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摘要：在初中英语教学模块中，词汇教学是最基础的教学内容，在传统教学观念的影响下，初中英语词汇教学的教学效果并不理想。在英语课中，教单词的方式也过于传统，仅仅要求学生记住，对于单词的理解和运用不够重视，同时也没有加强单词和单词之间的联系。虽然学生可以记住单词，但是这种记忆并不持久，在日后的学习过程中，记忆中的单词并没有发挥有效的作用。
关键词：初中英语;思维导图;词汇教学;相关策略
思维导图本身就具有趣味性和发散性，对于课堂效果的提高具有重要的意义。初中生的单词积累已经达到了一定的数量，再加上学生本身具有的想象力和创新思维，会将思维导图分成很多个部分。随着思维导图的日趋完善，也促进了学生知识体系的不断构建。和传统的死记硬背方式相比，思维导图使学生背单词的效率显著提高。尽管在初中英语词汇教学中，思维导图的方式还存在着一些问题，但是从整体而言，它确实加强了学生的记忆能力和学习能力，提高了词汇教学的教学质量。
一、初中英语词汇教学的现状
初中阶段这期间会学习大量的英语单词。通过大量的教学实践证明，学生的口语交际能力并不能利用教材中的内容来培养，很大一部分学生的单词量并不少，但是在实际口语应用中，并没有体现出作用，深究其原因，和教师的教学方式有很大的关系。很多教师的教学习惯已经养成，对于单词的教学方式基本上是领读和背诵，因此，实际效果并不理想，很多学生虽然记住了，但是记忆力却不持久。
二、思维导图在初中英语词汇教学中的意义
1.充分调动了学生学习单词的积极性
对于初中阶段的学生来说，思维导图十分新颖，基于学生本身的好奇心理，因此很愿意接受新的教学模式，实践证明，这种教学模式可以有效的调动学生学习单词的积极性。初中阶段的学生思维发散能力较强，因此，利用思维导图可以有效地提升学生的思维发散能力，同时，学生的创新意识会得到培养。比如在讲授 how to learnEnglish这一课时，在课堂中，教师可以引导着学生以learn这个词为核心，发散思维，想出学习英语的很多种方式，比如speak，write，read等。再通过这些动词进行拓展，可以是一些方式的组合，比如说speak English，write letter，read English books等方式，同时也可以描述其他的方式。在学生思考的过程中，教师应该引导着学生对词汇的读音和词性加以标记，以便于日后方便学习。学生也可以根据核心单词自己构建思维导图，然后小组内讨论，通过这样的方式，学生的学习动力会极大的提高。
2.有利于提高英语词汇教学的教学效率和学生学习效率
从思维导图的特点方面考虑，可以引导着学生自己构建思维导图，在这样的情况下，学生的思维实现了最大程度的发散，同时知识结构也在不断的优化。词汇教学也会促进其他方面的学习。以sports这一课为例，教师在课堂中利用思维导图来授课，以不同的活动和活动的特点为核心，来拓展一些关键语句，这样学生不仅可以学到很多新的词汇，对于学生的写作水平而言，也是极为重要的，同时在阅读过程中，学生也可以通过思维导图的方式来迅速的总结文章的大致意思。通过思维导图中词汇与词汇的联系，学生可以建立属于自己的知识体系，发挥自身主观能动性，以此来增强学习效果。
三、思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略
1.实现词汇之间的联系，加强学生的理解
思维导图一个重要的作用便是引导，如果在初中英语词汇教学中使用思维导图，可以正确地引导学生发散思维和开发智力，促进学生形成自己的知识网络，这个过程同时也需要教师的历时引导，在词汇教学中，重视讲解词汇之间的潜在联系，对每一类词汇的分类都要细致，比如说动词，名词，形容词等，这些都是在初中英语中常见的词汇类型，使学生逐渐的形成一种意识，在以后做词汇变形题目时，也是很有帮助的。例如，在教学中讲到way这个单词的时候，教师就要强调该词汇词性和复数形式。又如在讲到transportation时，就要引导学生练习生活中的交通方式，这样才会增加学生词汇量，并且不会使学生感到枯燥。
2.进行词汇学习方法的训练
将思维导图引用到初中英语词汇教学中去也要注意方式方法，结合学生实际，才可以實现事半功倍。学生在学习词汇时，影响效果的便是学习方法，因此，该项技能十分重要。利用思维导图进行词汇教学，就是利用学生的发散思维和想象力，激发学习兴趣，为了提升词汇教学的效率，教师可以采用两种方式：首先，便是合成记忆，英语中的单词很多都是由两个单词组合而成的，教师在授课中，要注意和学生强调这一点，在理解单词含义的基础上，再进行联想，利于记忆。其次，构词分析的方式，英语中很多单词在组成上都存在着规律，教师可以引导学生利用音标来背诵单词，以上两种方法是初中英语词汇记忆中非常有效的方法。
3.及时掌握学习情况，加强复习和巩固
思维导图的作用不仅体现在新授课中，在复习课中也体现了教育价值，教师利用思维导图，来总结出相关的重点内容。在英语词汇复习中，学生在导向图的引导下使记忆更加持久，从而提高词汇教学的效果。
四、结束语
综上所述，将思维导图引用到词汇教学和复习中去，有利于学生学习效果的提高。基于初中生的学习能力，教师更要重视培养学生的学习习惯。因此，教师可以有效的运用思维导图，旨在提升初中英语词汇教学效果。
参考文献
[1]李泽红.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].课程教育研究，2019（52）：146+148.
[2]刘晟.浅谈思维导图在初中英语单词教学中的运用[J].中外企业家，2019（30）：128.
[4]李娟.思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].宁夏教育，2019（10）：48-50.
关键词：初中英语;思维导图;词汇教学;相关策略
思维导图本身就具有趣味性和发散性，对于课堂效果的提高具有重要的意义。初中生的单词积累已经达到了一定的数量，再加上学生本身具有的想象力和创新思维，会将思维导图分成很多个部分。随着思维导图的日趋完善，也促进了学生知识体系的不断构建。和传统的死记硬背方式相比，思维导图使学生背单词的效率显著提高。尽管在初中英语词汇教学中，思维导图的方式还存在着一些问题，但是从整体而言，它确实加强了学生的记忆能力和学习能力，提高了词汇教学的教学质量。
一、初中英语词汇教学的现状
初中阶段这期间会学习大量的英语单词。通过大量的教学实践证明，学生的口语交际能力并不能利用教材中的内容来培养，很大一部分学生的单词量并不少，但是在实际口语应用中，并没有体现出作用，深究其原因，和教师的教学方式有很大的关系。很多教师的教学习惯已经养成，对于单词的教学方式基本上是领读和背诵，因此，实际效果并不理想，很多学生虽然记住了，但是记忆力却不持久。
二、思维导图在初中英语词汇教学中的意义
1.充分调动了学生学习单词的积极性
对于初中阶段的学生来说，思维导图十分新颖，基于学生本身的好奇心理，因此很愿意接受新的教学模式，实践证明，这种教学模式可以有效的调动学生学习单词的积极性。初中阶段的学生思维发散能力较强，因此，利用思维导图可以有效地提升学生的思维发散能力，同时，学生的创新意识会得到培养。比如在讲授 how to learnEnglish这一课时，在课堂中，教师可以引导着学生以learn这个词为核心，发散思维，想出学习英语的很多种方式，比如speak，write，read等。再通过这些动词进行拓展，可以是一些方式的组合，比如说speak English，write letter，read English books等方式，同时也可以描述其他的方式。在学生思考的过程中，教师应该引导着学生对词汇的读音和词性加以标记，以便于日后方便学习。学生也可以根据核心单词自己构建思维导图，然后小组内讨论，通过这样的方式，学生的学习动力会极大的提高。
2.有利于提高英语词汇教学的教学效率和学生学习效率
从思维导图的特点方面考虑，可以引导着学生自己构建思维导图，在这样的情况下，学生的思维实现了最大程度的发散，同时知识结构也在不断的优化。词汇教学也会促进其他方面的学习。以sports这一课为例，教师在课堂中利用思维导图来授课，以不同的活动和活动的特点为核心，来拓展一些关键语句，这样学生不仅可以学到很多新的词汇，对于学生的写作水平而言，也是极为重要的，同时在阅读过程中，学生也可以通过思维导图的方式来迅速的总结文章的大致意思。通过思维导图中词汇与词汇的联系，学生可以建立属于自己的知识体系，发挥自身主观能动性，以此来增强学习效果。
三、思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略
1.实现词汇之间的联系，加强学生的理解
思维导图一个重要的作用便是引导，如果在初中英语词汇教学中使用思维导图，可以正确地引导学生发散思维和开发智力，促进学生形成自己的知识网络，这个过程同时也需要教师的历时引导，在词汇教学中，重视讲解词汇之间的潜在联系，对每一类词汇的分类都要细致，比如说动词，名词，形容词等，这些都是在初中英语中常见的词汇类型，使学生逐渐的形成一种意识，在以后做词汇变形题目时，也是很有帮助的。例如，在教学中讲到way这个单词的时候，教师就要强调该词汇词性和复数形式。又如在讲到transportation时，就要引导学生练习生活中的交通方式，这样才会增加学生词汇量，并且不会使学生感到枯燥。
2.进行词汇学习方法的训练
将思维导图引用到初中英语词汇教学中去也要注意方式方法，结合学生实际，才可以實现事半功倍。学生在学习词汇时，影响效果的便是学习方法，因此，该项技能十分重要。利用思维导图进行词汇教学，就是利用学生的发散思维和想象力，激发学习兴趣，为了提升词汇教学的效率，教师可以采用两种方式：首先，便是合成记忆，英语中的单词很多都是由两个单词组合而成的，教师在授课中，要注意和学生强调这一点，在理解单词含义的基础上，再进行联想，利于记忆。其次，构词分析的方式，英语中很多单词在组成上都存在着规律，教师可以引导学生利用音标来背诵单词，以上两种方法是初中英语词汇记忆中非常有效的方法。
3.及时掌握学习情况，加强复习和巩固
思维导图的作用不仅体现在新授课中，在复习课中也体现了教育价值，教师利用思维导图，来总结出相关的重点内容。在英语词汇复习中，学生在导向图的引导下使记忆更加持久，从而提高词汇教学的效果。
四、结束语
综上所述，将思维导图引用到词汇教学和复习中去，有利于学生学习效果的提高。基于初中生的学习能力，教师更要重视培养学生的学习习惯。因此，教师可以有效的运用思维导图，旨在提升初中英语词汇教学效果。
参考文献
[1]李泽红.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].课程教育研究，2019（52）：146+148.
[2]刘晟.浅谈思维导图在初中英语单词教学中的运用[J].中外企业家，2019（30）：128.
[4]李娟.思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].宁夏教育，2019（10）：48-50.