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【摘 要】 著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。我会努力做好孩子们的榜样，像一块磁铁紧紧地吸引着孩子们的心，像一柄火炬熊熊燃烧，照亮孩子们的思想。让孩子们像雏鹰一样展翅，昂首迈向新世纪，走向希望的明天。在这里，我没有华丽的语言，只有最朴实的愿望：让我们用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，让我们的红领巾和希望一起飘动！
【关 键 词】 爱心教育；班主任；教学
每当教师节来临之即，我总会收到我班学生们送来的一张张饱含真挚祝福的小卡片。从字里行间，我体会到了他们的纯真，感受到了我自身存在的价值，但更多的还是感到深深的欣慰。我深知孩子们是爱我的，我对他们是尽责的、无悔的，因为我爱他们，爱我的教育工作。
有时候，我会觉得班主任工作很累，尤其是我们这种学生参差不齐的班级，更为头疼。班上学生中有父母离异的、父母亲去世的单亲家庭，有兄弟姐妹多的，有寄住在亲戚家的，也有少数留守儿童。家庭情况更是千姿百态，有两三个机关单位的，有外出打工、进城务工的，有清洁工人，有在街边卖小吃的，有下苦力做小工的，也有整天无所事事的……面对这么多家庭不一的孩子，有时真的很累、很无奈、也很无助。有时真想放弃，管他成绩好坏，任他发展。但良心告诉我不能，我也不忍。谁说有钱人家的孩子学习才好，谁说穷孩子就要比别人弱，难道你忘了穷人的孩子早当家。你看，我们班的简加叶同学在读书之余，要帮妈妈在街边卖小吃，带弟弟，在校学习优异，还能帮助我管理好班级；熊堂英同学家庭困难，兄妹多，放学路上常能看见她帮妈妈扫街道、捡垃圾，在家也很勤快孝顺，而学习呢，一点儿也不耽误。虽然班上也有少数学困生，我会找原因，尽量去帮助教育他们。班上三分之二的家长只有小学文化，根本无法辅导孩子，这让我很头疼，当初我还常开家长会，希望家长能配合辅导孩子，这样我就轻松多了，孩子在校学，在家巩固，学习就更牢固了。但是根本没用，家长无能为力，他自己都弄不懂，你叫他怎么去辅导呀？加上家庭困难，更谈不上去上补课班了。但是我不能让孩子失去学习的信心，每天多抽一些时间来辅导，家庭作业重新讲一遍，虽然有的时候很累，甚至有的学生不理解老师的苦心，从来不完成作业，家长也不管，但能怎么办呢？我只能尽自己最大的能力，用心去感化他们，无愧自己的良心，我相信精诚所至，金石为开。
我有个缺点，不爱打学生，俗话说“严师出高徒”“黄荆棍下出人才”，有老师也说过，你们班孩子太活泼了，该好好管管了，不打不行哟，大了就不好管了。其实，我觉得各师各教，我的性格决定了我的教学，我喜欢把孩子们当作我的朋友。课堂上我是老师，他们会尊重我，认真学习。课后我们是朋友，可以聊天、问这问那、甚至开玩笑，我感觉这样很好，很轻松。有时上课我会讲一些与课堂知识有关的故事，或是我自己学习的经历，孩子们听得很入神，从中也能懂得许多做人的道理，也更喜欢学习了。我认为，老师应善待、关爱每一个学生，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，走进学生心灵，做学生最信任的引路人。教学中，我喜欢贴近生活，让学生不但学习知识，还要学会生活。我不赞成整天读死书，该玩的时候就要好好玩，该学的时候更该好好学，玩得好才学得好。我崇尚自由，我不想抹杀了孩子自由和想象的空间，要以学生为本。要知道，一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
小孩子嘛，是有调皮捣蛋的时候，不要觉得他是小孩，就可以打之骂之。你不要把他看着与老师有什么不同，师生间只有年龄与知识的差别，其他都是平等的，老师没有比学生高人一等的地位。我们要“蹲下来看孩子”，孩子的心是最纯洁的，你对他好，他不会对你不好。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。记得那年我2岁的孩子生了病，要常带到重庆去检查身体，我怕因此耽误学生的课程，就要求辞去班主任工作。在上最后一堂课时，我把要离开的事情告诉了学生，希望他们能听新老师的话，好好学习，话还没说完，我的眼泪忍不住流了出来，有一种莫名的舍不得。我看着孩子们眼睛里充满了疑惑和期盼，我实在忍不住了，背对孩子们哭了，当我强忍着回过头看着那一双双企盼的眼睛时，平时淘气、不淘气的孩子，此时在我眼中都是最可爱的。有的孩子也趴在桌上哭了，有的说老师您别走，有的问老师您什么时候回来。听着这些，我真的舍不得离开。我怕再哭出来，便走出了教室，当回到办公室，我再也控制不住，哭了。一边是我的孩子，一边是学生，我能怎么办？幸运的是两星期后，我的孩子有所好转，我又回到了班上。当时学生们可以用“欢呼”来形容，从走进教室的那一刻起，我暗暗发誓，我不会再随意批评打骂孩子，因为他们是多么懂事，多么有人情味。
我就是这样与孩子们一道在玩中教，玩中学，虽然我没有伟大的奉献，没有渊博的知识，更没有先进的事迹，甚至没有优秀的成绩，但我是用心去教学，能与孩子们轻松愉快地学习，我很知足。我一直认为，成绩固然重要，但人的素质更重要，我深信我们班的孩子们长大后个个都是充满活力、充满自信、乐观向上的，他们的明天是有希望的，是美好的！
著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。我会努力做好孩子们的榜样，像一块磁铁紧紧地吸引着孩子们的心，像一柄火炬熊熊燃烧，照亮孩子们的思想。让孩子们像雏鹰一样展翅，昂首迈向新世纪，走向希望的明天。在这里，我没有华丽的语言，只有最朴实的愿望：让我们用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，让我们的红领巾和希望一起飘动！
【参考文献】
[1] 李镇西. 爱心与教育 素质教育探索手记[M]. 南京：译林出版社，2013.
[2] 莫寒祯. 浅谈班主任爱心教育[J]. 中学教学参考，2016（9）.
[3] 李万军. 以生为本 打造爱心教育[J]. 课程教育研究（学法教法研究），2016（7）.
【关 键 词】 爱心教育；班主任；教学
每当教师节来临之即，我总会收到我班学生们送来的一张张饱含真挚祝福的小卡片。从字里行间，我体会到了他们的纯真，感受到了我自身存在的价值，但更多的还是感到深深的欣慰。我深知孩子们是爱我的，我对他们是尽责的、无悔的，因为我爱他们，爱我的教育工作。
有时候，我会觉得班主任工作很累，尤其是我们这种学生参差不齐的班级，更为头疼。班上学生中有父母离异的、父母亲去世的单亲家庭，有兄弟姐妹多的，有寄住在亲戚家的，也有少数留守儿童。家庭情况更是千姿百态，有两三个机关单位的，有外出打工、进城务工的，有清洁工人，有在街边卖小吃的，有下苦力做小工的，也有整天无所事事的……面对这么多家庭不一的孩子，有时真的很累、很无奈、也很无助。有时真想放弃，管他成绩好坏，任他发展。但良心告诉我不能，我也不忍。谁说有钱人家的孩子学习才好，谁说穷孩子就要比别人弱，难道你忘了穷人的孩子早当家。你看，我们班的简加叶同学在读书之余，要帮妈妈在街边卖小吃，带弟弟，在校学习优异，还能帮助我管理好班级；熊堂英同学家庭困难，兄妹多，放学路上常能看见她帮妈妈扫街道、捡垃圾，在家也很勤快孝顺，而学习呢，一点儿也不耽误。虽然班上也有少数学困生，我会找原因，尽量去帮助教育他们。班上三分之二的家长只有小学文化，根本无法辅导孩子，这让我很头疼，当初我还常开家长会，希望家长能配合辅导孩子，这样我就轻松多了，孩子在校学，在家巩固，学习就更牢固了。但是根本没用，家长无能为力，他自己都弄不懂，你叫他怎么去辅导呀？加上家庭困难，更谈不上去上补课班了。但是我不能让孩子失去学习的信心，每天多抽一些时间来辅导，家庭作业重新讲一遍，虽然有的时候很累，甚至有的学生不理解老师的苦心，从来不完成作业，家长也不管，但能怎么办呢？我只能尽自己最大的能力，用心去感化他们，无愧自己的良心，我相信精诚所至，金石为开。
我有个缺点，不爱打学生，俗话说“严师出高徒”“黄荆棍下出人才”，有老师也说过，你们班孩子太活泼了，该好好管管了，不打不行哟，大了就不好管了。其实，我觉得各师各教，我的性格决定了我的教学，我喜欢把孩子们当作我的朋友。课堂上我是老师，他们会尊重我，认真学习。课后我们是朋友，可以聊天、问这问那、甚至开玩笑，我感觉这样很好，很轻松。有时上课我会讲一些与课堂知识有关的故事，或是我自己学习的经历，孩子们听得很入神，从中也能懂得许多做人的道理，也更喜欢学习了。我认为，老师应善待、关爱每一个学生，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，走进学生心灵，做学生最信任的引路人。教学中，我喜欢贴近生活，让学生不但学习知识，还要学会生活。我不赞成整天读死书，该玩的时候就要好好玩，该学的时候更该好好学，玩得好才学得好。我崇尚自由，我不想抹杀了孩子自由和想象的空间，要以学生为本。要知道，一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
小孩子嘛，是有调皮捣蛋的时候，不要觉得他是小孩，就可以打之骂之。你不要把他看着与老师有什么不同，师生间只有年龄与知识的差别，其他都是平等的，老师没有比学生高人一等的地位。我们要“蹲下来看孩子”，孩子的心是最纯洁的，你对他好，他不会对你不好。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。记得那年我2岁的孩子生了病，要常带到重庆去检查身体，我怕因此耽误学生的课程，就要求辞去班主任工作。在上最后一堂课时，我把要离开的事情告诉了学生，希望他们能听新老师的话，好好学习，话还没说完，我的眼泪忍不住流了出来，有一种莫名的舍不得。我看着孩子们眼睛里充满了疑惑和期盼，我实在忍不住了，背对孩子们哭了，当我强忍着回过头看着那一双双企盼的眼睛时，平时淘气、不淘气的孩子，此时在我眼中都是最可爱的。有的孩子也趴在桌上哭了，有的说老师您别走，有的问老师您什么时候回来。听着这些，我真的舍不得离开。我怕再哭出来，便走出了教室，当回到办公室，我再也控制不住，哭了。一边是我的孩子，一边是学生，我能怎么办？幸运的是两星期后，我的孩子有所好转，我又回到了班上。当时学生们可以用“欢呼”来形容，从走进教室的那一刻起，我暗暗发誓，我不会再随意批评打骂孩子，因为他们是多么懂事，多么有人情味。
我就是这样与孩子们一道在玩中教，玩中学，虽然我没有伟大的奉献，没有渊博的知识，更没有先进的事迹，甚至没有优秀的成绩，但我是用心去教学，能与孩子们轻松愉快地学习，我很知足。我一直认为，成绩固然重要，但人的素质更重要，我深信我们班的孩子们长大后个个都是充满活力、充满自信、乐观向上的，他们的明天是有希望的，是美好的！
著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。我会努力做好孩子们的榜样，像一块磁铁紧紧地吸引着孩子们的心，像一柄火炬熊熊燃烧，照亮孩子们的思想。让孩子们像雏鹰一样展翅，昂首迈向新世纪，走向希望的明天。在这里，我没有华丽的语言，只有最朴实的愿望：让我们用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，让我们的红领巾和希望一起飘动！
【参考文献】
[1] 李镇西. 爱心与教育 素质教育探索手记[M]. 南京：译林出版社，2013.
[2] 莫寒祯. 浅谈班主任爱心教育[J]. 中学教学参考，2016（9）.
[3] 李万军. 以生为本 打造爱心教育[J]. 课程教育研究（学法教法研究），2016（7）.