摘 要： 在我国颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中规定针对当前高校学生要开展创业教育[1]，将其纳入大学生必修课程中，并算入学分中。在教育创新中创新创业教育属于一种客观的要求，同时也是高等教育体制今后发展的必然趋势。医学作为人类对抗疾病的一种手段，为了实现克服疾病和改善健康目的而创造的科学。造成人们出现疾病的原因是多种多样的，疾病的种类和变化也是让人难以捉摸，再加上治疗对象的差异性，使医学成为一种非常深奥且具有研究性的的学科。各大高校特别是民办院校应积极贯彻和落实“大眾创业，万众创新”精神，加强学生创新创业能力的培养。
　　关键词： 民办院校；护理学专业；创新创业能力
　　【中图分类号】 R47 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0311-01
　　一、护理专业学生创新创业培养现况分析
　　1、提高创新创业概念的认识，加强理念深入 当前，在众多的民办高校中已经将创新创业教育纳入到日常的教学中，建立了专门的教学体制，但是大多数只是形式化，传授给学生的只是有关创新创业的意义和今后发展趋势，并没有对学生进行创新创业深一层次的内涵教学。在实施创新创业教学中，未能详细告知学生其创新创业的重要性，致使学生对于创新创业的概念还处于一个模糊的状态，并且传授给学生的理念还是比较传统老旧的，只是将其作为国家政策的理解方式宣导给学生，只是将创业自身所具有的盈利性告知了学生，未能将新型观念的变通为学生进行讲解，从而影响学生对创新创业的真正理解和认识。另外，缺少对学生创新创业意识的培养，未能进行差异细化，只是将其当做了一门就业指导课程[2]，对于一些具有良好的就业想法和意识的学生没有进行更加深入细致的指导，所以，致使在创新创业教育方面没有对学生开展系统化培养，从而严重影响了学生创业的主观能动性。
　　2、创新创业可行性差 虽然在当前的众多民办高校中创新创业教育已经被列入日常课程教学中，对该课程都给予了高度的关注，然而，对于创新创业这一课程大部分学生还没有足够的认识，大多数学生只是觉得该课程目前对自身没有什么意义，有的学生更是觉得自己要考公务员，创新创业就和自己没有任何关系，有的学生毕业后直接进入企业工作，创新创业对自身的发展没有什么太大的意义，反正，总而言之每一位学生都觉得和创业没有任何的直接联系，对创新创业教育漠不关心，更是对创新创业产生了忽略的心理。即使对创新创业有所关注的学生，也只是将创业作为找不到工作的退路，只是被动的去学和认知关于创新创业教育，缺失主观能动性。另外，学校关于创新创业的教学重点更多的是放在了政策和理论上，和学生对该课程的实际需求产生了冲突，大多数学生想通过该课程学习到更多的交际技巧和解决问题的能力，在制定该课程教学时没有和学生的实际情况相结合。
　　3、创业教育课程体系有待健全 在目前，对创新创业这一课程各大院校都进行了深入的研究并制定了各种改革措施，在一定程度上促使该课程体系得到了有效的改善，但是受多种客观因素的影响，对该课程的发展产生了一定的制约性，没有专门的师资队伍，也没有相对完善的课程体系[3]。在当前的高校中，依旧存在没有将创新创业纳入到学生必修课的学校，也未将其纳入到学校教育的整体规划中，这就表示在当前的教育比例中创新创业教育所占的比例比较少，只是将其划入到就业指导中，并且还是以集体大课堂的教学方式开展的，甚至有的学校只是简单的设置了一节课的内容，致使创新创业的核心内容和关键点没有进行讲解就已经结束了，不能使学生真正掌握该课程的精髓，对深层面的知识也没有足夠的了解。总的来说，当前各大高校尤其是民办院校，加强创新创业课程体系的完善，是当前提高创新创业教学质量的首要任务。
　　二、推行创新创业教育质量的措施
　　1、将创新创业理念贯穿学生整个学习生涯 当前，临床护理逐渐从医院转移到社区和家庭中[4]，这就对护理专业提高了培养高素质和高技能的护理人才要求。学校要将创新创业融入到学生整个大学教育中，无论是在专业课程还是实践课程中都应将创新创业能力的培养作为其中一部分来认真对待，可以通过成立创业扶持社团和开展各种创业知识竞赛等提高学生的创新创业能力和观念。实习期间，多多鼓励学生积极发现问题，并制定有效的解决方式，从而通过实践增强学生的创新能力。
　　2、加强课程内容的创新 近些年来的护理创业逐渐扩展了社区、老年和婴幼儿等领域中[5]，在开展相应的老年、儿科和社区等护理学教育时，应注重学生创造新思维的培养，从而激发学生的创业激情。比如讲解当前我国老龄化的发展现状，告诉学生今后我国老年护理的发展趋势，从而鼓励学生对老年护理这一领域进行深入研究，并提供支持。
　　3、构建创新创业教育新模式。
　　以基础护理专业课程为基础，结合医学发展概念，充分利用各类实践平台如大学生的创新教育基地和大学生创新创业孵化基地等[6]，开设具有特色的创新创业方面的必修课和选修课，并计算学生，使创新创业教育体系向着逐层递进和良好衔接性的方面发展。
　　小结
　　创新创业能力培养是新形势下最重要的组成部分，在培养大学生综合素质中占据关键位置，也是促进我国社会经济发展的重要因素。认清新形势下影响学生创新创业能力培养的因素，通过制定有效的措施将其解决掉，才能更好的提高学生创新创业能力，从而使其符合新时代应用型护理人才的要求[7]。
　　参考文献
　　[1] 陈芳. 民办高校学生创新创业能力研究[J]. 新校园旬刊， 2016（8）：167-168.
　　[2] 孙英璐. 护理专业学生创新创业思维能力培养研究[J]. 中华少年， 2016（20）.
　　[3] 李潘， 黄志红. 浅谈双创时代护理学专业大学生创新创业教育[J]. 湘南学院学报（医学版）， 2017（1）：61-62.
　　[4] 施玲. 民办高校创新创业教育现状与运行机制分析[J]. 新校园旬刊， 2015（12）：116-116.
　　[5] 陈丽颖， 李曼， 张代均，等. 北京大学医学部本科学生创业意向调查与分析[J]. 中华医学教育杂志， 2015， 35（6）：858-860.
　　[6] 黄晓燕. 基于卫生职业学校学生创新创业能力培养的隐性课程建设[J]. 江苏教育研究， 2017（03）：45-47.
　　[7] 顾莹， 卢建华. 药学专业学生创新创业能力培养探索[J]. 文教资料， 2015（23）：103-104.
　　作者简介：张敬伟，山东人，（1982.5～），女，汉，毕业于泰山医学院 ，讲师，研究方向老年护理。现从事护理教育工作，就职于山东协和学院。