高中阶段的化学学习相较于其他学科来说比较复杂，因为化学学科需要学习的知识内容较多，知识点较为分散，并且大多与实验有关.因此，化学教学应该以化学知识的逻辑关系为主线，联系实际生活问题和社会现象，围绕化学理论开展教学活动，培养学生的科学素养.
　　一、优化教学思路，培养学生的科学素养
　　首先，将初高中的知识点合理衔接.在高中阶段的教学伊始，教师要利用初中化学知识进行过渡，以此为纽带进行高中知识的衔接.
　　其次，分散重点、难点，设计循序漸进的教学梯度.例如，在高一阶段学习的物质结构理论，在初中学生只学习了物质结构的带核原子模型，绘画出基本的前18个元素的核外电子排布图，认识简单的离子、共价化合物等.教师可以以此为基础，带领学生学习同位素、电子云、周期律、核外电子运动规律等原子结构内容.到了高二阶段，教师可以以化学平衡计算和电离平衡计算为基础，给学生介绍共价键、离子键等基本知识引出化学键的概念，降低学生学习的难度.在高三阶段，教师可以介绍晶体的知识，系统性复习化学知识，并在学习晶体的过程中对物质的量、摩尔质量、物质的量浓度等概念进行计算.安排好系统化的教学内容，让化学知识能凸显层次化的教学步骤，分散教学难点.当然，为了培养学生的科学素养，教学中教师要结合学生的生活实际，让学生做到学以致用，扩大学生的知识面，激发学生的学习动机和灵感.
　　二、改善教学方法，培养学生的科学素养
　　首先，让学生牢牢掌握化学的基本知识.化学知识是培养学生的科学素养的基础.由于化学知识的独特性，化学学科的知识量大，教师应该尽量选择那些能帮助学生认识世界、积极面向社会的知识让学生学习，使学生掌握化学学科中最关键、最基础的化学现象和原理.通过化学常识的积累，分析生活中常见的化学现象，为学生日后学习化学原理、定律、热反应、有机化学、无机化学等延伸出来的化学分支打好基础.
　　其次，给学生传授科学的化学学习方法.在高中阶段的教学中，要做到科学素质教育，教师就要重视科学方法.只有这样，才能培养学生的科学能力.科学技术是第一生产力，同时科学能力也是科学素质教育的核心内容.要让学生形成较好的科学能力，教师就要在长时间的教学过程中沉淀.教师要采取多样的教学方法和教学手段，帮助学生学习化学方面的科学意识，挖掘学生的科学潜力，结合教材的特点，培养学生的科学精神和创新能力.
　　再次，帮助学生树立科学意识.在化学教学中，教师要引导学生了解辩证唯物主义.这是化学学科的一个重要特点，也是现阶段培养学生的科学素养的一个较欠缺的方向.在生活中发现一些有关化学的例子，教师可以不要求学生说出形成这种现象的原因，但是起码要让学生意识到这是因为化学才能产生的现象.例如，在讲“汽车尾气”时，教师要让学生意识到尾气中有大量的NO2、CO，这两种气体会污染空气，从而培养学生的科学意识.
　　三、利用化学实验，培养学生的科学素养
　　首先，化学实验在高中阶段的化学学习中是不可或缺的环节.教师要充分利用化学实验，帮助学生形成良好的科学素养.利用化学实验，能调动学生的学习积极性.教师要引导学生分析化学实验现象背后的化学原理，激发学生对于化学的学习兴趣和探究欲望，将学生的外在动力转化为内在动力，从而培养学生的科学素养.
　　其次，利用化学实验，培养学生的思维能力.在高中阶段，学生思维的灵活性、广阔性和敏捷性都是十分重要的.在实验过程中，教师可以创设问题情境，培养学生的思维能力.例如，在讲制取气体的实验时，教师可以提出问题：有哪些用来制取气体的装置？ 如何判断收集气体适合排水法、向上排空气法、向下排空气法？怎样收集实验后排出的废气？让学生带着问题做实验，不断思考，培养学生的敏捷思维、创新思维.当然，在科学探究过程中，团队之间的配合是必不可少的.教师要将全班学生分组，给每组的学生制定同样的实验目标，让组内成员讨论、交流、合作实验，有的学生操作实验器具，有的学生观察实验现象，有的学生记录实验数据.在做实验后，教师要引导学生针对实验现象和结果进行分析，并表达意见和看法，在交流中得到最佳答案，使学生明白化学实验的严谨性，从而培养学生的科学素养.
　　总之，在高中化学教学中，教师要引导学生通过学习的知识验证已有的化学结论，分析生活中的一些化学现象，调动学生的学习积极性，培养学生严谨认真的科学态度，从而培养学生的科学素养.