时代的步伐创造出新颖的教学方法。如，教师在教学时，可以给全班学生都取一个英文名，鼓励学生们在学校中使用同学的英文名，学生们在自我介绍时，也要介绍自己的英文名。教师需要以互联网为载体，以多种趣味性的主题为实际的教学主题，在对与学生生活相贴合的主题进行设计后，以教学内容为前提设计出相应的问题。利用这样的方式加强和学生之间的互动，引发学生的共鸣，让学生们在充满动感的智慧课堂氛围中加强学习。
二、用智慧驾驭课堂教学
学生才是教学的主体，而学生们都是富有生命力又极具性格特点的个体，所以智慧课堂就是展现教师智慧和才情的舞台，是发挥学生能力和个性的时机。在实际的智慧课堂教学中，教师需要生成自己和学生们的智慧和情感，需要在综合性的生成不可重复的情感智慧后，创造出情感动态。通过此讲解知识，创造回忆，增加对教师的挑战[2]。例如，教师在对“In a nature park”进行讲解时，在此部分中，学生们所要学习的单词有“flower、grass、river、lake、forest、path”等等;而所要学习的句型则是“There is…”。此时，教师就需要在实际的教学中，设计出一个拓展练习，并在设计的途中利用多媒体技术对一段相关的音乐进行播放，让学生们利用对音乐的欣赏，对“What’s in the nature park”进行想象。这时通常都能够活跃起学生们的思维，有些学生就会想象“There is a river，many flowers and many birds in the park”;也有学生想象“There are some rivers，a forest，a lot of birds and grass in the park”;还有学生想象“The sky is blue，the trees are green”等等。之后，教师就可以继续在智慧课堂上，利用智慧课堂中的信息技术，对自然公园的图片视频进行播放展示。利用这样的方式，不仅能够让学生们在拓展练习中拓宽自身的思维，锻炼自己良好的思维能力和想象力，还能够让学生们在智慧课堂中，增强接受能力和创新能力。
三、智慧课堂的随机教育
在《英语课程标准》中，倡导“动态生成”理念。课堂教学并不仅仅是对知识进行传递和接受的过程，也是开发和创新的过程。“生成”教学不仅需要教师在课堂上随机应变，还需要在对学生的主体性给予重视后，以教学中所出现的各种“意外”为依据，对课前预设进行及时地调整，对充足的学习空间进行积极地提供，鼓励学生们以提供的条件为前提，积极生成词汇学习[3]。在此当中，虽然现如今应用的小学英语教材图文并茂，有着丰富多彩的内容图画，但是因为学生们并没有较大的生活圈子，也较为缺乏生活积累，因而教师应该对生活实际进行结合，利用此实现智慧课堂教学。例如，在三年级的字母教学中，教师可以利用智慧课堂设置预习任务，而后发送任务文件给学生，让学生们在接收文件后，对文件中的“在生活中对具有代表性的字母标志进行搜集”任务进行完成。在此途中，就有学生搜集了代表停车场的字母“P”;有学生搜集了表示肯德基的英文字母“KFC”;有学生搜集了表示衣服尺码的字母“L”“M”和“S”等;也有学生搜集了代表中央电视台的字母“CCTV”等等。在这之后，教师就可以开展智慧课堂下的知识教学，并精彩的点评学生们的学习情况。利用诙谐幽默的语言，来赋予课堂生机活力，以此化平庸为亮点，化腐朽为神奇，从而展现出和谐的智慧之光。
结语
总之，在基于智慧课堂教学模式的小学英语词汇教学中，可以利用教师教的智慧，激活学生学的智慧，利用师生的智慧互动构建智慧课堂，带动小学生智慧课堂的发展，从而实现对小学生的启智、育智和培智。
参考文献
[1]陈望月.“智慧课堂”模式下的小学英语词汇教学的实践探索[J].小学教学研究（理论版），2018，（3）：30-31.
[2]胡满玲.智慧课堂在小学英语单词教学中的应用与实践初探[J].新东方英语·中学生，2019，（11）：92.
[3]娄晓华.基于智慧课堂下的小学英语教学的实践与思考[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：153.
广东省梅州市五华县横陂镇油塘小学