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近年来，国家对学前教育投入的资金逐渐增加，让学前教育取得了长足的发展。目前，整体上来说，学前教育在农村受到多种条件的限制，還存在着不少问题，难以满足群众对幼儿教育日益增长的需要，农村学前教育直接影响着农村教育的水平，需要教育部门制定合理、有效的对策，以促进我国农村教育的快速发展。本文从新形势下农村学前教育现状入手，剖析了现阶段农村学前教育存在的主要问题，并提出针对性的对策，对提升农村学前教育水平具有重要的意义。
学前教育基础教育对幼儿智力开发、身心发展有着重要的作用。近年来，国家对农村学前教育的投入持续增加，让学前教育有了长足的发展。但从整体上来说，学前教育在农村受多种条件的限制，还存在着不少问题，例如，硬件条件不达标、小学化倾向、教师群体文化匮乏等问题，很难满足群众对幼儿教育日益增长的需要。本文对新形势下农村学前教育现状进行分析，并提出对策，为学前教育教师提供翔实的参考资料，促进农村学前教育发展水平的提升。
一、新形势下农村学前教育现状
（一）师资力量薄弱
目前，很多村级幼儿园没有专业的幼儿教师。师范幼师专业教师又不执行分配政策，毕业生就业存在偏向城市幼儿园，也让农村幼儿园教师严重缺编，同时幼师队伍结构不合理，农村幼儿园中还存在大量的大龄民办教师占岗情况，导致教师老龄化问题严重。农村学前教育从业人员素质参差不齐，他们中不少是初中生、 高中生，还有部分是转聘的教师;部分通过在职进修取得的文凭，教师的整体素质有待提高，同时对农村教学质量带来严重的影响。
（二）教育资源配置不合理
农村学前教育的硬件设施不完善、教育资源分散，部分农村地区甚至没有涉及学前教育，难以将教育、家庭及社会资源进行有效的整合。可能的原因：农村条件艰苦、环境差，人口分布面广，导致学前教育的规划不规范、教学点设置多、办学规模小，划拨到各校资金较少，学校软硬件条件跟不上时代的发展等，同时教学点多也导致了教师编制紧缺等问题。
（三）学前教育小学化倾向
目前，部分地区学前教育呈现小学化倾向现状，其是指学校向幼儿传授小学儿童才应学习的理论知识。农村幼儿园幼儿教育的保育功能基本丧失，它们基本没有专业的教养员、保育员，而是参照小学教学模式配备1名或2名专业课教师，采用的教学方法以讲授知识为主，对幼儿进行写字、数学算术训练：教师讲、幼儿听;教师念、幼儿读;幼儿游戏多是幼儿个体的自由活动;对幼儿教育与小学教育的差异认识不足，将幼儿认为是年龄小的儿童，这也导致学前教育呈现小学化倾向的问题。
（四）教师群体文化匮乏
农村幼儿园教师处的环境相对落后，在知识更新速度、信息技术掌握、业余生活等方面存在与时代脱节的问题，导致农村学前教育教师群体文化氛围方面比较弱。农村学前教育教师群体需要形成友好和谐、社会认可的群体文化，通过一定的规章制度对教师的道德、行为、技能、思想等方面规范教师的行为，创建健康、积极、向上的教师群体文化，更好地促进教师文化素质的提高， 让他们成为德高望重的教师典范。
二、建议及对策
（一）大力提高农村幼儿教师素质
发展农村学前教育事业，需要打造一支队伍稳定而合格的农村幼儿教师团队，不断增强他们的专业素质水平。另外，转变幼儿教师的用人制度，大力录用具有多才多艺、活泼开朗、青春阳光的幼儿教师;让教师树立终身教育的理念，关注幼儿的个性发展，采取有差异化的教育;教育过程中要坚持保教并重，不断加强教师岗位业务、职业道德建设，让教师素质能够适应现代教育的发展要求。
（二）加大对农村学前教育的投入力度
学前教育的公益性特点明显，它是涉及千家万户的公益事业，也是国家、社会、家庭共同关注的热点。国家要提高对学前教育的投入及改革力度，强化乡镇承担农村幼儿学前教育的职责，利用国家政策、资金支持、社会监督、考核奖惩、法人责任制等措施，通过对乡镇中心幼儿园的建设，不断完善办园的软硬件条件，包括教师队伍、房屋、设备、教具等多个方面，确保学前教育的各项举措落到实处，努力为幼儿创造出安全、健康、丰富的学习环境。
（三）强化纠正幼儿园小学化的手段
在农村，很多幼儿家长存在攀比心理，经常炫耀自家的幼儿在幼儿园里学会了多少个汉字、多少首诗词、多少道算数题，这些因素也被广大家长评价幼儿园教学质量的标准，也促使幼儿园往这些方面努力，以更好地获取生源，可能走上恶性循环的办园理念。教育部门需要对此现象进行纠正，改变家长的传统教育观念，让他们意识到拔苗助长是错误的，违反了儿童身心发展的规律，可能导致严重的后果，纠正学前教育小学化倾向。
（四）打造积极向上的教师群体文化
在农村学前教育过程中，需要教育行政部门重塑教师形象，组织教师参加群体文化相关的活动，不断在教师中强化健康、文明、得体的行为规范， 让他们领悟古人“仁义礼智信”的思想精髓，典型人物的博大胸怀、历史责任感， 将教师的文化品位、思想境界逐步提升， 完成教书育人、教育现代化、振兴祖国、民族复兴的历史使命。
三、结语
近年来，国家对学前教育投入的资金逐渐增加，让学前教育取得长足发展，大大促进了农村基础教育的水平。目前，学前教育在农村受多种条件的限制，还存在着不少问题，已经很难满足群众对幼儿教育日益增长的需要。因此，需要教育相关部门制定合理、有效的对策，以满足农村学前教育的时代需求。本文从学前教育现状着手，在提高农村幼儿教师素质、加大对农村学前教育的投入力度、强化纠正幼儿园小学化的手段及打造积极向上的教师群体文化等针对性措施方面进行总结。本课题研究内容可以提升农村学前教育的水平，宣传正确的学前教育观念，促进幼儿的全面发展，为学前教育教师提供详实的参考资料，促进我国农村学前教育的发展水平。因此，本研究内容具有重要的意义。
（责编 孟 飞）
学前教育基础教育对幼儿智力开发、身心发展有着重要的作用。近年来，国家对农村学前教育的投入持续增加，让学前教育有了长足的发展。但从整体上来说，学前教育在农村受多种条件的限制，还存在着不少问题，例如，硬件条件不达标、小学化倾向、教师群体文化匮乏等问题，很难满足群众对幼儿教育日益增长的需要。本文对新形势下农村学前教育现状进行分析，并提出对策，为学前教育教师提供翔实的参考资料，促进农村学前教育发展水平的提升。
一、新形势下农村学前教育现状
（一）师资力量薄弱
目前，很多村级幼儿园没有专业的幼儿教师。师范幼师专业教师又不执行分配政策，毕业生就业存在偏向城市幼儿园，也让农村幼儿园教师严重缺编，同时幼师队伍结构不合理，农村幼儿园中还存在大量的大龄民办教师占岗情况，导致教师老龄化问题严重。农村学前教育从业人员素质参差不齐，他们中不少是初中生、 高中生，还有部分是转聘的教师;部分通过在职进修取得的文凭，教师的整体素质有待提高，同时对农村教学质量带来严重的影响。
（二）教育资源配置不合理
农村学前教育的硬件设施不完善、教育资源分散，部分农村地区甚至没有涉及学前教育，难以将教育、家庭及社会资源进行有效的整合。可能的原因：农村条件艰苦、环境差，人口分布面广，导致学前教育的规划不规范、教学点设置多、办学规模小，划拨到各校资金较少，学校软硬件条件跟不上时代的发展等，同时教学点多也导致了教师编制紧缺等问题。
（三）学前教育小学化倾向
目前，部分地区学前教育呈现小学化倾向现状，其是指学校向幼儿传授小学儿童才应学习的理论知识。农村幼儿园幼儿教育的保育功能基本丧失，它们基本没有专业的教养员、保育员，而是参照小学教学模式配备1名或2名专业课教师，采用的教学方法以讲授知识为主，对幼儿进行写字、数学算术训练：教师讲、幼儿听;教师念、幼儿读;幼儿游戏多是幼儿个体的自由活动;对幼儿教育与小学教育的差异认识不足，将幼儿认为是年龄小的儿童，这也导致学前教育呈现小学化倾向的问题。
（四）教师群体文化匮乏
农村幼儿园教师处的环境相对落后，在知识更新速度、信息技术掌握、业余生活等方面存在与时代脱节的问题，导致农村学前教育教师群体文化氛围方面比较弱。农村学前教育教师群体需要形成友好和谐、社会认可的群体文化，通过一定的规章制度对教师的道德、行为、技能、思想等方面规范教师的行为，创建健康、积极、向上的教师群体文化，更好地促进教师文化素质的提高， 让他们成为德高望重的教师典范。
二、建议及对策
（一）大力提高农村幼儿教师素质
发展农村学前教育事业，需要打造一支队伍稳定而合格的农村幼儿教师团队，不断增强他们的专业素质水平。另外，转变幼儿教师的用人制度，大力录用具有多才多艺、活泼开朗、青春阳光的幼儿教师;让教师树立终身教育的理念，关注幼儿的个性发展，采取有差异化的教育;教育过程中要坚持保教并重，不断加强教师岗位业务、职业道德建设，让教师素质能够适应现代教育的发展要求。
（二）加大对农村学前教育的投入力度
学前教育的公益性特点明显，它是涉及千家万户的公益事业，也是国家、社会、家庭共同关注的热点。国家要提高对学前教育的投入及改革力度，强化乡镇承担农村幼儿学前教育的职责，利用国家政策、资金支持、社会监督、考核奖惩、法人责任制等措施，通过对乡镇中心幼儿园的建设，不断完善办园的软硬件条件，包括教师队伍、房屋、设备、教具等多个方面，确保学前教育的各项举措落到实处，努力为幼儿创造出安全、健康、丰富的学习环境。
（三）强化纠正幼儿园小学化的手段
在农村，很多幼儿家长存在攀比心理，经常炫耀自家的幼儿在幼儿园里学会了多少个汉字、多少首诗词、多少道算数题，这些因素也被广大家长评价幼儿园教学质量的标准，也促使幼儿园往这些方面努力，以更好地获取生源，可能走上恶性循环的办园理念。教育部门需要对此现象进行纠正，改变家长的传统教育观念，让他们意识到拔苗助长是错误的，违反了儿童身心发展的规律，可能导致严重的后果，纠正学前教育小学化倾向。
（四）打造积极向上的教师群体文化
在农村学前教育过程中，需要教育行政部门重塑教师形象，组织教师参加群体文化相关的活动，不断在教师中强化健康、文明、得体的行为规范， 让他们领悟古人“仁义礼智信”的思想精髓，典型人物的博大胸怀、历史责任感， 将教师的文化品位、思想境界逐步提升， 完成教书育人、教育现代化、振兴祖国、民族复兴的历史使命。
三、结语
近年来，国家对学前教育投入的资金逐渐增加，让学前教育取得长足发展，大大促进了农村基础教育的水平。目前，学前教育在农村受多种条件的限制，还存在着不少问题，已经很难满足群众对幼儿教育日益增长的需要。因此，需要教育相关部门制定合理、有效的对策，以满足农村学前教育的时代需求。本文从学前教育现状着手，在提高农村幼儿教师素质、加大对农村学前教育的投入力度、强化纠正幼儿园小学化的手段及打造积极向上的教师群体文化等针对性措施方面进行总结。本课题研究内容可以提升农村学前教育的水平，宣传正确的学前教育观念，促进幼儿的全面发展，为学前教育教师提供详实的参考资料，促进我国农村学前教育的发展水平。因此，本研究内容具有重要的意义。
（责编 孟 飞）