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【摘 要】在教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了“核心素养”这一概念。《语文课程标准》结合语文学习的特点把语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养四个标准作为语文核心素养的内容。
【关键词】初中语文 核心素养 培养 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.031
语文作为一门基础学科，它不仅仅是我们人类学习交流的工具，更是我们了解历史，认识人类精神文明、民族文化的一扇窗户。初中语文核心素养的培养是对学生在学习语文知识基础上的一种提升，是学生自身全面发展的基础。提高中学生的语文核心素养，对学生的终身全面发展都将有利。如何提高初中语文核心素养，是广大中学语文教师面临的重要任务。
一、培养中学生的语言表达能力
语言表达能力是培养学生语文核心素养的核心内容之一。随着社会的发展，人们之间的交流往来日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强。这就要求学生们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前能很好地表达出来。
（一）培养阅读兴趣，开展阅读课程
语文阅读的过程是素材积累的过程，通过阅读学生可以从中学习名言名句、字词、成语。通过大量的阅读，潜移默化中学生语言表达水平会得到很大提高。我们常说“腹有诗书气自华”，读书之人，他的才华不仅表现在自身气质方面，还表现在语言方面。 阅读是培養学生语言表达能力的基础，我们要提高学生的阅读兴趣，给学生创造阅读的机会。教学中，我们应该开展语文阅读课程，每周至少拿出两节课的时间给学生作为阅读课进行阅读。阅读的内容可以由学生根据自己的爱好选择，老师不做统一。阅读完之后，让学生在班级内进行阅读交流。交流的内容可以是阅读感悟，也可以是积累的好词好句，生字词或者是诗歌名句。学生通过阅读交流，不但可以互相学习，还能够从交流中锻炼学生自己的语言表达能力。
（二）开展演讲比赛
演讲是锻炼学生语言表达能力一种很好的方式。我们可以让学生在班级内开展主题演讲比赛。主题由老师根据学生们的意见给出，学生们自己准备演讲稿。演讲比赛应要求学生脱稿进行，这样能够锻炼学生们的思维能力，表达能力和应变能力。演讲比赛的参赛人员可以由老师根据题目的难易程度有选择的选择参赛学生，做到让每个学生都能有上台的机会，都能够得到锻炼。比赛结束后可以让班级内的其他学生投票选出演讲优秀的学生，给予一定的奖励。通过奖励，能够提高学生们参与的积极性，从而更好地达到锻炼自己的目的。通过演讲，锻炼了学生的胆量，锻炼了学生的逻辑思维能力，锻炼了学生的应变能力。潜移默化的学生的语言表达能力也得到了提高。
二、培养中学生的思维能力
比聪明更重要的是努力，比努力更重要的是勤奋，比勤奋更重要的是思考问题的能力。思维能力强的人善于思考，善于发现问题，善于从不同的角度解决问题。思维能力强的人在学习方面也会更加轻松。
（一）设置悬念
学习课文时，在学生们预习课文之前，我们应该给学生提出几个带有悬念的问题，让学生们带着悬念阅读课文，在阅读过程中寻找答案。当学生们都找到答案后在班级内同学之间进行交流，各自发表自己的意见。通过交流的方式学生们能够互相学习，学习别人思考问题的角度。并且在交流中能够碰撞思维的火花，拓展学生思维的深度。通过互相交流、发表意见，也锻炼了学生自己的语言表达能力。
（二）巧设辩论
在教学中，可以适当的开展辩论活动，辩论是一种有趣的活动形式，学生们会更加感兴趣，参与活动也会更加积极。辩论的主题我们可以根据与所学课文有关的内容巧妙设定。通过辩论，让学生从中锻炼思维能力，锻炼语言表达能力。
三、培养学生审美情趣
审美能力是发现、感受、评价和欣赏美的能力。审美能力是人类独有的能力。在审美过程中，能发现美，准确辨别美丑，鉴别美的种类，能够发掘出蕴藏在审美对象深处本质性的东西。具备审美能力对学生在今后的学习和生活中都有着很重要的影响。培养学生的审美情趣首先要让学生善于在生活中发现美，欣赏美。
我们该如何培养学生发现美的能力呢？在语文教学中，我们可以从作文入手。在写作中，我们应要求学生写作的内容必须真实，要写学生自己亲身经历或者亲眼看到的事实。所以，这就要求学生在生活中要拥有一双善于发现美的眼睛。我们可以要求学生将发现的生活现象及自己的感悟记录下来，为作文积累素材，写作时将其运用于作文中。另外，我们可以在课前或者课后给学生播放一些经典歌曲。这样不仅可以活跃气氛，使学生能够在紧张的学习中下得到放松，还能够在音乐中锻炼学生的审美能力。
四、培养学生文化修养
文化作为一种精神力量，优秀文化能丰富人的精神世界，促进人的全面发展。学生学习语文不仅仅是学习基础知识，更是要了解、学习传统文化，增强文化底蕴。
（一）读经典
文化底蕴深厚的人，一定是爱好读书，博览群书的人。培养学生的文化修养，阅读是一种很重要的途径。阅读并不能让学生盲目的去读，要有目的，有针对性地阅读一些经典作品。我们可以根据初中学生的年龄和学习的内容给学生推荐一些内容涉及文化、历史方面的著作。通过阅读经典，能够使学生了解中华文化的博大精深，增强学生文化底蕴。
（二）背诵古诗词
古诗词，不仅仅是古人智慧、思想的凝聚，更是博大精深中华文化的体现。古人在诗歌造诣和生活理解上要比现代人表现出更多的智慧。学生背诵学习古诗词，不仅仅能够学习古人的智慧，理解古人的情怀，还能够增强学生自己的文化修养与内涵。
（三）了解历史，展望未来
在教学中，我们要结合教学内容，有意识的拓展学生的历史视野，给学生讲述一些历史故事，使学生了解更多的历史人物故事。在当今社会的新形势下，我们还要鼓励学生了解一些现当代科学技术，了解当今世界、国家、社会新形势来增强学生的爱国主义意识。让学生展望未来，树立目标。
五、结束语
总之、在语文教学中，我们不仅仅要教给学生基础的语文知识，还要注重培养学生在德、智、体、美方面全面发展的能力。培养学生语文核心素养是一个缓慢的过程，需要我们每一位中学语文教师和学生们的共同努力。我相信，在大家的共同努力下，学生们在语言表达能力、思维能力、审美情趣和文化修养四个维度的素养一定会得到最好的培养和全面提高。
【关键词】初中语文 核心素养 培养 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.031
语文作为一门基础学科，它不仅仅是我们人类学习交流的工具，更是我们了解历史，认识人类精神文明、民族文化的一扇窗户。初中语文核心素养的培养是对学生在学习语文知识基础上的一种提升，是学生自身全面发展的基础。提高中学生的语文核心素养，对学生的终身全面发展都将有利。如何提高初中语文核心素养，是广大中学语文教师面临的重要任务。
一、培养中学生的语言表达能力
语言表达能力是培养学生语文核心素养的核心内容之一。随着社会的发展，人们之间的交流往来日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强。这就要求学生们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前能很好地表达出来。
（一）培养阅读兴趣，开展阅读课程
语文阅读的过程是素材积累的过程，通过阅读学生可以从中学习名言名句、字词、成语。通过大量的阅读，潜移默化中学生语言表达水平会得到很大提高。我们常说“腹有诗书气自华”，读书之人，他的才华不仅表现在自身气质方面，还表现在语言方面。 阅读是培養学生语言表达能力的基础，我们要提高学生的阅读兴趣，给学生创造阅读的机会。教学中，我们应该开展语文阅读课程，每周至少拿出两节课的时间给学生作为阅读课进行阅读。阅读的内容可以由学生根据自己的爱好选择，老师不做统一。阅读完之后，让学生在班级内进行阅读交流。交流的内容可以是阅读感悟，也可以是积累的好词好句，生字词或者是诗歌名句。学生通过阅读交流，不但可以互相学习，还能够从交流中锻炼学生自己的语言表达能力。
（二）开展演讲比赛
演讲是锻炼学生语言表达能力一种很好的方式。我们可以让学生在班级内开展主题演讲比赛。主题由老师根据学生们的意见给出，学生们自己准备演讲稿。演讲比赛应要求学生脱稿进行，这样能够锻炼学生们的思维能力，表达能力和应变能力。演讲比赛的参赛人员可以由老师根据题目的难易程度有选择的选择参赛学生，做到让每个学生都能有上台的机会，都能够得到锻炼。比赛结束后可以让班级内的其他学生投票选出演讲优秀的学生，给予一定的奖励。通过奖励，能够提高学生们参与的积极性，从而更好地达到锻炼自己的目的。通过演讲，锻炼了学生的胆量，锻炼了学生的逻辑思维能力，锻炼了学生的应变能力。潜移默化的学生的语言表达能力也得到了提高。
二、培养中学生的思维能力
比聪明更重要的是努力，比努力更重要的是勤奋，比勤奋更重要的是思考问题的能力。思维能力强的人善于思考，善于发现问题，善于从不同的角度解决问题。思维能力强的人在学习方面也会更加轻松。
（一）设置悬念
学习课文时，在学生们预习课文之前，我们应该给学生提出几个带有悬念的问题，让学生们带着悬念阅读课文，在阅读过程中寻找答案。当学生们都找到答案后在班级内同学之间进行交流，各自发表自己的意见。通过交流的方式学生们能够互相学习，学习别人思考问题的角度。并且在交流中能够碰撞思维的火花，拓展学生思维的深度。通过互相交流、发表意见，也锻炼了学生自己的语言表达能力。
（二）巧设辩论
在教学中，可以适当的开展辩论活动，辩论是一种有趣的活动形式，学生们会更加感兴趣，参与活动也会更加积极。辩论的主题我们可以根据与所学课文有关的内容巧妙设定。通过辩论，让学生从中锻炼思维能力，锻炼语言表达能力。
三、培养学生审美情趣
审美能力是发现、感受、评价和欣赏美的能力。审美能力是人类独有的能力。在审美过程中，能发现美，准确辨别美丑，鉴别美的种类，能够发掘出蕴藏在审美对象深处本质性的东西。具备审美能力对学生在今后的学习和生活中都有着很重要的影响。培养学生的审美情趣首先要让学生善于在生活中发现美，欣赏美。
我们该如何培养学生发现美的能力呢？在语文教学中，我们可以从作文入手。在写作中，我们应要求学生写作的内容必须真实，要写学生自己亲身经历或者亲眼看到的事实。所以，这就要求学生在生活中要拥有一双善于发现美的眼睛。我们可以要求学生将发现的生活现象及自己的感悟记录下来，为作文积累素材，写作时将其运用于作文中。另外，我们可以在课前或者课后给学生播放一些经典歌曲。这样不仅可以活跃气氛，使学生能够在紧张的学习中下得到放松，还能够在音乐中锻炼学生的审美能力。
四、培养学生文化修养
文化作为一种精神力量，优秀文化能丰富人的精神世界，促进人的全面发展。学生学习语文不仅仅是学习基础知识，更是要了解、学习传统文化，增强文化底蕴。
（一）读经典
文化底蕴深厚的人，一定是爱好读书，博览群书的人。培养学生的文化修养，阅读是一种很重要的途径。阅读并不能让学生盲目的去读，要有目的，有针对性地阅读一些经典作品。我们可以根据初中学生的年龄和学习的内容给学生推荐一些内容涉及文化、历史方面的著作。通过阅读经典，能够使学生了解中华文化的博大精深，增强学生文化底蕴。
（二）背诵古诗词
古诗词，不仅仅是古人智慧、思想的凝聚，更是博大精深中华文化的体现。古人在诗歌造诣和生活理解上要比现代人表现出更多的智慧。学生背诵学习古诗词，不仅仅能够学习古人的智慧，理解古人的情怀，还能够增强学生自己的文化修养与内涵。
（三）了解历史，展望未来
在教学中，我们要结合教学内容，有意识的拓展学生的历史视野，给学生讲述一些历史故事，使学生了解更多的历史人物故事。在当今社会的新形势下，我们还要鼓励学生了解一些现当代科学技术，了解当今世界、国家、社会新形势来增强学生的爱国主义意识。让学生展望未来，树立目标。
五、结束语
总之、在语文教学中，我们不仅仅要教给学生基础的语文知识，还要注重培养学生在德、智、体、美方面全面发展的能力。培养学生语文核心素养是一个缓慢的过程，需要我们每一位中学语文教师和学生们的共同努力。我相信，在大家的共同努力下，学生们在语言表达能力、思维能力、审美情趣和文化修养四个维度的素养一定会得到最好的培养和全面提高。