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【摘要】计算机技能是现今学生必须具备的基本技能,作为培养体育专业人才的学校—体育运动学校的教师,必须根据体育运动学校学生的实际特点,通过营造一个良好的课堂氛围,努力钻研、运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣,提升体育运动学校的计算机教学水平,以满足未来社会对合格体育人才的要求。为此，教师应采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
【关键词】计算机教学;学习兴趣;教学方法
1.体育运动学校计算机教学
体育运动学校招生的对象是来自各个普通中、小学中具有一定运动水平的学校体育尖子是我国竞技体育后备人才。他们文化课基础差异较大，学生水平参差不齐，知识基础薄弱。主要是因为这些学生在原学校期间把相当一部分的学习时间和精力用于运动训练,使自己的运动成绩达到一定水平,所以影响了他们对其它文化基础知识的学习和掌握。另一方面体育运动学校学生的文化基础水平普遍较低,基础没跟上，自然再无兴趣学下去。加之参加专项训练运动强度较大,容易疲劳,导致了对文化课学习的厌烦情绪,而当前教育目标是面向全体的素质教育，是面向有差异的每一个个体，所以要根据不同学生的实际，促进他们的全面发展，是体校文化课教学的一个重要目标，更是计算机教学中的最大难点。所以培养学生的学习兴趣至关重要。
2.培养体育运动学校学生的学习兴趣
根据以上体育运动学校计算机教学所存在的特点,归纳起来,最根本的对策就是要求教师要不断探索创新教学方式、方法,激发学生学习兴趣。巧妙把握课堂时机,灵活教学方法,激发学习兴趣,培养学习能力。
2.1精讲多练,调动学生的学习主动性
传统课堂采用的教学模式,是“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了,而计算机是一门实践性很强的学科,如果仍按以前的做法,学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法,更谈不上关注学生的学习发展和创新能力的培养。在教学过程中,顺应体育运动学校学生所希望的想法:计算机课真的是在“放松”学习,使学生感到在玩中学、学中玩。比如第一个学期刚开始学习输入法时,兴趣高涨,但真正练习打字速度时,却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛,可采用“金山打字”等打字软件供学生们练习,利用体育学校学生的竞争个性,激发他们的兴趣,通过此软件中所具有的打字游戏,(如:警察抓小偷)组织学生分组比赛,使原来枯燥乏味的指法练习变得生动活泼,经过一段时间练习之后,同学们打字的速度有明显提高。
一堂课里教师对一些基本知识进行讲解,而另有一些内容则要在学生操作练习中产生了困难时,使得他们有探究的欲望后,再顺理成章地讲,这样做到精讲。而教师应以引导为主,让学生自己进入主体角色,引导学生自己主动去发现、提出问题,只有学生自己产生疑惑,才有兴趣解决问题,才能更好的解决、问题,从而成为知识的主动探索者。这就要求在一节课中,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选择的权利,自由的选择方法。明确地告诉学生:“教室是你们的,电脑是你们的,资料是你们的,学习任务是你们的,老师仅仅是你们的助手。”如,讲到Word的时候,考虑到体育运动学校学生的兴趣、爱好、专业特点,设计了让学生制作以“他—是我追求的目标”为题的介绍学生自己崇拜的明星海报任务,学生兴趣浓厚,积极上网搜寻图片,查找资料,制作过程中遇到想要达到的效果却不知如何制作的时候,相互交流,相互学习,追问老师,很轻松地掌握了相关的操作知识点;完成后由学生自己展示,相互讲评,从中总结出了学习的主题。
2.2合理安排贴近学生的教学内容
针对运动学校学生文化基础水平较低的状况,计算机机教学应以计算机基础为主,力争在有限的必修课学时内为学生打下较坚实的计算机文化基础。但我们决不能拘泥于某一教材、画地为牢,而是要根据大纲的要求,结合体育学校学生的实际情况,使教学过程能贴近学生的学习和生活经验,唤起学生的学习愿望,才会越学越感兴趣,并以此作为出发点,更好地改造和拓展学生已有的经验,实现计算机应用技术与生活和学习的整合。贴近学生学习和生活经验包括两种可能,一是利用学生已有的生活和学习经验来教学,二是将计算机操作技术应用于解决学生生活和学习中的实际事例问题。例如,在讲授文字处理软件“Word”时，就可以让学生利用它写写训练日记；在讲授“画笔”时，为了引发学生兴趣，可以让学生利用它绘制训练中的技术要领动作；在讲Excel时,可以抛弃教材中的实例,让学生去处理实际存在的问题，让学生统计一下自己一段时间的消费情况。或者从简单的“课程表”、“座位表”到复杂的“体育测试成绩统计表”又如,在进行搜索引擎的讲解时,可以抛开书本,设计让学生搜索自己感兴趣的体育比赛规则或赛事。我们可以按照自己的理解,根据教学的需要和条件选择、创造、生成新的课程学习资源。当教材无法满足现实实际的教学需要时,或有更佳的选择时,何不“我的课堂我做主”呢?
2.3同时，学校可以组织一些竞赛活动，来增加学生的学习兴趣
例如：可以举办“指法输入比赛”、“中文输入比赛”、“绘图比赛”、“优秀电子报刊展示”、“网页制作比赛”等等。通过举办的一系列竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高电脑操作水平。一段时间后，组织评比、总结、反馈，对好的作品予以表扬。展示学生作品（包括展示其操作过程与最终成果），对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标，是一种鞭策。
3.正视学生差异,根据学生实际情况,营造宽容和谐的学习氛围
有了好的方法来调动学生的积极性，那么我们接下来就要考虑面对个体的差异怎样营造一个更好的氛围来学习。教学中存在的学生差异,我们应该正视它的存在,考虑如何使我们的教学适应学生这种差异,而不是试图消灭它。因此,针对客观存在的起点不齐和个性差异,因材施教,满足不同学生的学习需要和兴趣,而不是“一刀切”。
（1）在学习内容上,一方面针对个性差异设计多种类型的任务内容,满足不同学生的兴趣和需要,比如,针对用Powerpoint制作展示宁夏魅力的宣传材料,允许学生从城市、城市建设、民俗风情、文化、人文教育、景点中选择一个感兴趣的角度设计和完成任务,在同一个主题框架下既有比较、合作,又有个性化选择。另一方面,针对起点不齐设计不同难度水平的学习任务,“让后进生吃饱,让优秀生吃好”。
（2）在教学组织形式上,根据实际情况和需要,有效使用各种教学组织形式,将集体教学、小组合作与个别指导有机结合,适应不同认知特征和知识水平的学生。如对于基础性的内容以及学生在学习过程中反映出的共性问题,采用集体讲授的形式;对于学生学习中出现的特殊问题采用个别辅导的方法;根据实际需要,设计采用小组合作方法,变学生的个体差异为优势资源,让学生在合作交流中互相学习并充分发挥各自的长处,协作完成学习任务。 这样，让学生在这种可选性的教学中，自由和谐的合作的氛围中更有效的更积极的学习。
总之,根据体育运动学校的计算机教学特点,我们只有在实践中不断摸索、反思、总结,才能找到适合体育专业学生的教学模式与教学方法,为提高体育专业的计算机教育水平、培养优秀的体育后备人才尽一份自己的绵力。 [科]
【参考文献】
［１］李克东,谢幼如编著.多媒体组合教学设计.科学出版社,1992.
［２］金学斌.我國中等体育运动学校办学模式的研究.
【关键词】计算机教学;学习兴趣;教学方法
1.体育运动学校计算机教学
体育运动学校招生的对象是来自各个普通中、小学中具有一定运动水平的学校体育尖子是我国竞技体育后备人才。他们文化课基础差异较大，学生水平参差不齐，知识基础薄弱。主要是因为这些学生在原学校期间把相当一部分的学习时间和精力用于运动训练,使自己的运动成绩达到一定水平,所以影响了他们对其它文化基础知识的学习和掌握。另一方面体育运动学校学生的文化基础水平普遍较低,基础没跟上，自然再无兴趣学下去。加之参加专项训练运动强度较大,容易疲劳,导致了对文化课学习的厌烦情绪,而当前教育目标是面向全体的素质教育，是面向有差异的每一个个体，所以要根据不同学生的实际，促进他们的全面发展，是体校文化课教学的一个重要目标，更是计算机教学中的最大难点。所以培养学生的学习兴趣至关重要。
2.培养体育运动学校学生的学习兴趣
根据以上体育运动学校计算机教学所存在的特点,归纳起来,最根本的对策就是要求教师要不断探索创新教学方式、方法,激发学生学习兴趣。巧妙把握课堂时机,灵活教学方法,激发学习兴趣,培养学习能力。
2.1精讲多练,调动学生的学习主动性
传统课堂采用的教学模式,是“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了,而计算机是一门实践性很强的学科,如果仍按以前的做法,学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法,更谈不上关注学生的学习发展和创新能力的培养。在教学过程中,顺应体育运动学校学生所希望的想法:计算机课真的是在“放松”学习,使学生感到在玩中学、学中玩。比如第一个学期刚开始学习输入法时,兴趣高涨,但真正练习打字速度时,却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛,可采用“金山打字”等打字软件供学生们练习,利用体育学校学生的竞争个性,激发他们的兴趣,通过此软件中所具有的打字游戏,(如:警察抓小偷)组织学生分组比赛,使原来枯燥乏味的指法练习变得生动活泼,经过一段时间练习之后,同学们打字的速度有明显提高。
一堂课里教师对一些基本知识进行讲解,而另有一些内容则要在学生操作练习中产生了困难时,使得他们有探究的欲望后,再顺理成章地讲,这样做到精讲。而教师应以引导为主,让学生自己进入主体角色,引导学生自己主动去发现、提出问题,只有学生自己产生疑惑,才有兴趣解决问题,才能更好的解决、问题,从而成为知识的主动探索者。这就要求在一节课中,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选择的权利,自由的选择方法。明确地告诉学生:“教室是你们的,电脑是你们的,资料是你们的,学习任务是你们的,老师仅仅是你们的助手。”如,讲到Word的时候,考虑到体育运动学校学生的兴趣、爱好、专业特点,设计了让学生制作以“他—是我追求的目标”为题的介绍学生自己崇拜的明星海报任务,学生兴趣浓厚,积极上网搜寻图片,查找资料,制作过程中遇到想要达到的效果却不知如何制作的时候,相互交流,相互学习,追问老师,很轻松地掌握了相关的操作知识点;完成后由学生自己展示,相互讲评,从中总结出了学习的主题。
2.2合理安排贴近学生的教学内容
针对运动学校学生文化基础水平较低的状况,计算机机教学应以计算机基础为主,力争在有限的必修课学时内为学生打下较坚实的计算机文化基础。但我们决不能拘泥于某一教材、画地为牢,而是要根据大纲的要求,结合体育学校学生的实际情况,使教学过程能贴近学生的学习和生活经验,唤起学生的学习愿望,才会越学越感兴趣,并以此作为出发点,更好地改造和拓展学生已有的经验,实现计算机应用技术与生活和学习的整合。贴近学生学习和生活经验包括两种可能,一是利用学生已有的生活和学习经验来教学,二是将计算机操作技术应用于解决学生生活和学习中的实际事例问题。例如,在讲授文字处理软件“Word”时，就可以让学生利用它写写训练日记；在讲授“画笔”时，为了引发学生兴趣，可以让学生利用它绘制训练中的技术要领动作；在讲Excel时,可以抛弃教材中的实例,让学生去处理实际存在的问题，让学生统计一下自己一段时间的消费情况。或者从简单的“课程表”、“座位表”到复杂的“体育测试成绩统计表”又如,在进行搜索引擎的讲解时,可以抛开书本,设计让学生搜索自己感兴趣的体育比赛规则或赛事。我们可以按照自己的理解,根据教学的需要和条件选择、创造、生成新的课程学习资源。当教材无法满足现实实际的教学需要时,或有更佳的选择时,何不“我的课堂我做主”呢?
2.3同时，学校可以组织一些竞赛活动，来增加学生的学习兴趣
例如：可以举办“指法输入比赛”、“中文输入比赛”、“绘图比赛”、“优秀电子报刊展示”、“网页制作比赛”等等。通过举办的一系列竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高电脑操作水平。一段时间后，组织评比、总结、反馈，对好的作品予以表扬。展示学生作品（包括展示其操作过程与最终成果），对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标，是一种鞭策。
3.正视学生差异,根据学生实际情况,营造宽容和谐的学习氛围
有了好的方法来调动学生的积极性，那么我们接下来就要考虑面对个体的差异怎样营造一个更好的氛围来学习。教学中存在的学生差异,我们应该正视它的存在,考虑如何使我们的教学适应学生这种差异,而不是试图消灭它。因此,针对客观存在的起点不齐和个性差异,因材施教,满足不同学生的学习需要和兴趣,而不是“一刀切”。
（1）在学习内容上,一方面针对个性差异设计多种类型的任务内容,满足不同学生的兴趣和需要,比如,针对用Powerpoint制作展示宁夏魅力的宣传材料,允许学生从城市、城市建设、民俗风情、文化、人文教育、景点中选择一个感兴趣的角度设计和完成任务,在同一个主题框架下既有比较、合作,又有个性化选择。另一方面,针对起点不齐设计不同难度水平的学习任务,“让后进生吃饱,让优秀生吃好”。
（2）在教学组织形式上,根据实际情况和需要,有效使用各种教学组织形式,将集体教学、小组合作与个别指导有机结合,适应不同认知特征和知识水平的学生。如对于基础性的内容以及学生在学习过程中反映出的共性问题,采用集体讲授的形式;对于学生学习中出现的特殊问题采用个别辅导的方法;根据实际需要,设计采用小组合作方法,变学生的个体差异为优势资源,让学生在合作交流中互相学习并充分发挥各自的长处,协作完成学习任务。 这样，让学生在这种可选性的教学中，自由和谐的合作的氛围中更有效的更积极的学习。
总之,根据体育运动学校的计算机教学特点,我们只有在实践中不断摸索、反思、总结,才能找到适合体育专业学生的教学模式与教学方法,为提高体育专业的计算机教育水平、培养优秀的体育后备人才尽一份自己的绵力。 [科]
【参考文献】
［１］李克东,谢幼如编著.多媒体组合教学设计.科学出版社,1992.
［２］金学斌.我國中等体育运动学校办学模式的研究.