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素质教育的深化以及新课程改革的推行，对于高中英语的教学理念和教学目标等都提出了许多新的要求，需要教师及时更新观念，强化认识，从学生的实际需求以及认知特点出发，对其自主学习能力进行培养。而想要实现这一目标，就需要构建高效课堂。
1. 高效课堂概述
高效课堂，主要是指在有限的课堂时间内，以较高的效率，完成教学任务，达成教学目标，取得教育教学的较高影响力和社会效益。简单来讲，高效课堂就是利用尽量少的时间和经历，取得较好的教育效果，其基本特征在于自主建构、高效生成、互动激发、愉悦共享。在对教学是否达到了高效课堂的标准进行衡量时，一是应该关注学生对于知识的理解和掌握程度，关注学生价值观念和思想认识的变化，二是应该分析教学目标是否达成，是否实现了少教多学，三是看课堂教学的过程是否愉悦，是否完成了师生互动。
2. 高中英语教学中的高效课堂构建
2.1 构建和谐师生关系
和谐融洽的师生关系是提高英语课堂教学效率的关键所在，对于高中英语教师而言，想要构建高效英语课堂，保证良好的教学效果，就必须重视英语教学工作，在其中投入自身的情感，主动去关心学生，爱护学生，构建起和谐的师生关系，使得学生能够在一个更加轻松愉悦的环境中进行学习。不仅如此，教师还应该加强与学生之间的沟通交流，了解其在学习中遇到的各种问题，通过鼓励的方式，引导学生树立起足够的自信心，激发其对于英语学习的热情，使得其能够全身心地投入到英语学习中。
2.2 创新课堂教学方法
良好的课堂教学方法是提高英语课堂教学效率的关键所在，也是高中英语教师必须关注的问题。在备课过程中，教师可以结合教学大纲的要求以及教学内容，做好教学环节的合理设置，创新教学方法，从而将学生的注意力引入到课堂教学活动中。例如，在对必修二Unit 2 的Reading部分“The Olympic Games”进行讲解前，可以采用任务教学的方式，要求学生对课文进行预习，同时提出相应的问题：Where did the ancient Olympic Games start？ What do the five rings on the Olympic flag stand for？ When and where did the modern Olympic Games start？ 要求学生通过自己的理解，去查阅相关资料，得到问题的答案，然后在课堂上通过采访的方式，鼓励学生大胆说出自己的简介，这样，不仅教学过程更富趣味性，而且也可以对学生的信息搜集能力和口语表达能力进行培养，保证了较高的课堂效率。
2.3 尊重学生主体地位
新课程标准下，高中英语教学的目标是培养学生的自主学习能力，确保其能够在教师的引导下，主动参与教学活动。对此，高中英语教师应该充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，一方面，要为学生的独立思考和自主探索留出足够的时间和空间，通过新型的课堂结构，使得学生能够充分表现自己。例如，教师应该摒弃传统满堂灌的教学模式，在对一些主要的知识点和语法句式进行讲解后，将足够的时间和空间留给学生，可以让学生朗诵课文，或者相互批改作业，也可以鼓励学生大胆提问，由其他学生来进行回答，使得其能够充分参与到课堂教学活动中，对学生的英语学习能力和语言应用能力进行全面培养。
2.4 积极引入竞争机制
相比较其他年龄段的学生而言，高中生的自我表现欲望更强，也更希望得到他人的认可。对此，英语教师可以在课堂教学中引入竞争机制，通过一些比赛，如英语演讲、口语对接、课文朗诵等，激发学生对于英语学习的热情，从而保证良好的学习效果。以英语演讲为例，教师可以选择一些高中生比较感兴趣热门，如生活、拼搏等，制定出相应的演讲主题，如The meaning of life、The Smile behind The Tear等，鼓励学生自主准备，在培养其自主学习能力和创新精神的同时，也为学生提供了表现自我的机会，从而调动学生的参与意识，在丰富教学内涵的同时，也可以保证良好的教学效果。
3. 结语
总而言之，新课程改革的落实，对于高中英语教学提出了许多新的要求，英语教师在课堂教学中必须及时更新观念，探索新颖的课堂教学模式，尊重学生的主体地位，激发其参与课堂活动的热情，创造出轻松愉悦的课堂氛围，创建高效课堂，促进教学效率和教学质量的不断提高。
参考文献
[1] 丁月梅. 如何创建高中英语高效课堂[J]. 亚太教育， 2015（12）.
[2] 杜焱. 浅谈高中英语高效课堂教学[J]. 读书文摘， 2016（14）.
[3] 吴海山. 新课标下高中英语教学高效课堂的构建[J]. 现代阅读， 2013（02）.
（作者单位：甘肃省张掖市高台县第一中学）
1. 高效课堂概述
高效课堂，主要是指在有限的课堂时间内，以较高的效率，完成教学任务，达成教学目标，取得教育教学的较高影响力和社会效益。简单来讲，高效课堂就是利用尽量少的时间和经历，取得较好的教育效果，其基本特征在于自主建构、高效生成、互动激发、愉悦共享。在对教学是否达到了高效课堂的标准进行衡量时，一是应该关注学生对于知识的理解和掌握程度，关注学生价值观念和思想认识的变化，二是应该分析教学目标是否达成，是否实现了少教多学，三是看课堂教学的过程是否愉悦，是否完成了师生互动。
2. 高中英语教学中的高效课堂构建
2.1 构建和谐师生关系
和谐融洽的师生关系是提高英语课堂教学效率的关键所在，对于高中英语教师而言，想要构建高效英语课堂，保证良好的教学效果，就必须重视英语教学工作，在其中投入自身的情感，主动去关心学生，爱护学生，构建起和谐的师生关系，使得学生能够在一个更加轻松愉悦的环境中进行学习。不仅如此，教师还应该加强与学生之间的沟通交流，了解其在学习中遇到的各种问题，通过鼓励的方式，引导学生树立起足够的自信心，激发其对于英语学习的热情，使得其能够全身心地投入到英语学习中。
2.2 创新课堂教学方法
良好的课堂教学方法是提高英语课堂教学效率的关键所在，也是高中英语教师必须关注的问题。在备课过程中，教师可以结合教学大纲的要求以及教学内容，做好教学环节的合理设置，创新教学方法，从而将学生的注意力引入到课堂教学活动中。例如，在对必修二Unit 2 的Reading部分“The Olympic Games”进行讲解前，可以采用任务教学的方式，要求学生对课文进行预习，同时提出相应的问题：Where did the ancient Olympic Games start？ What do the five rings on the Olympic flag stand for？ When and where did the modern Olympic Games start？ 要求学生通过自己的理解，去查阅相关资料，得到问题的答案，然后在课堂上通过采访的方式，鼓励学生大胆说出自己的简介，这样，不仅教学过程更富趣味性，而且也可以对学生的信息搜集能力和口语表达能力进行培养，保证了较高的课堂效率。
2.3 尊重学生主体地位
新课程标准下，高中英语教学的目标是培养学生的自主学习能力，确保其能够在教师的引导下，主动参与教学活动。对此，高中英语教师应该充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，一方面，要为学生的独立思考和自主探索留出足够的时间和空间，通过新型的课堂结构，使得学生能够充分表现自己。例如，教师应该摒弃传统满堂灌的教学模式，在对一些主要的知识点和语法句式进行讲解后，将足够的时间和空间留给学生，可以让学生朗诵课文，或者相互批改作业，也可以鼓励学生大胆提问，由其他学生来进行回答，使得其能够充分参与到课堂教学活动中，对学生的英语学习能力和语言应用能力进行全面培养。
2.4 积极引入竞争机制
相比较其他年龄段的学生而言，高中生的自我表现欲望更强，也更希望得到他人的认可。对此，英语教师可以在课堂教学中引入竞争机制，通过一些比赛，如英语演讲、口语对接、课文朗诵等，激发学生对于英语学习的热情，从而保证良好的学习效果。以英语演讲为例，教师可以选择一些高中生比较感兴趣热门，如生活、拼搏等，制定出相应的演讲主题，如The meaning of life、The Smile behind The Tear等，鼓励学生自主准备，在培养其自主学习能力和创新精神的同时，也为学生提供了表现自我的机会，从而调动学生的参与意识，在丰富教学内涵的同时，也可以保证良好的教学效果。
3. 结语
总而言之，新课程改革的落实，对于高中英语教学提出了许多新的要求，英语教师在课堂教学中必须及时更新观念，探索新颖的课堂教学模式，尊重学生的主体地位，激发其参与课堂活动的热情，创造出轻松愉悦的课堂氛围，创建高效课堂，促进教学效率和教学质量的不断提高。
参考文献
[1] 丁月梅. 如何创建高中英语高效课堂[J]. 亚太教育， 2015（12）.
[2] 杜焱. 浅谈高中英语高效课堂教学[J]. 读书文摘， 2016（14）.
[3] 吴海山. 新课标下高中英语教学高效课堂的构建[J]. 现代阅读， 2013（02）.
（作者单位：甘肃省张掖市高台县第一中学）