【摘 要】
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为了解家长工作情境中幼儿教师情绪劳动策略使用现状及相关影响因素，以福建省254名幼儿教师为样本，采用《幼儿教师情绪劳动问卷》《教师职业认同量表》和《组织支持感量表》进行测量。结果发现：幼儿教师在家长工作中的情绪劳动总体水平较高，使用深层行为显著多于表层行为；在婚姻状况、幼儿园类别、任教年级、有无子女等方面存在显著差异；职业认同、组织支持感与深层行为存在显著正相关，组织支持感与表层行为存在显著负相关
【基金项目】
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福建省教育厅2018年福建省中青年教师教育科研项目“幼儿园家长工作中教师情绪劳动策略研究”（JAS180482）； 福建省社会科学规划2020年度课题“新时期乡村幼儿园教师专业发展困境及提升路径研究”（FJ2020C028）；
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为了解家长工作情境中幼儿教师情绪劳动策略使用现状及相关影响因素，以福建省254名幼儿教师为样本，采用《幼儿教师情绪劳动问卷》《教师职业认同量表》和《组织支持感量表》进行测量。结果发现：幼儿教师在家长工作中的情绪劳动总体水平较高，使用深层行为显著多于表层行为；在婚姻状况、幼儿园类别、任教年级、有无子女等方面存在显著差异；职业认同、组织支持感与深层行为存在显著正相关，组织支持感与表层行为存在显著负相关。提高幼儿教师的职业认同水平和组织支持感，可以促进幼儿教师使用深层行为，减少表层行为的使用。
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