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摘 要：环境保护是一个倍受瞩目的全球性热点问题,中学化学教学中应重视环境保护,更应该通过化学实验增强学生的环保观念,培养环境保护意识。
关键词:环境保护 零污染 实践活动 创新性教育
中图分类号:G633.8 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)04-160-01
环境保护是一个倍受瞩目的全球性热点问题,中学化学教学中应重视环境保护,更应该通过化学实验增强学生的环保观念,培养环境保护意识,因此笔者认为中学化学教学中应体现如下几个方面:
一、提倡绿色环保争取零污染
许多化学反应都会产生有毒、有害物质,如果直接排放到环境中必然会造成污染,因此化学教学中就应该明确目标,研究和寻找能充分利用的无毒害原料,通过使用高效催化剂,循环回收再利用,变废为宝原料再生以及坚决禁止难以再生和无法回收的泡沫塑料等难以降解特殊化工产品的生产和销售。
对化学实验提倡微型化、安全化,不仅节约药品防止发生意外,而且尽量少产生有毒有害物质,要求无论是老师还是学生对做实验产生的废物都必须集中回收,能重复使用的药品经提纯或分离后再利用,无法重复使用废物也要利用所学化学知识进行必要的处理后再排放到环境中,例如将酸性与碱性物质相互中和PH接近7时再排放,易燃物质引燃后废弃,有毒物质进行无毒化处理后再达标排放等。
二、强化实践活动渗透环保化学观点
组织师生人人参与社会调查,通过参观工厂生产流程;农业化肥、农药等施用;日常生活中的衣食住行等现象研究和探讨工业三废处理达标排放的重要性;农业化肥、农药合理使用的深远意义;讨论日常生活中为什么提倡洗衣使用无磷洗衣粉,为什么提倡食用绿色环保食品？为什么国家投资进行“西气东输”和提倡用“乙醇汽油”替代汽油等？特别是对农村农业生产过程中的廉价资源农作物秸杆如何进行深加工成禽畜饲料或转变成沼气或收割脱粒秸杆粉碎返田同步深埋转化为有机农家肥或制成建筑板材和纯天然织物等。不仅让政府从单纯依靠行政手段焚烧秸杆减少大气污染物排放中得以摆脱,而且也为农民减少种田成本或增加经济收入。为农作物深加工转变成乙醇逐渐替代人们对化石能源的依赖使能量转化更趋于合理,减缓“温室效应”的进程。
三、重视化学实验教学体现创新性教育
引导和提倡师生互动积极推行课堂演示实验或学生分组实验微型化、家庭化、简易化、安全化。敢于删改课本中的实验方式方法,尽可能地因陋就简地利用身边的生活用品如透明饮料瓶,厨房中的油、盐、酱、醋、食用碱粉等集思广益自己动手设计,改进实验,通过查阅资料等一切可能的手段寻找更简单气体制法等,例如可改用马铃薯小块替代二氧化锰在过氧化氢溶液中催化制取氧气（2H2O2催化剂 2H2O+O2↑）;改用锌粉和氢氧化钠粉末均匀混合加热干态制取氢气（Zn+2NaOH △ Na2ZnO2+H2↑）;改用家用煤气电子脉冲点火器代替火柴点燃充入氢氧混合气体的肥皂泡进行气体爆鸣试验等。（2H2+O2点燃2H2O）。即使改进的实验效果或设计不尽人意,也要给予充分肯定和鼓励,积极引导和帮助学生找出原因提出大胆设想不断探究不达目的誓不罢休,让学生创造机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中逐渐养成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中形成环境保护的强烈社会责任感和愿意终身学习的意识和能力。
参考文献:
[1]教育部.化学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版,2001.7
[2]陈江平.基础教育改革全书[M].印刷工业出版社,1999.9
[3]孙志宽.中学化学实验教学研究[M].杭州大学出版社,1996.7
关键词:环境保护 零污染 实践活动 创新性教育
中图分类号:G633.8 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)04-160-01
环境保护是一个倍受瞩目的全球性热点问题,中学化学教学中应重视环境保护,更应该通过化学实验增强学生的环保观念,培养环境保护意识,因此笔者认为中学化学教学中应体现如下几个方面:
一、提倡绿色环保争取零污染
许多化学反应都会产生有毒、有害物质,如果直接排放到环境中必然会造成污染,因此化学教学中就应该明确目标,研究和寻找能充分利用的无毒害原料,通过使用高效催化剂,循环回收再利用,变废为宝原料再生以及坚决禁止难以再生和无法回收的泡沫塑料等难以降解特殊化工产品的生产和销售。
对化学实验提倡微型化、安全化,不仅节约药品防止发生意外,而且尽量少产生有毒有害物质,要求无论是老师还是学生对做实验产生的废物都必须集中回收,能重复使用的药品经提纯或分离后再利用,无法重复使用废物也要利用所学化学知识进行必要的处理后再排放到环境中,例如将酸性与碱性物质相互中和PH接近7时再排放,易燃物质引燃后废弃,有毒物质进行无毒化处理后再达标排放等。
二、强化实践活动渗透环保化学观点
组织师生人人参与社会调查,通过参观工厂生产流程;农业化肥、农药等施用;日常生活中的衣食住行等现象研究和探讨工业三废处理达标排放的重要性;农业化肥、农药合理使用的深远意义;讨论日常生活中为什么提倡洗衣使用无磷洗衣粉,为什么提倡食用绿色环保食品？为什么国家投资进行“西气东输”和提倡用“乙醇汽油”替代汽油等？特别是对农村农业生产过程中的廉价资源农作物秸杆如何进行深加工成禽畜饲料或转变成沼气或收割脱粒秸杆粉碎返田同步深埋转化为有机农家肥或制成建筑板材和纯天然织物等。不仅让政府从单纯依靠行政手段焚烧秸杆减少大气污染物排放中得以摆脱,而且也为农民减少种田成本或增加经济收入。为农作物深加工转变成乙醇逐渐替代人们对化石能源的依赖使能量转化更趋于合理,减缓“温室效应”的进程。
三、重视化学实验教学体现创新性教育
引导和提倡师生互动积极推行课堂演示实验或学生分组实验微型化、家庭化、简易化、安全化。敢于删改课本中的实验方式方法,尽可能地因陋就简地利用身边的生活用品如透明饮料瓶,厨房中的油、盐、酱、醋、食用碱粉等集思广益自己动手设计,改进实验,通过查阅资料等一切可能的手段寻找更简单气体制法等,例如可改用马铃薯小块替代二氧化锰在过氧化氢溶液中催化制取氧气（2H2O2催化剂 2H2O+O2↑）;改用锌粉和氢氧化钠粉末均匀混合加热干态制取氢气（Zn+2NaOH △ Na2ZnO2+H2↑）;改用家用煤气电子脉冲点火器代替火柴点燃充入氢氧混合气体的肥皂泡进行气体爆鸣试验等。（2H2+O2点燃2H2O）。即使改进的实验效果或设计不尽人意,也要给予充分肯定和鼓励,积极引导和帮助学生找出原因提出大胆设想不断探究不达目的誓不罢休,让学生创造机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中逐渐养成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中形成环境保护的强烈社会责任感和愿意终身学习的意识和能力。
参考文献:
[1]教育部.化学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版,2001.7
[2]陈江平.基础教育改革全书[M].印刷工业出版社,1999.9
[3]孙志宽.中学化学实验教学研究[M].杭州大学出版社,1996.7