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主持人语： 今年3月，雷夫·艾斯奎斯来到中国，这位被《华盛顿邮报》喻为“全美最有趣和最有影响力的老师”，在京、沪两地作了多场报告，着实掀起了一阵“雷夫风暴”。雷夫撰写的《第56号教室的奇迹》也风靡中国、印度等金砖国家，对传统教育观念产生颠覆性的冲击。那么，雷夫究竟是谁？他讲了什么？做了什么？本期“声音”栏目就此作客观介绍，请读者结合中国教育的现实，发表见解和感想。
本期主持： 陈家昌、黄音
雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith）是美国唯一同时获得美国总统颁发的“国家艺术奖”和英国女王颁发的帝国勋章的人。雷夫毕业于加州大学洛杉矶分校，25年来，他一直在霍巴特丛林小学担任五年级的老师。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。雷夫几乎将他的所有精力都投入到了他所在的班级——第56号教室，他每天在校工作十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，在这块小天地里，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹。他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5％-10％的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午5、6点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。雷夫老师的成功教育经验向传统的教育模式发出了挑战。为了让更多的人能了解第56号教室的教学理念，也为了让更多的人分享他的教育经验，他编写了《第56号教室的奇迹》一书。该书一上市就受到广泛的好评，获得了美国亚马逊图书奖，同时在日本、韩国、印度也居于教育类书籍榜首。
“重品格，讲劝勉，推崇谦逊，而且无条件地相互扶持。”
雷夫十分重视对学生品格的塑造。在他看来，品格远比学习成绩来的关键，正派得体的举止也远比考试得分重要。由于班中学生大多来自社会底层，素质良莠不齐，过度自卑的心理转化成极端的行为，致使酗酒、斗殴的状况屡有发生。雷夫推崇谦逊，为学生创造互相尊重、互相扶持的学习环境。学生通过感受别人对自己的关心，重树了自信心，使问题从根源上得到解决。
“要让孩子们在长大后成为与众不同的人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力。”
什么样的人能称之为“与众不同”？在雷夫给出的标准中，拥有一颗包容的心先于成为一名知识精英。持狭隘偏激的心态，对他人的观点一味否定，即便拥有再多知识，也只会离智慧越来越远。
“接触艺术教育的孩子所学到的，远远超过他们所学的。加入管弦乐队的孩子们，不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、联系、更正错误、倾听以及时间管理……”
早在古希腊时期，先哲们就意识到美育的重要性。在琴弦学校中，儿童通过学习音乐、唱歌、朗诵诗歌，得到精神上的享受，美妙的艺术同样也净化了儿童的心灵。雷夫的艺术教育课更是开发了更多功效，通过纪律的约束治疗责任感的缺失，通过倾听别人来调整自己的音高，使演出更和谐。用一学年的课教会学生一辈子受用的道理，雷夫的课真正做到了这一点。
“在一个所有事物都已经被标准化了的世界里，艺术让孩子们保有独特的自我。”
怎样使孩子在“被标准化了的世界里”保有独特的自我，是任何一个国家的教育都必须面临的挑战。雷夫认为艺术是解决这个问题的“金钥匙”， 艺术的丰富内涵又为学生输送了精神养料，学生朗诵、表演、歌唱的过程也是将内心中对作品的理解外化的过程。
“棒球是学校的宗教。”
“Baseball”是雷夫时常挂在嘴边的一个词，将一种运动等同于宗教，显然有言外之意。棒球不仅能让学生领会团队意识的重要性，还能让学生在训练和比赛的过程中理解合作的意义，锻炼与人相处的技巧。
“每一本好书都是关于你自己的。”
雷夫的人格教育课程、班级经济学课程、写作课程、电影课程、远足课程等成了第56号教室内特有的“精神食粮”，媒体甚至为这些课程贴上“雷夫品牌”的标签。但把这些课程全部照搬进课堂是不明智的，每位教师都应该根据自己学生的实际情况，有针对性地设计教学。正如雷夫总是在阅读课上提醒学生：“每一本好书都是关于你的。”雷夫在第56号教室里的教学智慧也是关于每一位教师的。
“真正的考试是从我所教的班级毕业十年后。”
在第56号教室中，总是活跃着一群大孩子的身影，他们替雷夫分担了许多工作，其中最重要的一项是在小学生的脑海中形成一个具体的形象，“看到”自己十年后的模样，他们就明白自己该朝什么方向努力了。同时，大孩子成为模范人物后，在帮助小学生的各项活动中实现了自我价值。
“再多掌声也比不上孩子们所经历的探索，以及为了使每一个演出不同反响所付出的努力。过程就是一切。”
慢慢走，欣赏吧。教育的产出不等同于到学生的考试分数，雷夫告诫我们，教育的风景是沿途的山花烂漫，令学生受益终身的那部分东西往往存在于学习的过程中。
“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量的努力得来的。”
有人说雷夫是个“天才”，他的成功源于与生俱来的教育天赋。雷夫曾坦言，在他的教学经历中，经历的失败远远多于成功，媒体却仅报道了他成功的经验。雷夫评价自己为“一名十分努力的教师”， 他从不因为畏惧失败而停止解决问题的尝试。失败是暂时的，教育需要的是调整方向，重新扬帆的领航人。
“我的课堂之所以效果不错，是因为我不重要。”
雷夫培养学生“自我担责”的意识，把课堂从“明星教师”喋喋不休的说教中解放出来，建立了一个属于学生的原汁原味的课堂，让他们在不受教师思想支配的环境中成长。家庭教育的经验告诉我们，家长过多的干预和纠正容易引发孩子的逆反心理。在课堂上，雷夫从不把自己当作主角，他认为那些只关注自己能“演好”的教师不会让学生得到更好、更充分的发展。 “差的教学是那种让孩子因为惧怕你而学习的教学；好的教学是一个有条理的人推着孩子尽全力做得最好的教学；卓越的教学是向孩子做出良好的示范，让孩子推动自己全力以赴做得最好的教学。”
希望学生友善待人，教师自己就必须对人友好；要求学生勤奋努力，教师自身就要兢兢业业，积极向上。在雷夫的教学生涯中，他始终在做学生的好榜样。他坚信，一个正确的教育行为，或许一遍十遍不能起作用，一百遍甚至五百遍后，终会收获奇迹。
链接：雷夫答中国老师最想问的十一个问题
提问一： 由于受传统观念的影响，在中国，考试分数一直是令广大教师困惑的一个重要的问题。作为一名教育工作者，虽然我知道分数并不能代表孩子的能力，但在现实中，我们又无法摆脱分数的约束。请问雷夫老师，如何处理分数与能力之间的关系?特别是孩子们在学校学习期间应该怎样解决好这个问题?
雷夫: 我知道考试分数的问题在中国是很大的问题，同时在美国也是一个很大的问题，大家都在拼命地考试。我曾经看到过8岁大的孩子为了考试都呕吐了。我试图教给学生几个方法，如果要给学生多项考试的时候，要通过这些才能测出学生的技能。我问学生，如果你们考试考得不好会怎么样?我告诉我的学生们，如果你们考得不好的话，我再教你们、再告诉你们、再学一遍;我告诉学生，如果你们考得不好，不会下地狱的;我告诉他们，即使考得不好，你们的父母仍然会爱着你们;我告诉他们，我仍然爱他们。当然，我也告诉学生们，考试很重要，你们要争取考好;我也告诉他们，许多重要的东西考试是考不出来的，你不能测验诚实，通过考试不能看出学生善良的心。
我的学生在两个方面做得很好，一方面是他们的素质很好，另一方面考试考得很好。我认为我的学生考得好的原因是因为他们不害怕考试，即使他们考得不好，他们也不害怕，我也不训斥他们，我仍然接受他们。我所谈的是非常诚实的，没用任何虚假的东西来搪塞大家。在美国，如果某个学校考得好的话，政府会给这所学校很多钱。所以，有些学校就开始作弊。考试本来是要获取准确的信息，但是考试设计并不是很准确。
我经常告诉学生这些方面的事情。每个学生都可以做篮球的自由投，但是你能在两万多观众的呐喊声中，在最后一秒钟准确投进去吗?我们在考试的准备上，努力使学生做到在实际使用这些技能的时候，你的确是准备好的。我们一方面重视考试，但是我们要让学生掌握好这个平衡度。在考试的成绩上比较注重平衡。比如说，我的妻子在爱我之前，并没有检查我学生时期的考试成绩怎么样。
提问二：在许多人看来，中国和美国基础教育的最大区别是在于教育的个性化，即美国教育更加注重培养孩子的个性。那么，在当前中国教育的大背景下，您认为中国的教育应该如何做好和实施学生的个性化教育?
雷夫: 回答这个问题，我首先强调的是，你们认为美国更注重个性化，这其实是一个说不清楚的问题。在美国有一些新的学校，他们试图帮助这些学生去改善他们的教育，但是他们的工作却非常糟糕。这些学校在教育学生的时候，不是鼓励多元化，而是把学生培养成像军队里的士兵，把学校办成军营。令人遗憾的是，许多美国人对这种考试学校非常高兴，他们喜欢这种学校。40年前，美国的教育更加注重培养学生的个性化教育，现在正在逐步地消失。
今天下午，我会给大家展示我和学生的视频，大家可以看到我的学生非常有创造力。为什么许多人非常喜欢我的班级，我马上给大家讲一个男孩子非常有创造力的故事。
每年我都会教学生们一些统计学方面的知识。我会告诉学生，美国的许多赌场总是会赢，因为这里面有很多数学的东西决定这个赌场会赢。所以说，我教给学生统计学的知识，目的是让学生不要参与赌博。今年我教学生们这方面的知识以后，询问学生，你们学会了什么?未来想做什么?结果，我的一个学生说，我想拥有一个赌馆。
提问三：在中国教育界，流传着一句人们耳熟能详的话语：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话时时鞭策和激励着广大的教师，从您的角度谈一谈对这句话是如何理解的?
雷夫：我不认为我能教所有的学生，我认为我们应当努力去教好每个学生，但不是对所有的学生都有效。也就是说，有些学生是教不好的。医院拯救不了每个人的生命，大夫也同样如此。曾经有些学生的家庭处在灾难之中，我已经没有办法教育他们了。中国有一句话：“老师领进门，修行在个人。”拯救学生的灵魂实际上并不是我的职责，我的职责是给学生机会，让学生挽救自己的灵魂。
提问四：中国有“狼爸”、“虎妈”、“鹰爹”等酷似动物的教育方式，但您在《第56号教室的奇迹》一书中写道：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样一种东西——害怕。”请问您是如何在教育教学实践中去落实这种思想理念的?您能评价一下这两种截然不同的教育方式吗?
雷夫: “虎妈”使我感到恶心，这些家长其实是把所有的注意力都放到了他们自己身上，而把自己的孩子忽略掉了。或许因为他们是失败者，所以把对成功的渴望放在了孩子身上。在美国，有一所学校提出了一个非常糟糕的口号，这个口号是“我们要踢你，把你赶进大学。”他们就是恐吓孩子、侮辱孩子，这些学生非常可怜，但是学生的考试成绩却很高，所以人们都对这种学校表示欢迎。但是，上个星期有些报道说，这些学生上了大学以后，结果他们考试不及格、过不了关。这是因为，那些“虎妈”没能让孩子们学会自己努力地学习，而我的班级成功的原因就是，我让学生自己努力学习。
提问五：世界上没有完全相同的两个人，正如没有完全相同的两片叶子一样。中国和美国的教育也是如此。有人说，美国的基础教育很糟糕，但却培养出了几位诺贝尔奖获得者;中国的基础教育很扎实，但近年来却没有培养出世界级的大师。请问您是如何看待中美两国教育的?
雷夫: 首先我想讲的一点是，我本人对诺贝尔奖并不感兴趣。我可能是在这个世界上获奖最多的人，但是我不知道我那些奖章都在哪儿放着。我对这种奖不感兴趣，但是我很喜欢这个问题。我特别希望大家这样提问，我认为每个学生每天都要花几个小时参与艺术活动，有的孩子很可能在数学上不是很擅长，但是在艺术方面，每一个学生都有自己闪光的地方。 在我当教师之前，我对这一点的体会不是太深刻，因为我是学数学的。我今天会跟大家讲，如果所有的学生都参加艺术活动的话，这个世界会变得更美好。
今天会上演奏音乐的那些漂亮的女孩子们，其实她们所学到的东西要比音乐本身多得多：她们学会了相互之间的倾听，她们养成了自己练习的纪律性，她们学会了大家在一起排练的责任心。即使她们将来长大后成不了音乐家，但她们也会从这种熏陶当中一生受益。
我的每个学生都学各种乐器，在我班里面有的学生这一年当中学会70种乐器。我今天早上看到这些女学生表演之后，我想有一些新的乐器可以让我的学生学，但是要让我的学生学的话，我自己首先得学会。
提问六：雷夫老师，听说您在小学五年级已经做了30多年的老师，您的班里90%的学生来自贫困家庭或者是移民家庭。可以说生源不是最好的，但是这些学生毕业时不仅品行发生了惊人的变化，甚至长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等世界名校深造。您能告诉我们，您的秘诀是什么?
雷夫: 我的班级学生之所以成功，有这样的几个秘密。最重要的一个秘密是，过去的毕业生们经常回来帮助我。我的学生都住在一些很糟糕的社区里，我知道他们能成为什么样的人，但是他们不知道将来能成为什么样的人。我为学生设计了很好的一些前景，但是他们自己想象不出将来会成为什么样的人。
我的学生大多数在四年级以后就辍学了，但是每天下课跟我在一起练习莎士比亚剧的时候，我的五年级毕业的学生经常回到学校，他们上了初中和高中，在下午回家的路上经常到我的班级来看我。这时，我那些五年级的学生会看到，往届的这些毕业生现在已经变得非常成功了，对他们的印象很深刻。
我不是一个很好的钢琴教师，但是我的一个毕业生是一个音乐博士，他27岁了，拥有很幸福的婚姻，他经常来到我的班里面教我的学生弹奏音乐。
我的班级有一个非常好的网站，我自己不会做网站，我有两个毕业的学生现在是工程师，他们帮我做了班级的网站。我的班有一个基金会，他们帮助我们募捐，我有一个毕业生现在是法学教授，他为我们班建立了这个基金会。因为我长期在一个学校教书，所以有很多毕业生来帮助我。我们社区的这些家长们也很信任我，因为我在那儿教学很长时间了。我的学生经常和我、我太太在美国旅行，他们的家长一点都不着急，就是因为我一直在这儿从事教学。
我还有一个秘密，有时候，所有的人都忘记了为什么我们要在这里，我们常常被学校的一些政治问题分心，有些家长使我们要放弃这个职业。即使我被美国总统授奖、被英国女王授奖，我从来没有忘记，对我来说最重要的是我的学生。
美国的好莱坞曾经建议，要给我提供几百万拍一部电影。我没有接受，因为拍电影对于我的学生没有任何帮助。我认为这个问题是对所有教师都受用的，你做任何一件事情都要考虑，对你的学生有没有帮助。
其实在我的教室里，大部分工作都是学生做的，但是大部分的荣耀是由我来享受的。
提问七：您近30年如一日，心甘情愿地把全部精力和心血都倾注在教育孩子的事业上，更让人敬佩的是，您在辉煌和耀眼的成绩光环面前，显然更执著于自己的工作、依恋着自己的班级、挚爱自己的学生。究竟是什么原因或是哪些因素让您长期乐此不疲、痴迷和钟情于“第56号教室”?
雷夫: 为什么我对我的班级特别全神贯注，就像我刚才讲的一样，因为学生在时刻注视着我们。在美国有一个项目是“为美国而教”，许多大学生都自愿支教两年，他们非常善良，但问题是，他们教两年后就离开这个职业了。我告诉我的学生，我们56号教室是一个非常重要的地方。因为我平时总是教育学生说56号教室是非常重要的地方。如果我离开这个教学岗位，我就是在向学生撒谎。如果我们想让我们的学生对教育有使命感，我们的老师也应当有自己的使命感。
另外，教学越多的话，我在教学上的技能就会越来越好。15年前我教一个学生的时候，我教不了他，而现在遇到这种类型的学生我知道怎么教他们了。当你在这个方面有所改进的时候，自我感觉会非常好。教学活动和学生在一起是很快乐的事情。有一些百万富翁给我的班级捐款，他们很嫉妒我，他们每天在办公室对着人们大喊大叫，而我每天和学生一起欢笑，我永远不想离开我的班级。
提问八：对于家长来说，应该为孩子的成长准备什么?您有一个非常形象的比喻：“智力书包”。请问雷夫老师，对于这个智力书包，您是如何界定和定位的?对于中国家长应该给自己孩子的“智力书包”中放些什么，请谈一谈您的建议和忠告。
雷夫: 我自己有4个孩子，这4个孩子都非常成功，当然我不是在吹嘘。但是，我的确有一些建议要给父母们。
我想给父母提的第一条建议：每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美国，很多父母不和孩子一起吃晚餐，或者他们在吃晚餐的时候看电视，有时家庭成员还在自己的房间里吃晚餐。
其实，一起吃晚餐是父母教育孩子的一个很好的机会，同时也要让孩子参与到这种交流过程当中。您可以安排他们布置餐桌，或者让孩子准备一些简单的沙拉。吃晚餐是父母教育孩子的最好时机。
第二条建议，你一定不要让孩子自己的房间里面有电视和电脑。有许多研究表明，在孩子自己房间里面摆着电视和电脑，他们的学习成绩以及表现不如房间里面没有电视和电脑的孩子好。卧室是让孩子睡觉的地方。
第三条建议，我希望所有的家长都要让孩子学习音乐。
第四条建议，让孩子保持充足的睡眠。在美国，孩子们有睡眠不足的情况。我们给他们太大的压力，他们往往到很晚才睡觉，第二天到学校以后都非常疲劳。
所以，我呼吁所有的父母和孩子们一起吃晚餐、让他们早点睡觉，孩子会变得更加快乐、学习会更好。
提问九：您曾经说过，美国从幼儿园到高中的教育系统存在着严重问题，还有很多不合格的教师一直待在教学岗位上。那么在您的心目中，真正的教育应该是一种什么样的状态?一个优秀教师最重要的品格是什么?作为一个教师，应当给予学生最重要的影响是什么?
雷夫: 我非常难过地跟大家讲，在美国要开除一个教师是非常难的，但是当一个教师是很容易的。在美国，如果你从事教育工作两年，没有杀过一个人，就会让你成为终生的教师。我的学校有这样的老师，他们每天到学校就是读报纸，年复一年都是这样的，这是美国教育体系最糟糕的。如果我们建立一个完美的学校的话，大家可能又会对我生气，我很不满意家庭作业，我认为学校应该有一个很长的作息时间，从8点到4点。但是学生放学回家以后，不需要做任何家庭作业，让他们来享受生活。 在我的班里，学生会自己安排事情，因为他们会练习乐器，因为我的班级学生喜欢阅读，我的学生往往每天晚上都要读一小时书，我根本不用告诉他们这样去做。在我理想的学校里，我会让我的学生每年在世界上旅游一到两个月，我认为我的学生今天可以和今天早上演奏乐器的学生在一块，这样就没有战争了。
提问十：学校设置、开设适合学生个性发展和生命成长的课程，对促进教育的改革与发展起着至关重要的作用。但是这个问题在现实的教育中一直都未能很好地解决。请问雷夫老师，您认为一个孩子在成长的过程中，在接受小学、初中、高中、大学教育的过程中，应该对他们渗透或实施哪些课程资源的滋养与培育?
雷夫: 我们美国的教学体系在培养学生方面有两个严重的问题。一个是美国的媒体，我要为此呼吁，孩子们认为流行歌星是很伟大的，但实际上他们并不是。美国教育的另一个问题是，他们对做事的后果不承担责任。几年前，我班里面的一个学生拿出一把匕首，捅了旁边的学生一刀，而最后对他的惩罚就是，我们学校的校长跟他谈了一小时的话，又把他放回到我的教室。
在美国，如果班级的学生到博物馆去参观，每一个学生都得去。即使有些学生爱欺负其他学生，即使他们不做自己的功课，这对于那些好学生来讲是不公平的。我认为，品德教育是一个重要方面，要让那些表现不好的学生接受惩罚，让他们知道自己的坏行为会带来什么后果。
我认为培养学生品德的话，就是把学校变成一个令人激动的地方。如果学生逃课的话，这个学生感到自己受到了惩罚。我们需要把学校变成令人激动、令人向往的地方。
提问十一: 在当今改革开放的中国，中西文化正在逐步融合，“以人为本”的教育理念也越来越深刻地影响到中国教育界，关注学生的成绩，更关注学生的身心健康成长，逐渐成为一种共识。那么，作为一名校长，如何办好一所学校，特别是如何办好类似“56号教室”那样的一所“56号学校”，您能否给予一些指导呢?
雷夫: 我很乐意帮助你，我知道一些非常优秀的校长。第一点是，假如您是校长的话，我认为您应该花一些时间在一线做教育工作。假如你想要做一个好校长的话，必须首先了解一线的教师有什么问题。之所以广大的教师听我建议的原因，是因为我至今为止还是一名教师。作为校长来说，假如老师有一个比较荒谬的想法想实施的时候，你关注一下，也许就是一个很好的主意。我们的校长就是一个很热心的人，他很喜欢我这些荒谬的想法，因为他从来不会想控制我，他只是希望他的学生们能成功。
现在我也请求各位校长，所有的学生都要学习音乐。当你教一个学生音乐的时候，不要只学一种乐器，我的学生学的是各种各样的，所以我教的他们是音乐家。如果作为校长来说，我的建议就是听听老师的想法，做一个老师。当有一些很荒唐的家长找来的时候，一定要为你的老师辩护，因为你的老师需要帮助。
本期主持： 陈家昌、黄音
雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith）是美国唯一同时获得美国总统颁发的“国家艺术奖”和英国女王颁发的帝国勋章的人。雷夫毕业于加州大学洛杉矶分校，25年来，他一直在霍巴特丛林小学担任五年级的老师。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。雷夫几乎将他的所有精力都投入到了他所在的班级——第56号教室，他每天在校工作十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，在这块小天地里，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹。他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5％-10％的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午5、6点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。雷夫老师的成功教育经验向传统的教育模式发出了挑战。为了让更多的人能了解第56号教室的教学理念，也为了让更多的人分享他的教育经验，他编写了《第56号教室的奇迹》一书。该书一上市就受到广泛的好评，获得了美国亚马逊图书奖，同时在日本、韩国、印度也居于教育类书籍榜首。
“重品格，讲劝勉，推崇谦逊，而且无条件地相互扶持。”
雷夫十分重视对学生品格的塑造。在他看来，品格远比学习成绩来的关键，正派得体的举止也远比考试得分重要。由于班中学生大多来自社会底层，素质良莠不齐，过度自卑的心理转化成极端的行为，致使酗酒、斗殴的状况屡有发生。雷夫推崇谦逊，为学生创造互相尊重、互相扶持的学习环境。学生通过感受别人对自己的关心，重树了自信心，使问题从根源上得到解决。
“要让孩子们在长大后成为与众不同的人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力。”
什么样的人能称之为“与众不同”？在雷夫给出的标准中，拥有一颗包容的心先于成为一名知识精英。持狭隘偏激的心态，对他人的观点一味否定，即便拥有再多知识，也只会离智慧越来越远。
“接触艺术教育的孩子所学到的，远远超过他们所学的。加入管弦乐队的孩子们，不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、联系、更正错误、倾听以及时间管理……”
早在古希腊时期，先哲们就意识到美育的重要性。在琴弦学校中，儿童通过学习音乐、唱歌、朗诵诗歌，得到精神上的享受，美妙的艺术同样也净化了儿童的心灵。雷夫的艺术教育课更是开发了更多功效，通过纪律的约束治疗责任感的缺失，通过倾听别人来调整自己的音高，使演出更和谐。用一学年的课教会学生一辈子受用的道理，雷夫的课真正做到了这一点。
“在一个所有事物都已经被标准化了的世界里，艺术让孩子们保有独特的自我。”
怎样使孩子在“被标准化了的世界里”保有独特的自我，是任何一个国家的教育都必须面临的挑战。雷夫认为艺术是解决这个问题的“金钥匙”， 艺术的丰富内涵又为学生输送了精神养料，学生朗诵、表演、歌唱的过程也是将内心中对作品的理解外化的过程。
“棒球是学校的宗教。”
“Baseball”是雷夫时常挂在嘴边的一个词，将一种运动等同于宗教，显然有言外之意。棒球不仅能让学生领会团队意识的重要性，还能让学生在训练和比赛的过程中理解合作的意义，锻炼与人相处的技巧。
“每一本好书都是关于你自己的。”
雷夫的人格教育课程、班级经济学课程、写作课程、电影课程、远足课程等成了第56号教室内特有的“精神食粮”，媒体甚至为这些课程贴上“雷夫品牌”的标签。但把这些课程全部照搬进课堂是不明智的，每位教师都应该根据自己学生的实际情况，有针对性地设计教学。正如雷夫总是在阅读课上提醒学生：“每一本好书都是关于你的。”雷夫在第56号教室里的教学智慧也是关于每一位教师的。
“真正的考试是从我所教的班级毕业十年后。”
在第56号教室中，总是活跃着一群大孩子的身影，他们替雷夫分担了许多工作，其中最重要的一项是在小学生的脑海中形成一个具体的形象，“看到”自己十年后的模样，他们就明白自己该朝什么方向努力了。同时，大孩子成为模范人物后，在帮助小学生的各项活动中实现了自我价值。
“再多掌声也比不上孩子们所经历的探索，以及为了使每一个演出不同反响所付出的努力。过程就是一切。”
慢慢走，欣赏吧。教育的产出不等同于到学生的考试分数，雷夫告诫我们，教育的风景是沿途的山花烂漫，令学生受益终身的那部分东西往往存在于学习的过程中。
“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量的努力得来的。”
有人说雷夫是个“天才”，他的成功源于与生俱来的教育天赋。雷夫曾坦言，在他的教学经历中，经历的失败远远多于成功，媒体却仅报道了他成功的经验。雷夫评价自己为“一名十分努力的教师”， 他从不因为畏惧失败而停止解决问题的尝试。失败是暂时的，教育需要的是调整方向，重新扬帆的领航人。
“我的课堂之所以效果不错，是因为我不重要。”
雷夫培养学生“自我担责”的意识，把课堂从“明星教师”喋喋不休的说教中解放出来，建立了一个属于学生的原汁原味的课堂，让他们在不受教师思想支配的环境中成长。家庭教育的经验告诉我们，家长过多的干预和纠正容易引发孩子的逆反心理。在课堂上，雷夫从不把自己当作主角，他认为那些只关注自己能“演好”的教师不会让学生得到更好、更充分的发展。 “差的教学是那种让孩子因为惧怕你而学习的教学；好的教学是一个有条理的人推着孩子尽全力做得最好的教学；卓越的教学是向孩子做出良好的示范，让孩子推动自己全力以赴做得最好的教学。”
希望学生友善待人，教师自己就必须对人友好；要求学生勤奋努力，教师自身就要兢兢业业，积极向上。在雷夫的教学生涯中，他始终在做学生的好榜样。他坚信，一个正确的教育行为，或许一遍十遍不能起作用，一百遍甚至五百遍后，终会收获奇迹。
链接：雷夫答中国老师最想问的十一个问题
提问一： 由于受传统观念的影响，在中国，考试分数一直是令广大教师困惑的一个重要的问题。作为一名教育工作者，虽然我知道分数并不能代表孩子的能力，但在现实中，我们又无法摆脱分数的约束。请问雷夫老师，如何处理分数与能力之间的关系?特别是孩子们在学校学习期间应该怎样解决好这个问题?
雷夫: 我知道考试分数的问题在中国是很大的问题，同时在美国也是一个很大的问题，大家都在拼命地考试。我曾经看到过8岁大的孩子为了考试都呕吐了。我试图教给学生几个方法，如果要给学生多项考试的时候，要通过这些才能测出学生的技能。我问学生，如果你们考试考得不好会怎么样?我告诉我的学生们，如果你们考得不好的话，我再教你们、再告诉你们、再学一遍;我告诉学生，如果你们考得不好，不会下地狱的;我告诉他们，即使考得不好，你们的父母仍然会爱着你们;我告诉他们，我仍然爱他们。当然，我也告诉学生们，考试很重要，你们要争取考好;我也告诉他们，许多重要的东西考试是考不出来的，你不能测验诚实，通过考试不能看出学生善良的心。
我的学生在两个方面做得很好，一方面是他们的素质很好，另一方面考试考得很好。我认为我的学生考得好的原因是因为他们不害怕考试，即使他们考得不好，他们也不害怕，我也不训斥他们，我仍然接受他们。我所谈的是非常诚实的，没用任何虚假的东西来搪塞大家。在美国，如果某个学校考得好的话，政府会给这所学校很多钱。所以，有些学校就开始作弊。考试本来是要获取准确的信息，但是考试设计并不是很准确。
我经常告诉学生这些方面的事情。每个学生都可以做篮球的自由投，但是你能在两万多观众的呐喊声中，在最后一秒钟准确投进去吗?我们在考试的准备上，努力使学生做到在实际使用这些技能的时候，你的确是准备好的。我们一方面重视考试，但是我们要让学生掌握好这个平衡度。在考试的成绩上比较注重平衡。比如说，我的妻子在爱我之前，并没有检查我学生时期的考试成绩怎么样。
提问二：在许多人看来，中国和美国基础教育的最大区别是在于教育的个性化，即美国教育更加注重培养孩子的个性。那么，在当前中国教育的大背景下，您认为中国的教育应该如何做好和实施学生的个性化教育?
雷夫: 回答这个问题，我首先强调的是，你们认为美国更注重个性化，这其实是一个说不清楚的问题。在美国有一些新的学校，他们试图帮助这些学生去改善他们的教育，但是他们的工作却非常糟糕。这些学校在教育学生的时候，不是鼓励多元化，而是把学生培养成像军队里的士兵，把学校办成军营。令人遗憾的是，许多美国人对这种考试学校非常高兴，他们喜欢这种学校。40年前，美国的教育更加注重培养学生的个性化教育，现在正在逐步地消失。
今天下午，我会给大家展示我和学生的视频，大家可以看到我的学生非常有创造力。为什么许多人非常喜欢我的班级，我马上给大家讲一个男孩子非常有创造力的故事。
每年我都会教学生们一些统计学方面的知识。我会告诉学生，美国的许多赌场总是会赢，因为这里面有很多数学的东西决定这个赌场会赢。所以说，我教给学生统计学的知识，目的是让学生不要参与赌博。今年我教学生们这方面的知识以后，询问学生，你们学会了什么?未来想做什么?结果，我的一个学生说，我想拥有一个赌馆。
提问三：在中国教育界，流传着一句人们耳熟能详的话语：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话时时鞭策和激励着广大的教师，从您的角度谈一谈对这句话是如何理解的?
雷夫：我不认为我能教所有的学生，我认为我们应当努力去教好每个学生，但不是对所有的学生都有效。也就是说，有些学生是教不好的。医院拯救不了每个人的生命，大夫也同样如此。曾经有些学生的家庭处在灾难之中，我已经没有办法教育他们了。中国有一句话：“老师领进门，修行在个人。”拯救学生的灵魂实际上并不是我的职责，我的职责是给学生机会，让学生挽救自己的灵魂。
提问四：中国有“狼爸”、“虎妈”、“鹰爹”等酷似动物的教育方式，但您在《第56号教室的奇迹》一书中写道：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样一种东西——害怕。”请问您是如何在教育教学实践中去落实这种思想理念的?您能评价一下这两种截然不同的教育方式吗?
雷夫: “虎妈”使我感到恶心，这些家长其实是把所有的注意力都放到了他们自己身上，而把自己的孩子忽略掉了。或许因为他们是失败者，所以把对成功的渴望放在了孩子身上。在美国，有一所学校提出了一个非常糟糕的口号，这个口号是“我们要踢你，把你赶进大学。”他们就是恐吓孩子、侮辱孩子，这些学生非常可怜，但是学生的考试成绩却很高，所以人们都对这种学校表示欢迎。但是，上个星期有些报道说，这些学生上了大学以后，结果他们考试不及格、过不了关。这是因为，那些“虎妈”没能让孩子们学会自己努力地学习，而我的班级成功的原因就是，我让学生自己努力学习。
提问五：世界上没有完全相同的两个人，正如没有完全相同的两片叶子一样。中国和美国的教育也是如此。有人说，美国的基础教育很糟糕，但却培养出了几位诺贝尔奖获得者;中国的基础教育很扎实，但近年来却没有培养出世界级的大师。请问您是如何看待中美两国教育的?
雷夫: 首先我想讲的一点是，我本人对诺贝尔奖并不感兴趣。我可能是在这个世界上获奖最多的人，但是我不知道我那些奖章都在哪儿放着。我对这种奖不感兴趣，但是我很喜欢这个问题。我特别希望大家这样提问，我认为每个学生每天都要花几个小时参与艺术活动，有的孩子很可能在数学上不是很擅长，但是在艺术方面，每一个学生都有自己闪光的地方。 在我当教师之前，我对这一点的体会不是太深刻，因为我是学数学的。我今天会跟大家讲，如果所有的学生都参加艺术活动的话，这个世界会变得更美好。
今天会上演奏音乐的那些漂亮的女孩子们，其实她们所学到的东西要比音乐本身多得多：她们学会了相互之间的倾听，她们养成了自己练习的纪律性，她们学会了大家在一起排练的责任心。即使她们将来长大后成不了音乐家，但她们也会从这种熏陶当中一生受益。
我的每个学生都学各种乐器，在我班里面有的学生这一年当中学会70种乐器。我今天早上看到这些女学生表演之后，我想有一些新的乐器可以让我的学生学，但是要让我的学生学的话，我自己首先得学会。
提问六：雷夫老师，听说您在小学五年级已经做了30多年的老师，您的班里90%的学生来自贫困家庭或者是移民家庭。可以说生源不是最好的，但是这些学生毕业时不仅品行发生了惊人的变化，甚至长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等世界名校深造。您能告诉我们，您的秘诀是什么?
雷夫: 我的班级学生之所以成功，有这样的几个秘密。最重要的一个秘密是，过去的毕业生们经常回来帮助我。我的学生都住在一些很糟糕的社区里，我知道他们能成为什么样的人，但是他们不知道将来能成为什么样的人。我为学生设计了很好的一些前景，但是他们自己想象不出将来会成为什么样的人。
我的学生大多数在四年级以后就辍学了，但是每天下课跟我在一起练习莎士比亚剧的时候，我的五年级毕业的学生经常回到学校，他们上了初中和高中，在下午回家的路上经常到我的班级来看我。这时，我那些五年级的学生会看到，往届的这些毕业生现在已经变得非常成功了，对他们的印象很深刻。
我不是一个很好的钢琴教师，但是我的一个毕业生是一个音乐博士，他27岁了，拥有很幸福的婚姻，他经常来到我的班里面教我的学生弹奏音乐。
我的班级有一个非常好的网站，我自己不会做网站，我有两个毕业的学生现在是工程师，他们帮我做了班级的网站。我的班有一个基金会，他们帮助我们募捐，我有一个毕业生现在是法学教授，他为我们班建立了这个基金会。因为我长期在一个学校教书，所以有很多毕业生来帮助我。我们社区的这些家长们也很信任我，因为我在那儿教学很长时间了。我的学生经常和我、我太太在美国旅行，他们的家长一点都不着急，就是因为我一直在这儿从事教学。
我还有一个秘密，有时候，所有的人都忘记了为什么我们要在这里，我们常常被学校的一些政治问题分心，有些家长使我们要放弃这个职业。即使我被美国总统授奖、被英国女王授奖，我从来没有忘记，对我来说最重要的是我的学生。
美国的好莱坞曾经建议，要给我提供几百万拍一部电影。我没有接受，因为拍电影对于我的学生没有任何帮助。我认为这个问题是对所有教师都受用的，你做任何一件事情都要考虑，对你的学生有没有帮助。
其实在我的教室里，大部分工作都是学生做的，但是大部分的荣耀是由我来享受的。
提问七：您近30年如一日，心甘情愿地把全部精力和心血都倾注在教育孩子的事业上，更让人敬佩的是，您在辉煌和耀眼的成绩光环面前，显然更执著于自己的工作、依恋着自己的班级、挚爱自己的学生。究竟是什么原因或是哪些因素让您长期乐此不疲、痴迷和钟情于“第56号教室”?
雷夫: 为什么我对我的班级特别全神贯注，就像我刚才讲的一样，因为学生在时刻注视着我们。在美国有一个项目是“为美国而教”，许多大学生都自愿支教两年，他们非常善良，但问题是，他们教两年后就离开这个职业了。我告诉我的学生，我们56号教室是一个非常重要的地方。因为我平时总是教育学生说56号教室是非常重要的地方。如果我离开这个教学岗位，我就是在向学生撒谎。如果我们想让我们的学生对教育有使命感，我们的老师也应当有自己的使命感。
另外，教学越多的话，我在教学上的技能就会越来越好。15年前我教一个学生的时候，我教不了他，而现在遇到这种类型的学生我知道怎么教他们了。当你在这个方面有所改进的时候，自我感觉会非常好。教学活动和学生在一起是很快乐的事情。有一些百万富翁给我的班级捐款，他们很嫉妒我，他们每天在办公室对着人们大喊大叫，而我每天和学生一起欢笑，我永远不想离开我的班级。
提问八：对于家长来说，应该为孩子的成长准备什么?您有一个非常形象的比喻：“智力书包”。请问雷夫老师，对于这个智力书包，您是如何界定和定位的?对于中国家长应该给自己孩子的“智力书包”中放些什么，请谈一谈您的建议和忠告。
雷夫: 我自己有4个孩子，这4个孩子都非常成功，当然我不是在吹嘘。但是，我的确有一些建议要给父母们。
我想给父母提的第一条建议：每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美国，很多父母不和孩子一起吃晚餐，或者他们在吃晚餐的时候看电视，有时家庭成员还在自己的房间里吃晚餐。
其实，一起吃晚餐是父母教育孩子的一个很好的机会，同时也要让孩子参与到这种交流过程当中。您可以安排他们布置餐桌，或者让孩子准备一些简单的沙拉。吃晚餐是父母教育孩子的最好时机。
第二条建议，你一定不要让孩子自己的房间里面有电视和电脑。有许多研究表明，在孩子自己房间里面摆着电视和电脑，他们的学习成绩以及表现不如房间里面没有电视和电脑的孩子好。卧室是让孩子睡觉的地方。
第三条建议，我希望所有的家长都要让孩子学习音乐。
第四条建议，让孩子保持充足的睡眠。在美国，孩子们有睡眠不足的情况。我们给他们太大的压力，他们往往到很晚才睡觉，第二天到学校以后都非常疲劳。
所以，我呼吁所有的父母和孩子们一起吃晚餐、让他们早点睡觉，孩子会变得更加快乐、学习会更好。
提问九：您曾经说过，美国从幼儿园到高中的教育系统存在着严重问题，还有很多不合格的教师一直待在教学岗位上。那么在您的心目中，真正的教育应该是一种什么样的状态?一个优秀教师最重要的品格是什么?作为一个教师，应当给予学生最重要的影响是什么?
雷夫: 我非常难过地跟大家讲，在美国要开除一个教师是非常难的，但是当一个教师是很容易的。在美国，如果你从事教育工作两年，没有杀过一个人，就会让你成为终生的教师。我的学校有这样的老师，他们每天到学校就是读报纸，年复一年都是这样的，这是美国教育体系最糟糕的。如果我们建立一个完美的学校的话，大家可能又会对我生气，我很不满意家庭作业，我认为学校应该有一个很长的作息时间，从8点到4点。但是学生放学回家以后，不需要做任何家庭作业，让他们来享受生活。 在我的班里，学生会自己安排事情，因为他们会练习乐器，因为我的班级学生喜欢阅读，我的学生往往每天晚上都要读一小时书，我根本不用告诉他们这样去做。在我理想的学校里，我会让我的学生每年在世界上旅游一到两个月，我认为我的学生今天可以和今天早上演奏乐器的学生在一块，这样就没有战争了。
提问十：学校设置、开设适合学生个性发展和生命成长的课程，对促进教育的改革与发展起着至关重要的作用。但是这个问题在现实的教育中一直都未能很好地解决。请问雷夫老师，您认为一个孩子在成长的过程中，在接受小学、初中、高中、大学教育的过程中，应该对他们渗透或实施哪些课程资源的滋养与培育?
雷夫: 我们美国的教学体系在培养学生方面有两个严重的问题。一个是美国的媒体，我要为此呼吁，孩子们认为流行歌星是很伟大的，但实际上他们并不是。美国教育的另一个问题是，他们对做事的后果不承担责任。几年前，我班里面的一个学生拿出一把匕首，捅了旁边的学生一刀，而最后对他的惩罚就是，我们学校的校长跟他谈了一小时的话，又把他放回到我的教室。
在美国，如果班级的学生到博物馆去参观，每一个学生都得去。即使有些学生爱欺负其他学生，即使他们不做自己的功课，这对于那些好学生来讲是不公平的。我认为，品德教育是一个重要方面，要让那些表现不好的学生接受惩罚，让他们知道自己的坏行为会带来什么后果。
我认为培养学生品德的话，就是把学校变成一个令人激动的地方。如果学生逃课的话，这个学生感到自己受到了惩罚。我们需要把学校变成令人激动、令人向往的地方。
提问十一: 在当今改革开放的中国，中西文化正在逐步融合，“以人为本”的教育理念也越来越深刻地影响到中国教育界，关注学生的成绩，更关注学生的身心健康成长，逐渐成为一种共识。那么，作为一名校长，如何办好一所学校，特别是如何办好类似“56号教室”那样的一所“56号学校”，您能否给予一些指导呢?
雷夫: 我很乐意帮助你，我知道一些非常优秀的校长。第一点是，假如您是校长的话，我认为您应该花一些时间在一线做教育工作。假如你想要做一个好校长的话，必须首先了解一线的教师有什么问题。之所以广大的教师听我建议的原因，是因为我至今为止还是一名教师。作为校长来说，假如老师有一个比较荒谬的想法想实施的时候，你关注一下，也许就是一个很好的主意。我们的校长就是一个很热心的人，他很喜欢我这些荒谬的想法，因为他从来不会想控制我，他只是希望他的学生们能成功。
现在我也请求各位校长，所有的学生都要学习音乐。当你教一个学生音乐的时候，不要只学一种乐器，我的学生学的是各种各样的，所以我教的他们是音乐家。如果作为校长来说，我的建议就是听听老师的想法，做一个老师。当有一些很荒唐的家长找来的时候，一定要为你的老师辩护，因为你的老师需要帮助。