论文部分内容阅读
摘 要：中等职业教育承担着我国技能应用型人才培养的重任，该文讨论的是中等职业学校如何把握信息化发展之契机，运用信息化技术与中等职业教育深度结合，中等职业学校教育主要为我国社会提供更多的技能应用型人才。随着我国社会经济快速地发展，信息化时代的到来也推动了中等职业院校的发展。中等职业学校能否培养出深受企业欢迎的技能型人才，取决于学校有无信息化教育理念，这种理念源于职业教育信息化建设水平的高低。在中等职业院校教育中应用信息化技术手段将为有利解决中职院校在教育过程中遇到的各种问题，使得中等职业院校教学质量得到快速地提升，教学效益也逐渐上升。
关键词：中等职业学校 信息化 职业教育 教学质量 教学效益
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（c）-0228-02
近年来，我国信息化社会快速发展，逐步渗透到了社会中的各个领域，教育实现信息化建设也是教育未来发展的必然趋势。中等职业院校的信息化建设对教育的开展也是极为紧迫和重要的。该文将结合江苏淮安中等职业院校教育开展的实际情况进行分析，浅谈中等职业院校信息化建设的实践性和发展策略。
1 中职学校信息化的现状分析
中职院校的管理者缺乏对信息技术应用的重视程度，使得信息化建设开展被迟迟推后。再加上学科教师也缺乏信息技术技能，使得信息技术应用不能很好地作为辅助教学工具进行教学，从而影响教学质量。学生也出现了意识上的偏差，以为计算机仅仅是一种简单的学习工具或者娱乐工具，无法在学业上帮助他们。而事实上，计算机技术应用能够锻炼学生们的实践能力，培养学生们的创新意识，帮助学生们掌握更多的学科知识。很多教师则不然，认为传统教学方法依然可以达到很好的教学效果。不予否认的是计算机技术的应用可能会带来更多的思路，也会帮助学生们产生更浓厚的学习欲望。
另外，信息化时代的到来已然改变了人们的生活生产方式，社会对人才的需要也变得日新月异。但是，中等职业院校入学的学生普遍都缺乏基础学习能力，对于计算机应用来说更是知晓的少之又少，不少学生只懂得电脑打字，不懂得其他应用技能。因此，必须从根源上解决问题，增强学生们的信息化素养能力。
其次，网络硬件环境建设需要与实际应用进行匹配，切莫本末倒置，使得高硬件环境建设与中等职业院校的信息化建设不匹配。在中职院校教学管理过程中，学校管理部门要结合信息应用平台简化工作流程，使得工作效率不断地提高。为教师和学生提供信息查询的平台，满足师生的教学和学习需求。师生是信息应用平台的直接受益者，网络硬件设备环境的建设要与应用软件体系的发展相适应，使得软件应用与硬件环境建设达到一致。因为只有高标准的硬件设施与同级别的软件应用系统才能够充分结合，发挥出巨大效能。如果盲目拔高硬件环境建设标准，对中职院校的信息化建设制造更多阻碍其可持续发展的因素。
最后，中等职业学校在进行教育信息化硬件建设的同时，虽然注意到了软件建设的重要性，但是还没有起到很好的作用。比如：中职院校购买了一批教学软件，但是这批软件与教育教学改革和信息化建设要求还没有达到。也就是说，中职院校所引进的信息资源和课程资源的质量没有达到要求的标准。
2 中等职业教育信息化建设发展策略
2.1 做好科学统筹规划，制定详尽实施方案
一方面，要科学规划、合理布局。中职院校要建立适合于该校发展的项目规划、具体设置，本着适用、好用、够用的原则，进行科学、合理布局。中职院校要严谨工作作风，严格按照规章程序办事，不盲目跟风，要结合中职职业院校办学特点制定出适合的导向性信息化建设标准。另一方面，也要结合实际情况，确定目标之后稳扎稳打的推进信息化建设工作的开展。要具有预见意识，在筹建项目竣工后，要结合运作开展的实际情况进行分析。
2.2 各学科资源库建设
中职院校教育开展要重视教育资源的信息化建设，尤其是关注具有职业教育特色的学科资源库建设。中职院校教育行政部门可以组织一批具有专业技能的教学管理人员，并且培养其具备软件开发专业素质能力，为中等职业院校教学管理信息化建设软件应用的开发做出贡献。另外，职业院校也要鼓励不同专业教师积极开发该专业的教学素材、课件，学校也可以组织这些专业人士针对教学资源进行筛选、加工和管理，进而实现资源共享。
2.3 整合软件资源
资源的整合和建设之后，是为了让更多的教师和学生获取教学信息资源。在校园网络平台上，这些不同的信息资源库使得校园网络平台不断地丰富，吸引更多的师生予以关注。为此，中职院校就必须不断地扩展自己的资源库信息，在建网的同时，也要建库，将不同的资源进行区分，有教学资源库、学生信息库、新闻图像库等等。这些资源库要想不断地充实和完善，就必须不断地搜集信息资源、整理，然后形成积累。比如：可以通过积极购买、收集那些成熟的教学软件，有《开天辟地》《洪恩软件》等，将这些资源购买过来，存储与校园网络服务器上，使得师生都能查找资源；也可以利用远程教育培训的资质，将课程教学内容通过卫星接收存储到网络服务器上，供学生们使用；也可以利用多媒体教学模式，将教学内容制作成脚本，专业的科研室与教师一同结合教学内容制作课件内容，供教师使用。不同岗位的人负责自己的工作职责，会使得课件的制作效率不断地提高，也避免了因为个人能力有限，使得课件的制作不满足各方面需求。
2.4 培养信息化人才资源
中等职业着手做了如下几项工作：中职院校信息化建设工作开展过程中，除了要关注硬件设施之外，还要关注到人才的重要性。中职院校要建立一支高素质的教师团队，掌握高水准的信息技术能力，使得中职院校教育开展发挥到最大限度。中职院校要引导教师关注计算机信息化网络时代发展的重要性，将新课改实施标准和要求彻底贯彻实施，将信息化技术手段应用于教学活动中，实践于学生和生活中，为此，中职院校首先要加强全员培训，定期组织开展信息技术全员培训，提高教师们在教学活动中应用信息技术的能力。
2.5 构建信息化的保障机制
中职院校信息化建设工作开展过程中，要设立信息化专业部门区域层面，要构建职业教育信息化保障机制。只有制定了中职学院教育信息化保障政策，利用政府投资、学校自筹以及市场融资等多元化经费筹措渠道机制，才能为职业教育信息化开展的基础设施、人才培育以及软件资源开放提供坚实的基础，促进其可持续发展。中职院校信息化建设开展要关注人才培养，要规划职业教育信息化建设的管理队伍、技术队伍以及应用队伍，确保专业人才的支持力量。
综上所述，在中等职业院校信息化建设开展过程中，首先要从思想意识上加以转变。只有思想意识转变了，才能推动信息技术应用于教学活动中的发展。这也正迎合了我国新课改实施背景下强调的素质教育理念，进而推动中职院校教育的可持续发展。
参考文献
[1] 荀莉，罗辉.职业学校信息化建设调研报告[J].中国职业技术教育，2007（1）：23-25.
[2] 孙震.我国职业教育信息化建设现状及对策研究[J].当代职业教育，2010（3）：4-7.
[3] 何军卿.中等职业教育移动教学模式探索[J].职业技术教育，2015（29）：33-36.
关键词：中等职业学校 信息化 职业教育 教学质量 教学效益
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（c）-0228-02
近年来，我国信息化社会快速发展，逐步渗透到了社会中的各个领域，教育实现信息化建设也是教育未来发展的必然趋势。中等职业院校的信息化建设对教育的开展也是极为紧迫和重要的。该文将结合江苏淮安中等职业院校教育开展的实际情况进行分析，浅谈中等职业院校信息化建设的实践性和发展策略。
1 中职学校信息化的现状分析
中职院校的管理者缺乏对信息技术应用的重视程度，使得信息化建设开展被迟迟推后。再加上学科教师也缺乏信息技术技能，使得信息技术应用不能很好地作为辅助教学工具进行教学，从而影响教学质量。学生也出现了意识上的偏差，以为计算机仅仅是一种简单的学习工具或者娱乐工具，无法在学业上帮助他们。而事实上，计算机技术应用能够锻炼学生们的实践能力，培养学生们的创新意识，帮助学生们掌握更多的学科知识。很多教师则不然，认为传统教学方法依然可以达到很好的教学效果。不予否认的是计算机技术的应用可能会带来更多的思路，也会帮助学生们产生更浓厚的学习欲望。
另外，信息化时代的到来已然改变了人们的生活生产方式，社会对人才的需要也变得日新月异。但是，中等职业院校入学的学生普遍都缺乏基础学习能力，对于计算机应用来说更是知晓的少之又少，不少学生只懂得电脑打字，不懂得其他应用技能。因此，必须从根源上解决问题，增强学生们的信息化素养能力。
其次，网络硬件环境建设需要与实际应用进行匹配，切莫本末倒置，使得高硬件环境建设与中等职业院校的信息化建设不匹配。在中职院校教学管理过程中，学校管理部门要结合信息应用平台简化工作流程，使得工作效率不断地提高。为教师和学生提供信息查询的平台，满足师生的教学和学习需求。师生是信息应用平台的直接受益者，网络硬件设备环境的建设要与应用软件体系的发展相适应，使得软件应用与硬件环境建设达到一致。因为只有高标准的硬件设施与同级别的软件应用系统才能够充分结合，发挥出巨大效能。如果盲目拔高硬件环境建设标准，对中职院校的信息化建设制造更多阻碍其可持续发展的因素。
最后，中等职业学校在进行教育信息化硬件建设的同时，虽然注意到了软件建设的重要性，但是还没有起到很好的作用。比如：中职院校购买了一批教学软件，但是这批软件与教育教学改革和信息化建设要求还没有达到。也就是说，中职院校所引进的信息资源和课程资源的质量没有达到要求的标准。
2 中等职业教育信息化建设发展策略
2.1 做好科学统筹规划，制定详尽实施方案
一方面，要科学规划、合理布局。中职院校要建立适合于该校发展的项目规划、具体设置，本着适用、好用、够用的原则，进行科学、合理布局。中职院校要严谨工作作风，严格按照规章程序办事，不盲目跟风，要结合中职职业院校办学特点制定出适合的导向性信息化建设标准。另一方面，也要结合实际情况，确定目标之后稳扎稳打的推进信息化建设工作的开展。要具有预见意识，在筹建项目竣工后，要结合运作开展的实际情况进行分析。
2.2 各学科资源库建设
中职院校教育开展要重视教育资源的信息化建设，尤其是关注具有职业教育特色的学科资源库建设。中职院校教育行政部门可以组织一批具有专业技能的教学管理人员，并且培养其具备软件开发专业素质能力，为中等职业院校教学管理信息化建设软件应用的开发做出贡献。另外，职业院校也要鼓励不同专业教师积极开发该专业的教学素材、课件，学校也可以组织这些专业人士针对教学资源进行筛选、加工和管理，进而实现资源共享。
2.3 整合软件资源
资源的整合和建设之后，是为了让更多的教师和学生获取教学信息资源。在校园网络平台上，这些不同的信息资源库使得校园网络平台不断地丰富，吸引更多的师生予以关注。为此，中职院校就必须不断地扩展自己的资源库信息，在建网的同时，也要建库，将不同的资源进行区分，有教学资源库、学生信息库、新闻图像库等等。这些资源库要想不断地充实和完善，就必须不断地搜集信息资源、整理，然后形成积累。比如：可以通过积极购买、收集那些成熟的教学软件，有《开天辟地》《洪恩软件》等，将这些资源购买过来，存储与校园网络服务器上，使得师生都能查找资源；也可以利用远程教育培训的资质，将课程教学内容通过卫星接收存储到网络服务器上，供学生们使用；也可以利用多媒体教学模式，将教学内容制作成脚本，专业的科研室与教师一同结合教学内容制作课件内容，供教师使用。不同岗位的人负责自己的工作职责，会使得课件的制作效率不断地提高，也避免了因为个人能力有限，使得课件的制作不满足各方面需求。
2.4 培养信息化人才资源
中等职业着手做了如下几项工作：中职院校信息化建设工作开展过程中，除了要关注硬件设施之外，还要关注到人才的重要性。中职院校要建立一支高素质的教师团队，掌握高水准的信息技术能力，使得中职院校教育开展发挥到最大限度。中职院校要引导教师关注计算机信息化网络时代发展的重要性，将新课改实施标准和要求彻底贯彻实施，将信息化技术手段应用于教学活动中，实践于学生和生活中，为此，中职院校首先要加强全员培训，定期组织开展信息技术全员培训，提高教师们在教学活动中应用信息技术的能力。
2.5 构建信息化的保障机制
中职院校信息化建设工作开展过程中，要设立信息化专业部门区域层面，要构建职业教育信息化保障机制。只有制定了中职学院教育信息化保障政策，利用政府投资、学校自筹以及市场融资等多元化经费筹措渠道机制，才能为职业教育信息化开展的基础设施、人才培育以及软件资源开放提供坚实的基础，促进其可持续发展。中职院校信息化建设开展要关注人才培养，要规划职业教育信息化建设的管理队伍、技术队伍以及应用队伍，确保专业人才的支持力量。
综上所述，在中等职业院校信息化建设开展过程中，首先要从思想意识上加以转变。只有思想意识转变了，才能推动信息技术应用于教学活动中的发展。这也正迎合了我国新课改实施背景下强调的素质教育理念，进而推动中职院校教育的可持续发展。
参考文献
[1] 荀莉，罗辉.职业学校信息化建设调研报告[J].中国职业技术教育，2007（1）：23-25.
[2] 孙震.我国职业教育信息化建设现状及对策研究[J].当代职业教育，2010（3）：4-7.
[3] 何军卿.中等职业教育移动教学模式探索[J].职业技术教育，2015（29）：33-36.