老师有书卷气,校园有书香味

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始建于1905年的北厍中心小学座落的吴江东南部小镇,是满门风雅的明清文学世家叶绍袁的午梦堂故地。学校秉承“用真心培育每一个学生,用真爱关怀每一个学生,用真知武装每一个学生”的宗旨,追求“教师有书卷气,校园有书香味”的目标,努力构建和谐校园、书香校园。
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摘要:当下课堂仍然是“点式课堂”的天下,教学对象、教学内容、思维方式“点对点”的局面令人担忧。“表现性评价”是一种基于“大任务”设计的过程性评价,强调学习标准明确、学习任务完整、评价“嵌入”教学,是“点式课堂”突围的一种路径。在此过程中,我们必须坚守学生立场、标准意识与学习空间。  关键词:点式课堂;表现性评价  一  根据观察与判断,我们认为,当下的课堂仍然是“点式”的天下,展开的是“点对点的教
郑恒良,1963年生,1984年毕业于南京师范大学中文系,2003年北京师范大学教育管理专业研究生毕业。现为中国矿业大学文学与政治学院兼职教授,沛县教育局党委书记、局长。
海门市东洲中学,1989年创办至今23年历程中,由原先的一个校区、18个班级、50多名教师、900名左右学生的学校,扩大至五个校区、118个班级、420多名教职员工、5200名左右学生的
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追求课堂教学的高效率、力求课堂教学质量的最优化,是教育工作者们一直潜心研究的课题。什么样的课堂是高效的?我以为,在课堂有限的时空里,让每一个孩子的学科知识、学科素养以及相关能力、素质得到最大限度的提高,这样的课堂应该就是高效的。  第一,知学情,目标切实。任何一堂课在开始之前,教者都应该对学生的认知情况了如指掌。对学情的了解不仅是指学科知识,更包括学生的理解水平、视野,甚至要能解读学生的心灵密码。
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