【摘 要】
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高职英语语言测试延续了九年义务教育阶段以及高中阶段英语考试的主要特点,导致了高职学生对英语考试产生了消极被动的现象,从而对英语教学和学习带来了负面效应。本文从英语
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高职英语语言测试延续了九年义务教育阶段以及高中阶段英语考试的主要特点,导致了高职学生对英语考试产生了消极被动的现象,从而对英语教学和学习带来了负面效应。本文从英语语言测试方法中的交际测试法入手,提出了高职阶段的英语语言测试应该要考虑到学生的英语水平和学习兴趣以及学习动机等,以英语语言的实际应用能力为出发点来设计中职英语语言测试的试卷,从而形成测试对教学的正面效应。
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