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摘 要： 让学生在会考中取得好成绩是每个信息技术教师的重要任务，高二上学期复习阶段课程的质量在很大程度上决定学生的会考成绩，特别是新课程实施以后，高中信息技术课程的容量更大，难度更高，复习阶段就显得至关重要。文章就信息技术复习策略展开论述。
关键词： 新课程 信息技术会考 复习策略
国家新课程改革实施至今，信息技术科目容量越来越大，难度越来越高，而且题型变化较快，这就直接导致会考复习时间紧、内容多、难度大，等等。要在较短的时间内做好复习工作，取得较好的效果，制定合理有效的复习策略就显得尤为重要。下面就信息技术教学中带领学生迎试复习遇到的各种问题及采取的策略展开论述。
一、制订复习计划
新课程实施以后信息技术教学任务变重了，不但增加了一门选修课程，而且考试内容逐年变化，考试难度越来越大，范围越来越广。这就造成日常教学及复习时间比较紧迫，因此制订一份合理的复习计划相当重要，相信每个信息技术老师都有一套自己的复习计划，我在制订复习计划时主要把握以下几点。
（一）复习时间的安排。复习时间安排不可过早或者过长，无法全面调动学生学习的积极性，降低教学质量；复习的时间安排过晚或过短会造成复习效果达不到要求，我认为预留14课时左右最佳，紧贴会考考试内容及题型，分不同专题复习。
（二）操作题要投入相对多的时间。根据最近几年本校的信息技术会考情况，发现操作题普遍得分比较高，这是保持过关率的根本，与理论题比较，操作题相对重点突出，针对性强，而且分值较大，练得好基本上拿满分不难，操作题一定要安排更多的复习时间。理论知识部分内容比较杂乱，范围广，只靠课堂复习时间肯定不够，但是相对来说，理论知识部分属于记忆性知识，学生课下也可复习，所以在制订复习计划时，有意减少了理论知識的课时。
二、以《会考标准》为中心适当延伸
河南省学业水平考试《会考标准》是会考命题及学科教学的基本依据，它明确了会考的内容、要求、方法及形式，复习阶段一定要围绕《会考标准》，我认为应把握以下两点。
（一）围绕《会考标准》保证复习的全面性和深入性，对中下等学生要适当提高要求，让他们全面掌握学业水平考试重难点，对中上等学生则要适当延伸，根据学业水平考试题型有可能发生的变化尽量延伸，应对逐年变化的会考题型，增加得A的比例，从而提高整体会考成绩。比如操作题Excel和Word从新课改第一年开始题型难度逐年增加，我们复习时在以《会考标准》为中心的前提下适当延伸，尽量避免出现考生无法应对突然出现的新题型的问题。
（二）《会考标准》一直在修改和完善，要时时关注《会考标准》的变化，及时调整复习内容和计划。从实施新课改至今，《课程标准》、《学科教学指导意见》等都在不断修改与完善中，尤其是《会考标准》发生了将近10处变动，我们在复习阶段要特别重视。
三、合理安排基础知识复习
《计算机基础知识》和《网络技术应用》中基础知识部分比较多，都是一些零散的、纯记忆性的内容，量非常大，无规律可循。这些零散的基础性的知识如果放到课堂上带领学生复习，则会消耗大量课时，虽然新课改以后信息技术课程安排比以前多了，但是这么做的话课时显然还是不够的，这也不是新课改所提倡的学习方法。基于以上两方面原因，我把基础知识部分的复习安排到课下。我的做法是：
首先，根据《河南省信息技术学业水平考试大纲》，给学生划定考试重点，督促学生围绕《考试大纲》有目的地复习，争取在最短时间内达到最好的复习效果。
其次，以试卷的形式，按照《河南省信息技术学业水平考试大纲》要求印发基础知识客观题题型，因为基础知识都是零散的，需要死记硬背的，我在印发试卷的时候基本上都把答案附在试卷上了，目的是让学生像背英语单词一样记这些东西。从这些年的复习效果来看，这种方法收效甚好。比单纯地背课本效率高很多，大大节省了复习时间，提高了复习效率。
四、加强上机练习
信息技术教学的一个很重要的环节是考生上机操作，事实上我们学习信息技术的最终目的也是操作计算机，而且上机操作正是信息技术学业水平考试的方式。因此，教师要加强对考生动手操作的指导，复习时增加上机操作实践，让考生在操作中学习，在学习中提高操作的熟练度，并在操作中解决问题，完成教学任务。每节复习课40分钟，其中10分钟左右老师引导和布置任务，剩下30分钟则是让学生上机操作。教师布置好操作任务，让考生主动思考、自己动手，而不是给他们现成的答案，在主动实践中不断提高操作能力。只有通过上机，才能对理论知识理解得更透彻，只有让考生把基础理论知识与操作实践结合起来，才能使基础知识进一步得到巩固。因此，在复习阶段必须实现知识学习与上机操作同步进行，并且在最后阶段尤其要增加上机练习的机会和时间，熟能生巧，巧能生效。
另外，在上机练习过程中，我采取的方法是：学生练习—老师讲解—学生练习，先让学生做典型例题，然后教师分析总结，对存在的问题进行针对性的讲解，这样能很大程度上提高学生的听课效率，加深对知识点的理解，然后让学生练习，这样每个学生基本上都能很快解决问题，同时熟悉考试的出题方式，复习效果更佳。
以上是我对新课程改革下高中信息技术学业水平考试复习的一些心得、方法总结，信息技术学科知识范围广、更新快。我们在掌握适合学生的学习方法的基础上，格外关注学业水平考试动态，紧贴《河南省信息技术学业水平考试大纲》，适时调整复习策略，从而在会考复习中事半功倍，取得良好成绩。
参考文献：
[1]新课程的理念与创新.北京师范大学出版社，2012.
[2]河南省信息技术学业水平考试大纲，2010.
关键词： 新课程 信息技术会考 复习策略
国家新课程改革实施至今，信息技术科目容量越来越大，难度越来越高，而且题型变化较快，这就直接导致会考复习时间紧、内容多、难度大，等等。要在较短的时间内做好复习工作，取得较好的效果，制定合理有效的复习策略就显得尤为重要。下面就信息技术教学中带领学生迎试复习遇到的各种问题及采取的策略展开论述。
一、制订复习计划
新课程实施以后信息技术教学任务变重了，不但增加了一门选修课程，而且考试内容逐年变化，考试难度越来越大，范围越来越广。这就造成日常教学及复习时间比较紧迫，因此制订一份合理的复习计划相当重要，相信每个信息技术老师都有一套自己的复习计划，我在制订复习计划时主要把握以下几点。
（一）复习时间的安排。复习时间安排不可过早或者过长，无法全面调动学生学习的积极性，降低教学质量；复习的时间安排过晚或过短会造成复习效果达不到要求，我认为预留14课时左右最佳，紧贴会考考试内容及题型，分不同专题复习。
（二）操作题要投入相对多的时间。根据最近几年本校的信息技术会考情况，发现操作题普遍得分比较高，这是保持过关率的根本，与理论题比较，操作题相对重点突出，针对性强，而且分值较大，练得好基本上拿满分不难，操作题一定要安排更多的复习时间。理论知识部分内容比较杂乱，范围广，只靠课堂复习时间肯定不够，但是相对来说，理论知识部分属于记忆性知识，学生课下也可复习，所以在制订复习计划时，有意减少了理论知識的课时。
二、以《会考标准》为中心适当延伸
河南省学业水平考试《会考标准》是会考命题及学科教学的基本依据，它明确了会考的内容、要求、方法及形式，复习阶段一定要围绕《会考标准》，我认为应把握以下两点。
（一）围绕《会考标准》保证复习的全面性和深入性，对中下等学生要适当提高要求，让他们全面掌握学业水平考试重难点，对中上等学生则要适当延伸，根据学业水平考试题型有可能发生的变化尽量延伸，应对逐年变化的会考题型，增加得A的比例，从而提高整体会考成绩。比如操作题Excel和Word从新课改第一年开始题型难度逐年增加，我们复习时在以《会考标准》为中心的前提下适当延伸，尽量避免出现考生无法应对突然出现的新题型的问题。
（二）《会考标准》一直在修改和完善，要时时关注《会考标准》的变化，及时调整复习内容和计划。从实施新课改至今，《课程标准》、《学科教学指导意见》等都在不断修改与完善中，尤其是《会考标准》发生了将近10处变动，我们在复习阶段要特别重视。
三、合理安排基础知识复习
《计算机基础知识》和《网络技术应用》中基础知识部分比较多，都是一些零散的、纯记忆性的内容，量非常大，无规律可循。这些零散的基础性的知识如果放到课堂上带领学生复习，则会消耗大量课时，虽然新课改以后信息技术课程安排比以前多了，但是这么做的话课时显然还是不够的，这也不是新课改所提倡的学习方法。基于以上两方面原因，我把基础知识部分的复习安排到课下。我的做法是：
首先，根据《河南省信息技术学业水平考试大纲》，给学生划定考试重点，督促学生围绕《考试大纲》有目的地复习，争取在最短时间内达到最好的复习效果。
其次，以试卷的形式，按照《河南省信息技术学业水平考试大纲》要求印发基础知识客观题题型，因为基础知识都是零散的，需要死记硬背的，我在印发试卷的时候基本上都把答案附在试卷上了，目的是让学生像背英语单词一样记这些东西。从这些年的复习效果来看，这种方法收效甚好。比单纯地背课本效率高很多，大大节省了复习时间，提高了复习效率。
四、加强上机练习
信息技术教学的一个很重要的环节是考生上机操作，事实上我们学习信息技术的最终目的也是操作计算机，而且上机操作正是信息技术学业水平考试的方式。因此，教师要加强对考生动手操作的指导，复习时增加上机操作实践，让考生在操作中学习，在学习中提高操作的熟练度，并在操作中解决问题，完成教学任务。每节复习课40分钟，其中10分钟左右老师引导和布置任务，剩下30分钟则是让学生上机操作。教师布置好操作任务，让考生主动思考、自己动手，而不是给他们现成的答案，在主动实践中不断提高操作能力。只有通过上机，才能对理论知识理解得更透彻，只有让考生把基础理论知识与操作实践结合起来，才能使基础知识进一步得到巩固。因此，在复习阶段必须实现知识学习与上机操作同步进行，并且在最后阶段尤其要增加上机练习的机会和时间，熟能生巧，巧能生效。
另外，在上机练习过程中，我采取的方法是：学生练习—老师讲解—学生练习，先让学生做典型例题，然后教师分析总结，对存在的问题进行针对性的讲解，这样能很大程度上提高学生的听课效率，加深对知识点的理解，然后让学生练习，这样每个学生基本上都能很快解决问题，同时熟悉考试的出题方式，复习效果更佳。
以上是我对新课程改革下高中信息技术学业水平考试复习的一些心得、方法总结，信息技术学科知识范围广、更新快。我们在掌握适合学生的学习方法的基础上，格外关注学业水平考试动态，紧贴《河南省信息技术学业水平考试大纲》，适时调整复习策略，从而在会考复习中事半功倍，取得良好成绩。
参考文献：
[1]新课程的理念与创新.北京师范大学出版社，2012.
[2]河南省信息技术学业水平考试大纲，2010.