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素质教育的动力应该来自人本身的成长需求，来自教育的本意，也来自教育者的良知。实施素质教育关键是教师，教师是教育改革发展的基石，而课堂教学是教师教学的主阵地。因此，教师在教学中应实现课堂教学的有效、高效，关注每一个学生，激发他们学习的兴趣，激扬他们生命的本质，活跃课堂气氛，达到寓教于乐、增长知识的目的，使课堂焕发出青春的色彩。这也是我们每一位语文教师应该关注、考虑的问题。那么，如何提高学生的学习兴趣呢？下面，笔者结合自身的教学实践谈一点粗浅的看法。
一、活动激趣，注重情感体验
不同的个体对事物有不同的感受能力，有不同的情感体验，从而丰富其不同的个性。体验不仅可以增强学生的感性认识，而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观等方面有着独特的作用，是一种重要的活动方式。教师应根据教学内容创设真实、生动的情景，积极引导学生在活动中主动地感受、体验，为学生施展个性、才华提供舞台。如教故事性强的课文时，教师可把课文作为脚本，让学生改编成课本剧表演，使学生亲临其境，生动、直观地理解学习内容。例如，学习《皇帝的新装》这课时，我让学生自由组合，分角色扮演文中的人物，并让他们在课下排练，然后在课上公演。学生那惟妙惟肖的表演，不时激起其他学生的阵阵欢笑，学生在演出中把握人物的言行、神态，理解性格特点，对全文主旨的理解也就水到渠成了。
又如，学习“语言的实际运用”时，我将“简明”“连贯”“得体”三个内容打通，让学生自己设计社会生活场景，进行社会实践的语言训练。学生踊跃参与，模拟了各种生活情景，如“爱心寻呼热线”“商店购物”“同学纠纷调解”“生日聚会”等。学生在表演角色时进行了换位思考，展示了不同人物的内心世界，并在身临其境中学会了语言、运用了语言，此外还锻炼了交际能力，增长了社会实践能力，获得了一举多得的效果。
二、导语激趣，创设网络情境
导入新课时的语言对一堂课有很重要的作用，好的导语可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好，学生只有对语文学习有兴趣，才会积极主动地学习，也才能达成高效率的教学。例如，在教学《济南的冬天》一文时，我是这样设计导语的：同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗?那就是我国著名的“泉城”——济南。老舍先生在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士；把春天的绚烂赐给了西湖；秋和冬的温情了全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致，风韵独特，充满人文气息。今天，我们先来走进济南的冬天，一起来领略它的风采。这个导语简洁明快，运用排比铺陈，一下子调动了学生的兴趣。学生听得神思飞越，跃跃欲试，欲罢不能。于是，课堂上就出现了学生学习兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。另外，网络有着得天独厚的优越性，能创设更接近实际情景的虚拟化学习环境，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式，使得语文独有的人性美和人情魅力得到展示，表现出语文课独特的美感来。例如，在执教王鼎钧先生的散文《那树》（人教版九年级下册）时，鉴于作品既是优秀的语文学习材料，又是认识自然、透视人与自然关系的绝佳教材，具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性这一文本特点，因此我将教学设计的重点放在感受作品沉重的悲剧感，引导学生对现代文明、人与自然的关系进行较深入的思考这两点上。在授课时，我出示了大量的图片，分为“生存困境”“绿色生命”“树的命运”三个主题来创设教学情境。导入部分，首先让学生自由浏览“生存困境”这一主题的图片：水土流失、土壤沙化、洪水肆虐、绿地锐减、钢筋水泥的丛林、被蚕食的雨林、人类的肆意砍伐……然后，让学生选择最受震撼的一幅图片进行描述，发表自己的感受，使学生在一种对树的命运和人类自身命运的深深忧虑中走进课文的学习，去感受“那树”的命运。“绿色生命”与“树的命运”两组图片则形成了树选择生的葱茏、顽强与死的惨烈、无奈的强烈对照，有利于帮助学生深刻地理解“那树”的形象与悲剧性命运，奠定品味语言的心理基础——带着对“那树”的悲悯之心，带着痛苦与愤恨。
三、问题激趣，多梯度训练
在这一活动的设计中，我本着单元教学的设计思路，以课本上胡适先生的《我的母亲》一文为依托，以网络为平台，从多个角度设计问题对学生进行多梯度训练。具体问题如下：
1.朗读你喜欢的表现母亲某种性格的事例或文中饱含深情的句子，结合生活实际，谈谈你的感受和理解。
2.依照“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母”的句式，说说你的母亲对你的影响。
3.仿写一组赞美“母爱”的句子。例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。仿写后小组交流、讨论。
4.收集一组讴歌母亲、母爱的名言、格言。
5.阅读链接。教师在课下收集的文章供学生阅读，如老舍的《我的母亲》、朱德的《回忆我的母亲》等。学生读完后在小组中进行交流，畅谈感受。
6.围绕“母亲”“母爱”的主题写一篇作文。优秀作文在学习园地的“佳作赏读”板块展示，小组进行评议、交流。
这样的教学设计，读写训练目标明确、形式多样，资料丰富，训练充分，可使学生的学习兴趣、学习能力都得到提升。
四、不拘一格创新语文教学的形式
语文教学的目的是使学生听、说、读、写四种能力得到培养和发展，而形式多样的教学形式，如辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵、课本剧等，既可以丰富课堂内容，又可以激发学生的兴趣，还可以使学生的听、说、读、写能力得到发展。因此，教师在教学中应根据教学内容选择适当的教学方法进行教学，或综合运用几种方法进行教学。此外，教师还要对教学方式大胆创新。
总之，教师在教学中只要精心准备、用心去设计每一堂课，并采用多种多样的教学形式，就能激发学生的学习积极性，使学生乐学、好学，使课堂教学的实效性、高效性体现出来，使课堂教学取得良好的效果。以上是笔者在教学实践中的一点体会，疏漏之处在所难免，悉请各位同仁多多指教。
一、活动激趣，注重情感体验
不同的个体对事物有不同的感受能力，有不同的情感体验，从而丰富其不同的个性。体验不仅可以增强学生的感性认识，而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观等方面有着独特的作用，是一种重要的活动方式。教师应根据教学内容创设真实、生动的情景，积极引导学生在活动中主动地感受、体验，为学生施展个性、才华提供舞台。如教故事性强的课文时，教师可把课文作为脚本，让学生改编成课本剧表演，使学生亲临其境，生动、直观地理解学习内容。例如，学习《皇帝的新装》这课时，我让学生自由组合，分角色扮演文中的人物，并让他们在课下排练，然后在课上公演。学生那惟妙惟肖的表演，不时激起其他学生的阵阵欢笑，学生在演出中把握人物的言行、神态，理解性格特点，对全文主旨的理解也就水到渠成了。
又如，学习“语言的实际运用”时，我将“简明”“连贯”“得体”三个内容打通，让学生自己设计社会生活场景，进行社会实践的语言训练。学生踊跃参与，模拟了各种生活情景，如“爱心寻呼热线”“商店购物”“同学纠纷调解”“生日聚会”等。学生在表演角色时进行了换位思考，展示了不同人物的内心世界，并在身临其境中学会了语言、运用了语言，此外还锻炼了交际能力，增长了社会实践能力，获得了一举多得的效果。
二、导语激趣，创设网络情境
导入新课时的语言对一堂课有很重要的作用，好的导语可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好，学生只有对语文学习有兴趣，才会积极主动地学习，也才能达成高效率的教学。例如，在教学《济南的冬天》一文时，我是这样设计导语的：同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗?那就是我国著名的“泉城”——济南。老舍先生在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士；把春天的绚烂赐给了西湖；秋和冬的温情了全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致，风韵独特，充满人文气息。今天，我们先来走进济南的冬天，一起来领略它的风采。这个导语简洁明快，运用排比铺陈，一下子调动了学生的兴趣。学生听得神思飞越，跃跃欲试，欲罢不能。于是，课堂上就出现了学生学习兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。另外，网络有着得天独厚的优越性，能创设更接近实际情景的虚拟化学习环境，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式，使得语文独有的人性美和人情魅力得到展示，表现出语文课独特的美感来。例如，在执教王鼎钧先生的散文《那树》（人教版九年级下册）时，鉴于作品既是优秀的语文学习材料，又是认识自然、透视人与自然关系的绝佳教材，具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性这一文本特点，因此我将教学设计的重点放在感受作品沉重的悲剧感，引导学生对现代文明、人与自然的关系进行较深入的思考这两点上。在授课时，我出示了大量的图片，分为“生存困境”“绿色生命”“树的命运”三个主题来创设教学情境。导入部分，首先让学生自由浏览“生存困境”这一主题的图片：水土流失、土壤沙化、洪水肆虐、绿地锐减、钢筋水泥的丛林、被蚕食的雨林、人类的肆意砍伐……然后，让学生选择最受震撼的一幅图片进行描述，发表自己的感受，使学生在一种对树的命运和人类自身命运的深深忧虑中走进课文的学习，去感受“那树”的命运。“绿色生命”与“树的命运”两组图片则形成了树选择生的葱茏、顽强与死的惨烈、无奈的强烈对照，有利于帮助学生深刻地理解“那树”的形象与悲剧性命运，奠定品味语言的心理基础——带着对“那树”的悲悯之心，带着痛苦与愤恨。
三、问题激趣，多梯度训练
在这一活动的设计中，我本着单元教学的设计思路，以课本上胡适先生的《我的母亲》一文为依托，以网络为平台，从多个角度设计问题对学生进行多梯度训练。具体问题如下：
1.朗读你喜欢的表现母亲某种性格的事例或文中饱含深情的句子，结合生活实际，谈谈你的感受和理解。
2.依照“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母”的句式，说说你的母亲对你的影响。
3.仿写一组赞美“母爱”的句子。例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。仿写后小组交流、讨论。
4.收集一组讴歌母亲、母爱的名言、格言。
5.阅读链接。教师在课下收集的文章供学生阅读，如老舍的《我的母亲》、朱德的《回忆我的母亲》等。学生读完后在小组中进行交流，畅谈感受。
6.围绕“母亲”“母爱”的主题写一篇作文。优秀作文在学习园地的“佳作赏读”板块展示，小组进行评议、交流。
这样的教学设计，读写训练目标明确、形式多样，资料丰富，训练充分，可使学生的学习兴趣、学习能力都得到提升。
四、不拘一格创新语文教学的形式
语文教学的目的是使学生听、说、读、写四种能力得到培养和发展，而形式多样的教学形式，如辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵、课本剧等，既可以丰富课堂内容，又可以激发学生的兴趣，还可以使学生的听、说、读、写能力得到发展。因此，教师在教学中应根据教学内容选择适当的教学方法进行教学，或综合运用几种方法进行教学。此外，教师还要对教学方式大胆创新。
总之，教师在教学中只要精心准备、用心去设计每一堂课，并采用多种多样的教学形式，就能激发学生的学习积极性，使学生乐学、好学，使课堂教学的实效性、高效性体现出来，使课堂教学取得良好的效果。以上是笔者在教学实践中的一点体会，疏漏之处在所难免，悉请各位同仁多多指教。