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【摘要】特殊教育主要对特殊儿童少年开设的教育，有的是部分障碍类型的学校，像一些盲校、聋校，也有的是多种障碍的学校，就是招收两类以上障碍的学生。目前，舞蹈教学在我国特殊教育中已经得到了有效发展，但依然存在诸多问题，本文将对舞蹈教学在特殊教育中的发展现状进行分析。
【关键词】特殊教育 舞蹈教学 发展现状
舞蹈教学作为一门至关重要的学科，在特殊教学中起到一定作用，尤其是对于有运动障碍的学生而言。随着特殊教育的发展，越来越多特殊教育学校已经意识到了舞蹈教学开展的必要性，并加大了开展力度。笔者将分别从：舞蹈教学在特殊教育中的发展现状、促进舞蹈教学在特殊教育应用效果的对策，两个部分进行阐述。
一、舞蹈教学在特殊教育中的发展现状
现阶段，舞蹈教学在我国特殊教育院校中得到了有效发展，对特殊教育学生身心发展起到一定促进作用，然而，由于特殊教育院校自身特点限制，导致舞蹈教学在实际开展中受到一些阻碍。
目前的特殊教育学校舞蹈教学中所采用的是传统方法，在课堂上大部分是教师徒手示范的教学，缺乏对多媒体这一先进教学手段的运用，同时也比较的缺乏灵活性以及趣味性的教学活动，例如讨论、实践以及展示等，原本及其优美的舞蹈被演变成枯燥动作，这既不利于提高学生对舞蹈的学习兴趣，又不利于舞蹈所包含的美感体现。在传统的舞蹈教学中出现缺乏对学生的启发性，包括思想以及道德教育、灵感的激发以及创新意识等，再者有的舞蹈教师在语言表达方面存在不规范、不生动以及不简洁等问题，这让学生难以接受和理解教师所要表达的意思。这些单一的教学方法，已经难以适应特殊院校学生的个性化发展需求，从而带给学生的是实际情况现实的脱节，进而阻碍舞蹈教学的发展。
二、促进舞蹈教学在特殊教育应用效果的对策
特殊教育学生与普通院校学生不同，他们在身体方面、认识方面可能都存在一些缺陷，这些缺陷对舞蹈教师而已是一项巨大的挑战。上述，笔者对舞蹈教学的现状进行了分析，并发现了诸多问题，为改善这一不良现状，特殊院校必须加大实施力度，从各方面来完善，笔者分别从：实施合作教学策略、创新舞蹈教学方法、促进舞蹈老师自身水平，三个部分来阐述。
（一）实施合作教学策略
对于合作性的学习方法来说，迅速的组建小组是关键，在组成学习小组中，舞蹈教师要对学生进行积极的指导，不能随意的安排学生或者是放任学生自由进行，这样不仅达不到合作学习的目的，而且还会加深学生之间的误会，所以在分组的过程中，教师要尽可能了解各个学生的长处以及短处，然后才能根据不同的任务将学生进行科学的组合，从而使学生在小组目标中获得更多的学习机会，从而将学生各自的资源优势得到良好的发挥，他们在一起训练以及表演中形成相互补充的作用，促进目标完成的同时也是学生汲取他人优点的过程。
以下表格是组建合作学习小组的模式。
（二）创新舞蹈教学方法
在传统舞蹈教学中，教师的“教”是教学的主要形式，而学生只是被动接受知识。舞蹈课程设置多以大班形式为主，使教师与学生缺乏沟通和交流，难以实现针对性教学，学生之间的互助情况也没有得到教师的关注，挫伤了学生的学习积极性，降低了舞蹈教育工作的教学质量。
在现阶段的教育改革背景下，特殊教育院校舞蹈教育教学工作也要有所创新，才能满足现代社会对舞蹈教育的新要求。教师在制定教学计划时，要充分了解学生的学习能力、现有舞蹈水平、性格特征、学习兴趣等各方面信息，并依据这些信息制定出适当的教学方案。同时，教师要根据学生的个性差异和基础水平设置一些差异性课程。在正式教学前，教师要进行严格的测试，并根据学生实际能力编班，使学生的基本水平大体一致，以利于舞蹈教学的进行；教师还可以运用阶梯式教学模式，使每位学生的训练都与其能力相适应，因材施教。在进行舞蹈理论的教学中，教师要抓紧舞蹈动作要领进行展示，让学生进行尝试，并结合实际发表自己的观点，充分发挥学生的主观能动性
（三）促进舞蹈老师自身水平
特殊教育院校舞蹈老师应该积极转变教育观念，培养自身的创新意识。不但要努力丰富自身的舞蹈专业知识，而且要有努力钻研的学者品质。教师拥有强烈的研究意愿和活跃的研究精神，有利于培养和提高自身的舞蹈研究能力，提高其学术水平。创新意识对特殊教育院校舞蹈老师来说是不可或缺的。教师不仅仅是引导者的角色，更应该是努力探索、勇于创新的探究者，为高校舞蹈教育教学工作开创新天地，为社会培养出合格的创新型舞蹈人才。具体来说，特殊教育院校舞蹈老师应树立舞蹈教学的新理念，进一步提升自身的职业水平，通过榜样教学的方式激发学生学习舞蹈的兴趣，促使学生的舞蹈基本知识和专业技能互相协调，提高自身的审美能力和舞蹈表现力
总而言之，特殊教育学校要以学生为本，在素质教育的发展中提高特殊学生的学习能力，关注特殊学生的成长发育，全面提高特殊教育学校舞蹈教学的有效性和价值。
【参考文献】
[1]佟伟. 浅谈高校舞蹈教学中教师教学能力的提高[J]. 黄河之声，2012，04：56-57.
[2]卢慕君. 论舞蹈教学中引导教育的重要性[J]. 艺术科技，2012，03：77-78.
[3]杨爱胜. 舞蹈教学与审美教育的促进作用分析[J]. 艺术科技，2012，03：87+91.
[4]章娟. 舞蹈课堂教学发展现状及对策研究[J]. 赤峰学院学报（科学教育版），2011，10：61-63.
【关键词】特殊教育 舞蹈教学 发展现状
舞蹈教学作为一门至关重要的学科，在特殊教学中起到一定作用，尤其是对于有运动障碍的学生而言。随着特殊教育的发展，越来越多特殊教育学校已经意识到了舞蹈教学开展的必要性，并加大了开展力度。笔者将分别从：舞蹈教学在特殊教育中的发展现状、促进舞蹈教学在特殊教育应用效果的对策，两个部分进行阐述。
一、舞蹈教学在特殊教育中的发展现状
现阶段，舞蹈教学在我国特殊教育院校中得到了有效发展，对特殊教育学生身心发展起到一定促进作用，然而，由于特殊教育院校自身特点限制，导致舞蹈教学在实际开展中受到一些阻碍。
目前的特殊教育学校舞蹈教学中所采用的是传统方法，在课堂上大部分是教师徒手示范的教学，缺乏对多媒体这一先进教学手段的运用，同时也比较的缺乏灵活性以及趣味性的教学活动，例如讨论、实践以及展示等，原本及其优美的舞蹈被演变成枯燥动作，这既不利于提高学生对舞蹈的学习兴趣，又不利于舞蹈所包含的美感体现。在传统的舞蹈教学中出现缺乏对学生的启发性，包括思想以及道德教育、灵感的激发以及创新意识等，再者有的舞蹈教师在语言表达方面存在不规范、不生动以及不简洁等问题，这让学生难以接受和理解教师所要表达的意思。这些单一的教学方法，已经难以适应特殊院校学生的个性化发展需求，从而带给学生的是实际情况现实的脱节，进而阻碍舞蹈教学的发展。
二、促进舞蹈教学在特殊教育应用效果的对策
特殊教育学生与普通院校学生不同，他们在身体方面、认识方面可能都存在一些缺陷，这些缺陷对舞蹈教师而已是一项巨大的挑战。上述，笔者对舞蹈教学的现状进行了分析，并发现了诸多问题，为改善这一不良现状，特殊院校必须加大实施力度，从各方面来完善，笔者分别从：实施合作教学策略、创新舞蹈教学方法、促进舞蹈老师自身水平，三个部分来阐述。
（一）实施合作教学策略
对于合作性的学习方法来说，迅速的组建小组是关键，在组成学习小组中，舞蹈教师要对学生进行积极的指导，不能随意的安排学生或者是放任学生自由进行，这样不仅达不到合作学习的目的，而且还会加深学生之间的误会，所以在分组的过程中，教师要尽可能了解各个学生的长处以及短处，然后才能根据不同的任务将学生进行科学的组合，从而使学生在小组目标中获得更多的学习机会，从而将学生各自的资源优势得到良好的发挥，他们在一起训练以及表演中形成相互补充的作用，促进目标完成的同时也是学生汲取他人优点的过程。
以下表格是组建合作学习小组的模式。
（二）创新舞蹈教学方法
在传统舞蹈教学中，教师的“教”是教学的主要形式，而学生只是被动接受知识。舞蹈课程设置多以大班形式为主，使教师与学生缺乏沟通和交流，难以实现针对性教学，学生之间的互助情况也没有得到教师的关注，挫伤了学生的学习积极性，降低了舞蹈教育工作的教学质量。
在现阶段的教育改革背景下，特殊教育院校舞蹈教育教学工作也要有所创新，才能满足现代社会对舞蹈教育的新要求。教师在制定教学计划时，要充分了解学生的学习能力、现有舞蹈水平、性格特征、学习兴趣等各方面信息，并依据这些信息制定出适当的教学方案。同时，教师要根据学生的个性差异和基础水平设置一些差异性课程。在正式教学前，教师要进行严格的测试，并根据学生实际能力编班，使学生的基本水平大体一致，以利于舞蹈教学的进行；教师还可以运用阶梯式教学模式，使每位学生的训练都与其能力相适应，因材施教。在进行舞蹈理论的教学中，教师要抓紧舞蹈动作要领进行展示，让学生进行尝试，并结合实际发表自己的观点，充分发挥学生的主观能动性
（三）促进舞蹈老师自身水平
特殊教育院校舞蹈老师应该积极转变教育观念，培养自身的创新意识。不但要努力丰富自身的舞蹈专业知识，而且要有努力钻研的学者品质。教师拥有强烈的研究意愿和活跃的研究精神，有利于培养和提高自身的舞蹈研究能力，提高其学术水平。创新意识对特殊教育院校舞蹈老师来说是不可或缺的。教师不仅仅是引导者的角色，更应该是努力探索、勇于创新的探究者，为高校舞蹈教育教学工作开创新天地，为社会培养出合格的创新型舞蹈人才。具体来说，特殊教育院校舞蹈老师应树立舞蹈教学的新理念，进一步提升自身的职业水平，通过榜样教学的方式激发学生学习舞蹈的兴趣，促使学生的舞蹈基本知识和专业技能互相协调，提高自身的审美能力和舞蹈表现力
总而言之，特殊教育学校要以学生为本，在素质教育的发展中提高特殊学生的学习能力，关注特殊学生的成长发育，全面提高特殊教育学校舞蹈教学的有效性和价值。
【参考文献】
[1]佟伟. 浅谈高校舞蹈教学中教师教学能力的提高[J]. 黄河之声，2012，04：56-57.
[2]卢慕君. 论舞蹈教学中引导教育的重要性[J]. 艺术科技，2012，03：77-78.
[3]杨爱胜. 舞蹈教学与审美教育的促进作用分析[J]. 艺术科技，2012，03：87+91.
[4]章娟. 舞蹈课堂教学发展现状及对策研究[J]. 赤峰学院学报（科学教育版），2011，10：61-63.