【摘 要】
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在小学阶段,教师通常倡导学生围绕“记人、记事、写景、状物”等主题进行习作,显而易见,这些题材的撰写都离不开“真实素材”的支撑,如果学生仅用“流水账”、“大白话”等形
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在小学阶段,教师通常倡导学生围绕“记人、记事、写景、状物”等主题进行习作,显而易见,这些题材的撰写都离不开“真实素材”的支撑,如果学生仅用“流水账”、“大白话”等形式呈现作文,就极易会形成对写作胡诌、忽视的态度。因此,作为一名小学语文教师,必须巧妙地引导他们细致地观察生活、读大量有益的书,从而加强学生选题立意、谋篇布局的综合能力。当然,这一切目标都是建立在激发学生写作兴趣与潜能的基础之上而实现的,所以本文以“生活”、“阅读”、“思想”三个方面为出发点与落脚点,希望小学生能够善于利用鲜活的素材与生动的语言来
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