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摘要：在小学语文教学中，写作是学生的重点学习内容，是学生必须掌握的一项语文能力。而针对作文写作，教师在进行对学生作文写作教学时，必须要从学生实际的语文学习情况出发，帮助学生能够更好地进行素材的积累与选择，有效指导学生更好地进行写作。为此文章针对小学语文写作教学存在的问题，提出提升小学语文写作教学质 量的有效对策，推动小学语文写作教学优化与创新。
关键词： 小学; 语文写作; 问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
小学阶段是学生学习生涯中打基础的重要时期，为了保证教学质量，教师必须从学生的实际出发，根据学生成长发展的情况进行教学的规划。大多数小学生都存在写作困难的情况，这与传统教学模式有一定的关系。在传统小学语文教学过程 中，教师重视培养学生掌握写作方法与写作技巧，忽视了对学生写作兴趣的培养，使得学生被动参与到学语文课堂中，大部分学生不愿学习语文写作知识。所以老师在进行写作教学时要注重教学策略的运用，以帮助学生跨越写作这一语文学习难题。
一、小学语文作文写作教学的重要性
1、培养学生写作的目的
小学语文写作教学能够培养学生将生活中的经历与对事物观察的所感所想记录下来，表达自己的观点，抒发自己的情感，读者在阅读文章后，能够与作者 产生情感共鸣，通过阅读了解他人与社会，文学作品 来源与生活但高于生活，生活是文学创作的源泉。在新 课程改革的背景下，提出小学语文写作教学要让学生勤 于动笔，善于表达，并培养学生养成认真观察生活的 好习惯，让学生懂得热爱生活，培养学生具备表达真情实感的能力。小学语文写作教学不仅能够提升学生的语文技能与素养，还能帮助学生记录生活，抒发 自己的真情实感。
2、在小学语文教学中开展写作教学的意义
在小学语文教育阶段，开展小学语文写作教学的目的是培养学生对语文知识及世界的感知能力及语 言理解能力，在此过程中锻炼学生对语文知识的运用 能力与文字表达能力，提升学生的语文综合素养与全 面发展能力。可见做好小学语文写作教学工作，能够有效促进学生各项素质提升，强化小学生的语言表达 能力，为学生学好语文知识及其他课程奠定良好基础。
二、小学语文写作教学目前存在的问题
1、缺乏写作热情
小学生写作热情不高是小学写作教学过程中面临的最现实、最普遍也是最棘手的问题之一。小学生对写作缺乏兴趣，对于写作非常苦恼，总是敷衍了事，还有一些学生对写作产生抵触意识，毫无积极性与热情，甚至有部分教师在对作文教学进行改革创新却总是不见成效之后，也渐渐丧失了对写作教学的兴趣，对于给学生上作文指导课也逐渐失去热情，最终导致写作成为教师给学生布置的一项作业，只能在教师的强制下才能促使学生完成。在这样的情况下，学生无法写出优秀的文章，教师也没有完成自己的教学目标，需要改变目前这种不合理的状态，提升学生的写作热情。兴趣才是最好的老师，在目前小学语文写作教学过程中，大部分情况是教师强制学生进行写作，教师越是严格要求，学生越是对作文提不起兴趣，长此以往，逐渐使学生产生越写越讨厌的心理，形成一种恶性的循环。
2、写作内容套路化
在小学语文写作教学中，部分教师只是简简单单地将写作的部分技巧以及知识灌输给学生，不管学生是否能够理解与运用，也不教给学生如何灵活运用，只会让学生死记硬背，使得学生在写作过程中只会套用现成的技巧与固定模式，文章内容千篇一律，無法让学生写出真正有价值有意义的作文，甚至会使一些学生养成抄袭的习惯。教师应当在教学过程中注重对知识与技巧的讲解，给学生提供一些与众不同的素材。
三、写作教学策略
1、抓住学生的兴趣提升语文写作水平
在小学语文教学过程中，教师要充分利用学生的兴趣点开展语文写作教学。为此，教师要培养学生对 写作充满学习兴趣与热情，从而在根本上提升学生的写作水平。此外，小学语文教师要为学生营造适宜的 写作环境，让学生能够从中体会到写作带来的乐趣， 进而对语文写作产生学习兴趣与热情。
在此过程中，教师可以改变传统小学语文写作教学模式，带领学生深入到校园、公园等环境中，让学生以轻松愉悦的心态积累写作素材，从而促进学生写作水平提升。教师要重视对传统语文写作教学模式进行优化创新，重视 培养学生的语文表达能力与社会实践能力，在教学过 程中，教师要关注学生的兴趣爱好，让学生充分参与 到语文写作课堂中，借助先进的多媒体技术设备，丰 富课堂教学内容，让学生创造出更多的语文写作内容 并在作品中融入自身的写作特点，从而提高学生的语 文写作能力。
2、 指导学生积累写作素材
学生的写作素材大多来自日常生活，生活是激发学生写作灵感的源泉，小学语文教师在写作教学过程 中，要让学生与生活建立起联系，要让学生意识到语 文写作与生活息息相关。只有在生活中不断积累写 作素材，才能写出高质量的作文。为此，教师要培养学生对生活的观察能力与感悟能力，并引导学生将所
见所想以文字的形式表达出来，只有让学生留心观察 生活，积累丰富的写作素材，才能让学生在写作过程 中有内容可写，有情感可以表达。
此外，教师还要让学生利用课余时间阅读大量的课外读物，帮助学生积累写作素材。在此过程中，教师可以为学生推荐一些 优质的课外读物，并在日常作文训练过程中对学生进行引导，培养其以自己的视角观察生活，并应用到语 文写作中。使学生的语文写作水平得以提升。另外，教师要不断提升自身的教学能力，在语文写作教学过 程中融入创新思想，为学生呈现丰富多样的语文写作课堂。
四、结语
小学语文写作教学是学生学习重点之一，教师在教学过程中必须加强对学生写作的重视，帮助小学生正确认识写作和生活之间的关系，减轻小学生对写作的畏惧感，引导小学生将生活中的感悟等用写作的方式呈现出来，逐渐提高其写作水平。
参考文献
[1]秦晓凤.生活化教学在小学高年级语文写作教学中的应用[J].新课程，2020（ 38） ： 41.
[2]陈文传.小学语文写作教学中存在的问题及 对策[J].科学咨询（ 教育科研） ，2020（ 7） ： 263.
[3]邵文奇.小学语文写作教学中存在的问题及 对策[J].科学咨询（ 科技·管理） ，2020（ 5） ： 279.
关键词： 小学; 语文写作; 问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
小学阶段是学生学习生涯中打基础的重要时期，为了保证教学质量，教师必须从学生的实际出发，根据学生成长发展的情况进行教学的规划。大多数小学生都存在写作困难的情况，这与传统教学模式有一定的关系。在传统小学语文教学过程 中，教师重视培养学生掌握写作方法与写作技巧，忽视了对学生写作兴趣的培养，使得学生被动参与到学语文课堂中，大部分学生不愿学习语文写作知识。所以老师在进行写作教学时要注重教学策略的运用，以帮助学生跨越写作这一语文学习难题。
一、小学语文作文写作教学的重要性
1、培养学生写作的目的
小学语文写作教学能够培养学生将生活中的经历与对事物观察的所感所想记录下来，表达自己的观点，抒发自己的情感，读者在阅读文章后，能够与作者 产生情感共鸣，通过阅读了解他人与社会，文学作品 来源与生活但高于生活，生活是文学创作的源泉。在新 课程改革的背景下，提出小学语文写作教学要让学生勤 于动笔，善于表达，并培养学生养成认真观察生活的 好习惯，让学生懂得热爱生活，培养学生具备表达真情实感的能力。小学语文写作教学不仅能够提升学生的语文技能与素养，还能帮助学生记录生活，抒发 自己的真情实感。
2、在小学语文教学中开展写作教学的意义
在小学语文教育阶段，开展小学语文写作教学的目的是培养学生对语文知识及世界的感知能力及语 言理解能力，在此过程中锻炼学生对语文知识的运用 能力与文字表达能力，提升学生的语文综合素养与全 面发展能力。可见做好小学语文写作教学工作，能够有效促进学生各项素质提升，强化小学生的语言表达 能力，为学生学好语文知识及其他课程奠定良好基础。
二、小学语文写作教学目前存在的问题
1、缺乏写作热情
小学生写作热情不高是小学写作教学过程中面临的最现实、最普遍也是最棘手的问题之一。小学生对写作缺乏兴趣，对于写作非常苦恼，总是敷衍了事，还有一些学生对写作产生抵触意识，毫无积极性与热情，甚至有部分教师在对作文教学进行改革创新却总是不见成效之后，也渐渐丧失了对写作教学的兴趣，对于给学生上作文指导课也逐渐失去热情，最终导致写作成为教师给学生布置的一项作业，只能在教师的强制下才能促使学生完成。在这样的情况下，学生无法写出优秀的文章，教师也没有完成自己的教学目标，需要改变目前这种不合理的状态，提升学生的写作热情。兴趣才是最好的老师，在目前小学语文写作教学过程中，大部分情况是教师强制学生进行写作，教师越是严格要求，学生越是对作文提不起兴趣，长此以往，逐渐使学生产生越写越讨厌的心理，形成一种恶性的循环。
2、写作内容套路化
在小学语文写作教学中，部分教师只是简简单单地将写作的部分技巧以及知识灌输给学生，不管学生是否能够理解与运用，也不教给学生如何灵活运用，只会让学生死记硬背，使得学生在写作过程中只会套用现成的技巧与固定模式，文章内容千篇一律，無法让学生写出真正有价值有意义的作文，甚至会使一些学生养成抄袭的习惯。教师应当在教学过程中注重对知识与技巧的讲解，给学生提供一些与众不同的素材。
三、写作教学策略
1、抓住学生的兴趣提升语文写作水平
在小学语文教学过程中，教师要充分利用学生的兴趣点开展语文写作教学。为此，教师要培养学生对 写作充满学习兴趣与热情，从而在根本上提升学生的写作水平。此外，小学语文教师要为学生营造适宜的 写作环境，让学生能够从中体会到写作带来的乐趣， 进而对语文写作产生学习兴趣与热情。
在此过程中，教师可以改变传统小学语文写作教学模式，带领学生深入到校园、公园等环境中，让学生以轻松愉悦的心态积累写作素材，从而促进学生写作水平提升。教师要重视对传统语文写作教学模式进行优化创新，重视 培养学生的语文表达能力与社会实践能力，在教学过 程中，教师要关注学生的兴趣爱好，让学生充分参与 到语文写作课堂中，借助先进的多媒体技术设备，丰 富课堂教学内容，让学生创造出更多的语文写作内容 并在作品中融入自身的写作特点，从而提高学生的语 文写作能力。
2、 指导学生积累写作素材
学生的写作素材大多来自日常生活，生活是激发学生写作灵感的源泉，小学语文教师在写作教学过程 中，要让学生与生活建立起联系，要让学生意识到语 文写作与生活息息相关。只有在生活中不断积累写 作素材，才能写出高质量的作文。为此，教师要培养学生对生活的观察能力与感悟能力，并引导学生将所
见所想以文字的形式表达出来，只有让学生留心观察 生活，积累丰富的写作素材，才能让学生在写作过程 中有内容可写，有情感可以表达。
此外，教师还要让学生利用课余时间阅读大量的课外读物，帮助学生积累写作素材。在此过程中，教师可以为学生推荐一些 优质的课外读物，并在日常作文训练过程中对学生进行引导，培养其以自己的视角观察生活，并应用到语 文写作中。使学生的语文写作水平得以提升。另外，教师要不断提升自身的教学能力，在语文写作教学过 程中融入创新思想，为学生呈现丰富多样的语文写作课堂。
四、结语
小学语文写作教学是学生学习重点之一，教师在教学过程中必须加强对学生写作的重视，帮助小学生正确认识写作和生活之间的关系，减轻小学生对写作的畏惧感，引导小学生将生活中的感悟等用写作的方式呈现出来，逐渐提高其写作水平。
参考文献
[1]秦晓凤.生活化教学在小学高年级语文写作教学中的应用[J].新课程，2020（ 38） ： 41.
[2]陈文传.小学语文写作教学中存在的问题及 对策[J].科学咨询（ 教育科研） ，2020（ 7） ： 263.
[3]邵文奇.小学语文写作教学中存在的问题及 对策[J].科学咨询（ 科技·管理） ，2020（ 5） ： 279.