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【人物简介：周保松，香港中文大学哲学系毕业，英国约克大学硕士，英国伦敦政治经济学院哲学博士。现为香港中文大学政治与行政学系助理教授。出版著作有《自由人的平等政治》、《相遇》等】
在中大，他是有点“反常”的老师。
改论文，给学生回信，往师生间的《政治哲学对话录》里增添新内容，或者著书——这是他每天从深夜到东方露白的工作内容。
他在新著《自由人的平等政治》里说：“写作于我从来不是轻省的事。我一向将教学放在首位，因此本书大部分文章，都是在繁忙教学之余断续写成，那份吃力不足为外人道。”
他的学生评价他，在他们身上花的时间远远超出一位教师应做的。
他的朋友梁文道评论他说，他是一个十分“反常”的人。因为在教授都成了论文机器与行政人员，劳形于资金申请与工作报告之间的今天，他却执教鞭始，就开了网上讨论班，和他的学生大谈政治、哲学与人生，而且谈得十分严肃深入。甚至还把第一批讨论成果编成《政治哲学对话录》一册，约五十万字，自费印刷三百本，留给学生当纪念。
“未经反省的人生是不值得过的”
与周保松教授相识源于领袖培育计划。周教授负责我们的政治哲学课程。在派发的课程大纲的封面上，他用斜体字写着：
"The unexamined life is not worthliving.——Socrates."
“未经反省的人生是不值得过的”，这是他告诉我们的第一句话，也是他在教学中贯穿始终的命题。
政治哲学的第一节课，我们读的是哈佛校长DrewGilpinFaust在2008年本科生毕业典礼上的演讲词。这篇演讲缘于这位身为历史学家的校长注意到一个有趣的现象：每年超过一半的哈佛毕业生涌向了华尔街，从事金融、咨询这些高薪厚禄的工作（正如多数香港学生所渴望的一样），但是，这些貌似令人艳羡的精英学生却很困惑——为什么他们要选择这些职业？因为有钱吗？高薪的职业就代表有意义的人生吗？
这也是周教授希望我们反省的问题：成功的人生与有意义的人生并不是同一回事。作为教师，他从不以分数、职位、薪金的高低来衡量谁是他的得意门生。在他眼中，值得骄傲的人生是“活得自由，活得正直善良，有信心行自己的路，懂得享受与自然的关系以及人与人之间真挚的情感，并且对生活、对他人有一份基本的尊重和关怀”。
领袖培育计划中，周教授的课程很短，那短短的六个礼拜中，我们究竟读了些什么理论、什么著作，现在也差不多忘却了。但是，一种模糊的理念却留了下来：对建制和主流意识形态的反省，对不公义的愤怒和对弱者的怜悯，对个人角色的重新定位。模糊，却为我们开辟了一条与过去迥然不同的思考路径。
教学与生命融为一体
周教授大学毕业于香港中文大学新亚书院，在他的身上，我们总能感受到钱穆先生那一代人传承下来的“士”的精神。“求学与做人，贵能齐头并进，更贵能融通合一。”这是60年前钱穆先生撰写的《新亚学规》第一条，周教授仍能背诵。
周教授要求我们全文阅读柏拉图的“Apology”（《苏格拉底的自辩》）。课堂上，他讲述苏格拉底如何在死亡面前坦然自陈对真理与德行的坚守，仿佛身临其境；他也会为我们大声朗读洛克、鲁索等启蒙思想家的经典选段，激昂却饱含一颗真诚的忧患之心。
最后一个课时，周教授邀请我们去他家里看电影，《LionsforLamps》（《狮入羊口》）。周教授喝得微醺，我们在酒精的作用下任思想天马行空——我们畅谈个人责任、公民社会和民主。似乎这是我们第一次积极讨论却不是为了课堂参与分数，只是为了思考、表达。
第二年的夏天，领袖培育计划安排我们去伦敦游学两个星期，周教授自告奋勇陪同前往。伦敦是周教授当年求学之地，他总会为我们寻访那些被旅行指南忽略的风景：他带我们去大英图书馆看《大宪章》原稿；去伦敦大学的校园瞻仰功利主义鼻祖的遗体；去查令十字街寻访那些地下室里的二手书店（这些书店可是当年还是穷学生的周教授的阅读宝库）；他也会带我们去唐人街品尝他最爱的烧鸭饭；或者在看完音乐剧的深夜，自掏腰包，请我们去酒吧里暖暖身子，一边饮酒一边回忆自己学生时代的趣事。
教育是生命影响生命
周教授在学术上对我们有很严格的要求：我们必须阅读大量政治哲学著作，甚至是原文阅读John Mill的“On Liberty”，周教授也会带着我们一句一句品味John Locke的经典；期中期末要求我们各交一份三千字的论文，周教授会耐心地教我们立论的结构和引用的格式，逐字逐句地批改我们的功课。
如此的认真似乎是一件让学生和老师都吃力的事。还记得自己为了写周教授的论文，去图书馆翻看那些纸页发黄的硬皮大部头书，一字一句推敲那些写于上世纪初的晦涩英文，一连几天在夜读室挑灯夜战至东方发白。而周教授也不轻松，一个班的论文足有六十多万字，他得在一个月的时间内亲自改完，细细阅读，慢慢批注，而不假手助教。周教授坦言，这个时代的大学，越来越不重视教师“教”的责任，却更看重著述出版或是申请研究经费。但是他还是一如既往倾尽心力，他深知，“写论文的目的，主要不是用来评核成绩，而是严谨的学术训练。如果布置简单的作业，老师省事，学生省事。但是省事，学生还怎么学会思考呢？读书没有快捷方式，只能一步一步认真地走。”
周教授说，他看重“老师”这个身份，觉得这个身份承载着很重的荣誉和责任。“学生一年级初进来，什么也不太懂，经过三年的读书思考，整个人就会不同。好的教育，一是让学生学会生活，学会规划人生；二是让学生日后在不同的工作岗位，发挥好的作用。”通过学生，周教授看到自己的付出带来了等比级数一样放大的作用。“你越花多心思，学生的收获就越大，日后对社会就有好的影响，你完全不会觉得虚无。”虚无，就是人觉得自己活得没有价值，不知道生而为何。他说，作为老师，看着学生的转变，“较自己的个人成就更重要，远远超过我出版了多少本书带来的满足感。”
后记
“用生命影响生命”，这是教育的意义，是人文精神的传承。我曾读周教授的文集《相遇》，其中有一篇他怀念恩师陈特先生的文章，写得很是感人。文中回忆，“陈生（指陈特先生）后来不止一次告诉我，他自己的哲学启蒙老师，是唐君毅先生。……陈生一生受唐先生影响至深，每次忆起这段经历，总有不胜感激之情。而我总是笑，却没告诉他，我很能明白他的心情。”每读至此，总是不胜唏嘘。因为我，也渐渐开始明白周教授的心情。从钱穆、唐君毅先生，到陈特先生，到周教授，再到如今的我们，新亚的精神、中大的人文传统就是这样一代代传承下来。虽然时代飞速变迁，学问已然不同，但是那些值得坚守的价值，正直、自由和正义，却慢慢融进我们的生命中。
周保送：对话中学生
张瑞
●关于学习
只是在某个年龄，
某些书才会进入你的生命
最好的中学教育，绝对不是考试。
分数最高的学生并不就是最优秀的学生，大学里成绩最好的，往往也不是日后成就最高的。这说明考试是一种游戏，这个游戏规则别人帮你定了，考试得好，只是说明懂得玩这个游戏。但这只是一个游戏，游戏不等于人生，不等于生活的全部。所以，中学生活，不要将所有时间放在考试上。一个人把所有精力放在考试上，其实是一种浪费。我自己读中学的时候，最快乐的是看课外书的时候。我读了很多课外书，读历史、读文学……我人生大部分的底色，都是这些东西支撑的。你若问我考试的东西对我后来的人生有什么影响，真的很少很少。我不是说成绩不重要，毕竟你的前途离不开它。但在安排时间时，要知道有另一些东西也很重要。至少，你要花时间读一些很好的书。很多人说，我可以把书放到大学以后再念。可是人很奇怪，只有在某个年龄，某些书才会进入你的生命。过了那个年龄，你可能就读不进去了。比如小学生爱看神话、哈利波特，但是到我这个年纪，就没法看了，因为心境不同了。那会很可惜。因为最重要的人格教育，其实是在年轻的时候，通过这些进入你生命的书来完成的。而人格教育，对人成为什么样的人，过上什么样的生活，很重要。你的人生好不好跟你赚多少钱、获得多高的职位，没有必然关系。一个美好的人生，是你要觉得活得幸福。但什么构成幸福的生活？很重要的一点，就是看你有没有感受幸福的能力。举例说，活得幸福，一定要生命中有爱，但并不是每个人都有感受爱和爱人的能力。所以，在年轻的时候，让自己多看书，看那些会令你感动、令你忘我的书，让自己进入那个世界，也让那个世界进入你的生命。
●关于大学
自由地追求知识、培养心灵、
努力思考和认真生活
大学教育不是只为了一纸文凭，方便日后好找工作，而是令你成为懂得思考的人。这是所有问题的起点。不懂得思考就没有办法好好工作，好好生活。如果读完大学，你仍然只会人云亦云，仍然不能在许多问题上有自己的见解，那这个教育就是失败的。人之为人最重要之处，是有反思意识和价值意识。这些意识愈得到发展，人愈自由。而人愈自由，才愈能知道自己想过什么生活，愈能感受到生命的天空海阔。
进了大学，不要再用中学思维来想问题，不要再用考试高于一切的思维压过你的生活。大学也不是职业训练所。大学几年，在每个人的人生，理应是最自由、最快乐，创造力最好的时候。中学为了考试而读书，毕业为了老板而工作，只有大学生活才相对自由自主，拥有属于自己的时间、空间，所以不要纯粹为了考试而读书，而要自由地追求知识、培养心灵、努力思考和认真生活。这些东西看似虚无缥缈，却最有价值。所以，每个大学生手上拿的都是一样的毕业文凭，但在大学中收获多少，日后走上怎样的路，却是人人不同。这个不同，是文凭上看不到的。
●关于专业
人生只能读一次大学，
最好是读到自己真正喜欢的专业
人生只能读一次大学，最好是读到自己真正喜欢的专业，不然就是浪费大学、浪费生活。我知道，很多人会从务实的角度来考虑专业选择，尤其是那些看来易赚钱的热门专业。这无可厚非，但人生有不同的路，不见得同一条路适合所有的人，也不见得这条路走下去你就一定活得精彩。
当年我上大学报考的时候，同样经过现实和理想的撕扯，最终向现实屈服，上了经济类的专业。但是大学两年，我一直在挣扎，觉得不适合自己，最终在大三时选择了转专业，转到哲学。很多人问我后不后悔？一点也不。能够读自己喜欢的书，过自己想过的生活，我觉得很幸运。任何选择都有风险，没有人保证你的选择一定会令你成功，但在面对重要选择时，我们最好认真问问自己：我想走什么样的路，过什么样的人生？记着，是“我”，不是别人。
我选择专业时面临的挣扎，绝非个例。我见过很多这样的例子，包括我的学生。我觉得很可惜，因为在理应最美好的大学时期，他们活得不自在。人要过得自在，很重要的一点，是你在做自己真心喜欢的事，发挥自己的才能天赋。比如你精于弹琴，你在弹琴时最忘我、最享受，但有一天有人说弹琴不能赚钱，所以你必须放弃。想想，这多可惜，因为你从此就失去生命最美好的一些东西。这其实是没好好善待自己。我当然明白现实的许多考虑，我也不是要大家做理想主义者，不考虑饭碗。但是，有时过于现实，反而得不偿失。你本想过得幸福，所以才反复计算，结果却挑了一条不适合的路，不是很可惜吗？
在中大，他是有点“反常”的老师。
改论文，给学生回信，往师生间的《政治哲学对话录》里增添新内容，或者著书——这是他每天从深夜到东方露白的工作内容。
他在新著《自由人的平等政治》里说：“写作于我从来不是轻省的事。我一向将教学放在首位，因此本书大部分文章，都是在繁忙教学之余断续写成，那份吃力不足为外人道。”
他的学生评价他，在他们身上花的时间远远超出一位教师应做的。
他的朋友梁文道评论他说，他是一个十分“反常”的人。因为在教授都成了论文机器与行政人员，劳形于资金申请与工作报告之间的今天，他却执教鞭始，就开了网上讨论班，和他的学生大谈政治、哲学与人生，而且谈得十分严肃深入。甚至还把第一批讨论成果编成《政治哲学对话录》一册，约五十万字，自费印刷三百本，留给学生当纪念。
“未经反省的人生是不值得过的”
与周保松教授相识源于领袖培育计划。周教授负责我们的政治哲学课程。在派发的课程大纲的封面上，他用斜体字写着：
"The unexamined life is not worthliving.——Socrates."
“未经反省的人生是不值得过的”，这是他告诉我们的第一句话，也是他在教学中贯穿始终的命题。
政治哲学的第一节课，我们读的是哈佛校长DrewGilpinFaust在2008年本科生毕业典礼上的演讲词。这篇演讲缘于这位身为历史学家的校长注意到一个有趣的现象：每年超过一半的哈佛毕业生涌向了华尔街，从事金融、咨询这些高薪厚禄的工作（正如多数香港学生所渴望的一样），但是，这些貌似令人艳羡的精英学生却很困惑——为什么他们要选择这些职业？因为有钱吗？高薪的职业就代表有意义的人生吗？
这也是周教授希望我们反省的问题：成功的人生与有意义的人生并不是同一回事。作为教师，他从不以分数、职位、薪金的高低来衡量谁是他的得意门生。在他眼中，值得骄傲的人生是“活得自由，活得正直善良，有信心行自己的路，懂得享受与自然的关系以及人与人之间真挚的情感，并且对生活、对他人有一份基本的尊重和关怀”。
领袖培育计划中，周教授的课程很短，那短短的六个礼拜中，我们究竟读了些什么理论、什么著作，现在也差不多忘却了。但是，一种模糊的理念却留了下来：对建制和主流意识形态的反省，对不公义的愤怒和对弱者的怜悯，对个人角色的重新定位。模糊，却为我们开辟了一条与过去迥然不同的思考路径。
教学与生命融为一体
周教授大学毕业于香港中文大学新亚书院，在他的身上，我们总能感受到钱穆先生那一代人传承下来的“士”的精神。“求学与做人，贵能齐头并进，更贵能融通合一。”这是60年前钱穆先生撰写的《新亚学规》第一条，周教授仍能背诵。
周教授要求我们全文阅读柏拉图的“Apology”（《苏格拉底的自辩》）。课堂上，他讲述苏格拉底如何在死亡面前坦然自陈对真理与德行的坚守，仿佛身临其境；他也会为我们大声朗读洛克、鲁索等启蒙思想家的经典选段，激昂却饱含一颗真诚的忧患之心。
最后一个课时，周教授邀请我们去他家里看电影，《LionsforLamps》（《狮入羊口》）。周教授喝得微醺，我们在酒精的作用下任思想天马行空——我们畅谈个人责任、公民社会和民主。似乎这是我们第一次积极讨论却不是为了课堂参与分数，只是为了思考、表达。
第二年的夏天，领袖培育计划安排我们去伦敦游学两个星期，周教授自告奋勇陪同前往。伦敦是周教授当年求学之地，他总会为我们寻访那些被旅行指南忽略的风景：他带我们去大英图书馆看《大宪章》原稿；去伦敦大学的校园瞻仰功利主义鼻祖的遗体；去查令十字街寻访那些地下室里的二手书店（这些书店可是当年还是穷学生的周教授的阅读宝库）；他也会带我们去唐人街品尝他最爱的烧鸭饭；或者在看完音乐剧的深夜，自掏腰包，请我们去酒吧里暖暖身子，一边饮酒一边回忆自己学生时代的趣事。
教育是生命影响生命
周教授在学术上对我们有很严格的要求：我们必须阅读大量政治哲学著作，甚至是原文阅读John Mill的“On Liberty”，周教授也会带着我们一句一句品味John Locke的经典；期中期末要求我们各交一份三千字的论文，周教授会耐心地教我们立论的结构和引用的格式，逐字逐句地批改我们的功课。
如此的认真似乎是一件让学生和老师都吃力的事。还记得自己为了写周教授的论文，去图书馆翻看那些纸页发黄的硬皮大部头书，一字一句推敲那些写于上世纪初的晦涩英文，一连几天在夜读室挑灯夜战至东方发白。而周教授也不轻松，一个班的论文足有六十多万字，他得在一个月的时间内亲自改完，细细阅读，慢慢批注，而不假手助教。周教授坦言，这个时代的大学，越来越不重视教师“教”的责任，却更看重著述出版或是申请研究经费。但是他还是一如既往倾尽心力，他深知，“写论文的目的，主要不是用来评核成绩，而是严谨的学术训练。如果布置简单的作业，老师省事，学生省事。但是省事，学生还怎么学会思考呢？读书没有快捷方式，只能一步一步认真地走。”
周教授说，他看重“老师”这个身份，觉得这个身份承载着很重的荣誉和责任。“学生一年级初进来，什么也不太懂，经过三年的读书思考，整个人就会不同。好的教育，一是让学生学会生活，学会规划人生；二是让学生日后在不同的工作岗位，发挥好的作用。”通过学生，周教授看到自己的付出带来了等比级数一样放大的作用。“你越花多心思，学生的收获就越大，日后对社会就有好的影响，你完全不会觉得虚无。”虚无，就是人觉得自己活得没有价值，不知道生而为何。他说，作为老师，看着学生的转变，“较自己的个人成就更重要，远远超过我出版了多少本书带来的满足感。”
后记
“用生命影响生命”，这是教育的意义，是人文精神的传承。我曾读周教授的文集《相遇》，其中有一篇他怀念恩师陈特先生的文章，写得很是感人。文中回忆，“陈生（指陈特先生）后来不止一次告诉我，他自己的哲学启蒙老师，是唐君毅先生。……陈生一生受唐先生影响至深，每次忆起这段经历，总有不胜感激之情。而我总是笑，却没告诉他，我很能明白他的心情。”每读至此，总是不胜唏嘘。因为我，也渐渐开始明白周教授的心情。从钱穆、唐君毅先生，到陈特先生，到周教授，再到如今的我们，新亚的精神、中大的人文传统就是这样一代代传承下来。虽然时代飞速变迁，学问已然不同，但是那些值得坚守的价值，正直、自由和正义，却慢慢融进我们的生命中。
周保送：对话中学生
张瑞
●关于学习
只是在某个年龄，
某些书才会进入你的生命
最好的中学教育，绝对不是考试。
分数最高的学生并不就是最优秀的学生，大学里成绩最好的，往往也不是日后成就最高的。这说明考试是一种游戏，这个游戏规则别人帮你定了，考试得好，只是说明懂得玩这个游戏。但这只是一个游戏，游戏不等于人生，不等于生活的全部。所以，中学生活，不要将所有时间放在考试上。一个人把所有精力放在考试上，其实是一种浪费。我自己读中学的时候，最快乐的是看课外书的时候。我读了很多课外书，读历史、读文学……我人生大部分的底色，都是这些东西支撑的。你若问我考试的东西对我后来的人生有什么影响，真的很少很少。我不是说成绩不重要，毕竟你的前途离不开它。但在安排时间时，要知道有另一些东西也很重要。至少，你要花时间读一些很好的书。很多人说，我可以把书放到大学以后再念。可是人很奇怪，只有在某个年龄，某些书才会进入你的生命。过了那个年龄，你可能就读不进去了。比如小学生爱看神话、哈利波特，但是到我这个年纪，就没法看了，因为心境不同了。那会很可惜。因为最重要的人格教育，其实是在年轻的时候，通过这些进入你生命的书来完成的。而人格教育，对人成为什么样的人，过上什么样的生活，很重要。你的人生好不好跟你赚多少钱、获得多高的职位，没有必然关系。一个美好的人生，是你要觉得活得幸福。但什么构成幸福的生活？很重要的一点，就是看你有没有感受幸福的能力。举例说，活得幸福，一定要生命中有爱，但并不是每个人都有感受爱和爱人的能力。所以，在年轻的时候，让自己多看书，看那些会令你感动、令你忘我的书，让自己进入那个世界，也让那个世界进入你的生命。
●关于大学
自由地追求知识、培养心灵、
努力思考和认真生活
大学教育不是只为了一纸文凭，方便日后好找工作，而是令你成为懂得思考的人。这是所有问题的起点。不懂得思考就没有办法好好工作，好好生活。如果读完大学，你仍然只会人云亦云，仍然不能在许多问题上有自己的见解，那这个教育就是失败的。人之为人最重要之处，是有反思意识和价值意识。这些意识愈得到发展，人愈自由。而人愈自由，才愈能知道自己想过什么生活，愈能感受到生命的天空海阔。
进了大学，不要再用中学思维来想问题，不要再用考试高于一切的思维压过你的生活。大学也不是职业训练所。大学几年，在每个人的人生，理应是最自由、最快乐，创造力最好的时候。中学为了考试而读书，毕业为了老板而工作，只有大学生活才相对自由自主，拥有属于自己的时间、空间，所以不要纯粹为了考试而读书，而要自由地追求知识、培养心灵、努力思考和认真生活。这些东西看似虚无缥缈，却最有价值。所以，每个大学生手上拿的都是一样的毕业文凭，但在大学中收获多少，日后走上怎样的路，却是人人不同。这个不同，是文凭上看不到的。
●关于专业
人生只能读一次大学，
最好是读到自己真正喜欢的专业
人生只能读一次大学，最好是读到自己真正喜欢的专业，不然就是浪费大学、浪费生活。我知道，很多人会从务实的角度来考虑专业选择，尤其是那些看来易赚钱的热门专业。这无可厚非，但人生有不同的路，不见得同一条路适合所有的人，也不见得这条路走下去你就一定活得精彩。
当年我上大学报考的时候，同样经过现实和理想的撕扯，最终向现实屈服，上了经济类的专业。但是大学两年，我一直在挣扎，觉得不适合自己，最终在大三时选择了转专业，转到哲学。很多人问我后不后悔？一点也不。能够读自己喜欢的书，过自己想过的生活，我觉得很幸运。任何选择都有风险，没有人保证你的选择一定会令你成功，但在面对重要选择时，我们最好认真问问自己：我想走什么样的路，过什么样的人生？记着，是“我”，不是别人。
我选择专业时面临的挣扎，绝非个例。我见过很多这样的例子，包括我的学生。我觉得很可惜，因为在理应最美好的大学时期，他们活得不自在。人要过得自在，很重要的一点，是你在做自己真心喜欢的事，发挥自己的才能天赋。比如你精于弹琴，你在弹琴时最忘我、最享受，但有一天有人说弹琴不能赚钱，所以你必须放弃。想想，这多可惜，因为你从此就失去生命最美好的一些东西。这其实是没好好善待自己。我当然明白现实的许多考虑，我也不是要大家做理想主义者，不考虑饭碗。但是，有时过于现实，反而得不偿失。你本想过得幸福，所以才反复计算，结果却挑了一条不适合的路，不是很可惜吗？