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【摘要】拓展阅读不但可以让小学语文的课堂教学内容更加丰富，对于小学生良好阅读习惯的养成也具有很大帮助。但是在新课程不断改革的大背景下，新课标对于小学生的阅读广度和深度有了更高的要求。那么应如何有效的提高小学语文拓展阅读的教学水平呢？本文从课前、课上、课下三个角度进行了深入探究。
【关键词】小学语文;阅读教学;拓展;策略
拓展阅读，简单来说，就是对小学语文的课堂教学内容进行拓展，这是新课标提出的具体要求，也是不断提高学生语文综合能力的重要手段。为了提高小学语文拓展阅读的教学质量，本文从课前、课上、课下三个教学阶段进行了深入探究。
一、对小学生进行语文拓展阅读教学的重要性
1.1有利于小学生语文知识的储备
对小学生进行语文拓展阅读教学，除了可以不断的储备小学生的语文知识以外，还可以有效促进小学生语言应用能力的不断提高。因此，对小学语文开展拓展阅读教学是十分必要的，对于小学生语文素养的提高具有至关重要的作用，不但可以让学生的视野更加广阔，还可以增加学生的见识。让学生在不断储备语文知识的过程当中，不仅能够掌握更多的语言知识和技能，还能有效促进了语文素养的不断提高。
1.2有助于小学生写作水平的提高
学生的写作水平与他们平时的阅读数量有着十分密切的关系，两者呈现正比例关系，即阅读量越大，写作水平越高;反之则恰恰相反。因此，对小学生开展语文拓展阅读教学是十分有必要的，因为学生可以在平时的阅读过程当中，收获更多优秀的作文素材，不断提高自身的写作水平，还可以在一定程度上促进学生的语言组织能力不断提升。
1.3有利于培养学生的学习兴趣。
对小学语文进行拓展阅读教学，可以把学生对于阅读的学习兴趣激发出来，把学生引领到一个更加广阔的文化世界，让学生在知识的汪洋里自由遨游，不断的挖掘阅读背后蕴含的文化内涵。让学生走出课堂，学习课堂之外的知识是拓展阅读教学的根本目的，以激发学生对于阅读的学习积极性。
二、提高小学生阅读拓展教学水平的有效策略
可以有效提高小学生阅读拓展教学水平的方法有很多，本文从课前、课中、课下三个基本且重要的学习阶段进行探究。
2.1课前导读，让学生对内容有一个大致的了解
首先，小学语文老师要根据课堂内容并结合相关的辅助教学工具对课堂的教学环境进行设计，以此激发学生的学习热情，然后在情境中对学生进行正确引导，让学生对文章的具体内容有一个大致的了解，进而促进小学语文拓展阅读教学质量的不断提高。与此同时，学生也要积极的参与到老师的教学活动中去，做好课前的预习工作，与老师打好配合。最重要的是，课前导读可以使小学生的语文课堂教学更加高效，有利于学生养成良好的语文素养。
比如，在学习部编版六年级语文下册《藏戏》的时候，首先，老师可以让学生在上课之前查询一些与藏戏有关的资料，让学生对藏戏有一个初步的了解;其次，老师可以利用多媒体展示藏戏的简介以及相关知识进行课堂导读，拓宽学生的视野;然后，老师可以播放藏戏的视频片段，让学生对藏戏的表达形式有一个更深入的了解;最后，让学生对课文进行详细阅读，并与学生进行交流讨论，深切感受藏戏带给人情感上的震撼。通过这节课的学习，不但可以让学生对藏戏这个非物质文化遗产有一个更加深入的了解，还可以让学生深刻感受到藏戏背后深厚的文化内涵。除此之外，还可以在不断提高学生阅读理解能力的同时，促进传统文化的不断发展。
2.2课堂解读，不断强化学生的理解
课堂解读是整个阅读教学过程中最重要的一部分，小学语文老师要给予高度重视，从多个角度引导学生对文章进行解读。所以，老师要在激发学生主观能动性的基础上，给学生营造一个高效的学习环境，引导学生从多个角度对文章进行深入解读，不断强化学生对于文章的理解。
比如，在学习毛主席的《为人民服务》时，首先，老师可以以提问题的形式进行课堂导入，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话是哪位名人的名言呢？其次，老师可以带领学生对毛主席的生平进行回顾，让学生对毛主席是一个什么样有一个清晰的认知;然后，让学生认真的朗读课文，并让学生总结“什么样的死是重于泰山？什么样的死是轻于鸿毛”;然后让学生深入探究如何才能做到真正的为人民服务，强化学生对于无私奉献精神的理解;最后，让学生进行小组合作讨论，并选出一名代表对“为人民服务”的精神进行总结和学习。由此可见，对文章进行多角度的解读，不但可以拓展学生的知识面，还可以在一定程度上促进学生语文素养的不断提高。
2.3课后整理，形成认知
课后整理是对学生学习成果的一个归纳总结，可以让学生在自我理解的基础上，形成自己的情感认知。因此，老师要在平时的教学过程中，培养学生养成善于总结归纳的良好学习习惯，并要对掌握的写作手法学以致用，促进学生阅读、写作的一体化发展。
比如，在讲到部编版六年级语文上册《七律·长征》的时候，老师先可以跟学生普及一下有关七言律诗的有关知识，然后让学生对这首律诗的写作背景有一个大致了解。其次，让学生多读几遍，把其中不认识的，读音弄不准的问题解决掉;然后，老师指导学生根据课下注释对这首七言律诗进行翻译，让学生感受中国红军不怕困难、不怕吃苦的革命精神：最后，为了升华主题，老师可以让学生以“长征精神”为主题，举办一个小型的作文大赛，让学生对长征精神有一个更好的情感升华。
三、結语：
总之，拓展阅读教学对于小学生语文综合能力的提高具有十分重要的作用，不但可以开阔学生的眼界，让学生掌握更多的文学知识，还可以不断的促进学生阅读能力和写作能力的提高，有助于学生养成良好的学习习惯。所以，老师要在课前做好导读工作，让学生对课本内容有一个大致的了解;其次，老师要结合教育形式的发展，采用适合的教学方法进行课堂教学，并对学生进行积极引导，不断强化学生对于课本内容的理解;最后，老师要让学生养成课后归纳总结的良好习惯，让学生形成自己的情感认知。
参考文献：
[1] 王亮.小学语文拓展阅读教学探究[J].学周刊，2018
[2] 赖晓芬.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育，2018，4
【关键词】小学语文;阅读教学;拓展;策略
拓展阅读，简单来说，就是对小学语文的课堂教学内容进行拓展，这是新课标提出的具体要求，也是不断提高学生语文综合能力的重要手段。为了提高小学语文拓展阅读的教学质量，本文从课前、课上、课下三个教学阶段进行了深入探究。
一、对小学生进行语文拓展阅读教学的重要性
1.1有利于小学生语文知识的储备
对小学生进行语文拓展阅读教学，除了可以不断的储备小学生的语文知识以外，还可以有效促进小学生语言应用能力的不断提高。因此，对小学语文开展拓展阅读教学是十分必要的，对于小学生语文素养的提高具有至关重要的作用，不但可以让学生的视野更加广阔，还可以增加学生的见识。让学生在不断储备语文知识的过程当中，不仅能够掌握更多的语言知识和技能，还能有效促进了语文素养的不断提高。
1.2有助于小学生写作水平的提高
学生的写作水平与他们平时的阅读数量有着十分密切的关系，两者呈现正比例关系，即阅读量越大，写作水平越高;反之则恰恰相反。因此，对小学生开展语文拓展阅读教学是十分有必要的，因为学生可以在平时的阅读过程当中，收获更多优秀的作文素材，不断提高自身的写作水平，还可以在一定程度上促进学生的语言组织能力不断提升。
1.3有利于培养学生的学习兴趣。
对小学语文进行拓展阅读教学，可以把学生对于阅读的学习兴趣激发出来，把学生引领到一个更加广阔的文化世界，让学生在知识的汪洋里自由遨游，不断的挖掘阅读背后蕴含的文化内涵。让学生走出课堂，学习课堂之外的知识是拓展阅读教学的根本目的，以激发学生对于阅读的学习积极性。
二、提高小学生阅读拓展教学水平的有效策略
可以有效提高小学生阅读拓展教学水平的方法有很多，本文从课前、课中、课下三个基本且重要的学习阶段进行探究。
2.1课前导读，让学生对内容有一个大致的了解
首先，小学语文老师要根据课堂内容并结合相关的辅助教学工具对课堂的教学环境进行设计，以此激发学生的学习热情，然后在情境中对学生进行正确引导，让学生对文章的具体内容有一个大致的了解，进而促进小学语文拓展阅读教学质量的不断提高。与此同时，学生也要积极的参与到老师的教学活动中去，做好课前的预习工作，与老师打好配合。最重要的是，课前导读可以使小学生的语文课堂教学更加高效，有利于学生养成良好的语文素养。
比如，在学习部编版六年级语文下册《藏戏》的时候，首先，老师可以让学生在上课之前查询一些与藏戏有关的资料，让学生对藏戏有一个初步的了解;其次，老师可以利用多媒体展示藏戏的简介以及相关知识进行课堂导读，拓宽学生的视野;然后，老师可以播放藏戏的视频片段，让学生对藏戏的表达形式有一个更深入的了解;最后，让学生对课文进行详细阅读，并与学生进行交流讨论，深切感受藏戏带给人情感上的震撼。通过这节课的学习，不但可以让学生对藏戏这个非物质文化遗产有一个更加深入的了解，还可以让学生深刻感受到藏戏背后深厚的文化内涵。除此之外，还可以在不断提高学生阅读理解能力的同时，促进传统文化的不断发展。
2.2课堂解读，不断强化学生的理解
课堂解读是整个阅读教学过程中最重要的一部分，小学语文老师要给予高度重视，从多个角度引导学生对文章进行解读。所以，老师要在激发学生主观能动性的基础上，给学生营造一个高效的学习环境，引导学生从多个角度对文章进行深入解读，不断强化学生对于文章的理解。
比如，在学习毛主席的《为人民服务》时，首先，老师可以以提问题的形式进行课堂导入，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话是哪位名人的名言呢？其次，老师可以带领学生对毛主席的生平进行回顾，让学生对毛主席是一个什么样有一个清晰的认知;然后，让学生认真的朗读课文，并让学生总结“什么样的死是重于泰山？什么样的死是轻于鸿毛”;然后让学生深入探究如何才能做到真正的为人民服务，强化学生对于无私奉献精神的理解;最后，让学生进行小组合作讨论，并选出一名代表对“为人民服务”的精神进行总结和学习。由此可见，对文章进行多角度的解读，不但可以拓展学生的知识面，还可以在一定程度上促进学生语文素养的不断提高。
2.3课后整理，形成认知
课后整理是对学生学习成果的一个归纳总结，可以让学生在自我理解的基础上，形成自己的情感认知。因此，老师要在平时的教学过程中，培养学生养成善于总结归纳的良好学习习惯，并要对掌握的写作手法学以致用，促进学生阅读、写作的一体化发展。
比如，在讲到部编版六年级语文上册《七律·长征》的时候，老师先可以跟学生普及一下有关七言律诗的有关知识，然后让学生对这首律诗的写作背景有一个大致了解。其次，让学生多读几遍，把其中不认识的，读音弄不准的问题解决掉;然后，老师指导学生根据课下注释对这首七言律诗进行翻译，让学生感受中国红军不怕困难、不怕吃苦的革命精神：最后，为了升华主题，老师可以让学生以“长征精神”为主题，举办一个小型的作文大赛，让学生对长征精神有一个更好的情感升华。
三、結语：
总之，拓展阅读教学对于小学生语文综合能力的提高具有十分重要的作用，不但可以开阔学生的眼界，让学生掌握更多的文学知识，还可以不断的促进学生阅读能力和写作能力的提高，有助于学生养成良好的学习习惯。所以，老师要在课前做好导读工作，让学生对课本内容有一个大致的了解;其次，老师要结合教育形式的发展，采用适合的教学方法进行课堂教学，并对学生进行积极引导，不断强化学生对于课本内容的理解;最后，老师要让学生养成课后归纳总结的良好习惯，让学生形成自己的情感认知。
参考文献：
[1] 王亮.小学语文拓展阅读教学探究[J].学周刊，2018
[2] 赖晓芬.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育，2018，4