【摘要】随着素质教育的不断深化，学生的文化修养水平持续提升。高职音乐理论教学工作的开展使学生的综合素质进一步的增强。音乐教学是高职素质教育重要内容，对于促进学生全面提升有着积极的作用。高职音乐教学研究需要增强音乐的情感艺术表达，这样才能够达到音乐教育的主要目的。本文试对高职音乐理论教学进行分析。
　　【关键词】高职；音乐理论教学；实践
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A
　　一、高职音乐理论教学重点
　　（一）树立音乐信心
　　在教学过程中，经常听到学生说自己没有音乐细胞，没有音乐天赋，其实这是因为没有正确认识音乐人才的内涵。在音乐理论教育开展之前，音乐教育只是单一的歌唱课，而对乐器知识的培养，舞蹈理论技巧只是片面地着眼于“表演”，逐渐形成了“为了工作而在音乐中学习音乐”的误区。殊不知，感受和体会音乐也是音乐人才的重要能力。
　　（二）教师魅力
　　高职生处于心理和生理都在急剧变化的特殊阶段，对新生事物具有强烈的求知欲，他们选择了自己的偶像明星，去模仿、了解。老师为什么不利用心理特点，让自己成为学生眼中的“明星”呢？作为一名音乐教师，一定要精力充沛，并能用自己的活力感染周围的人。老师得体的着装，随和友好的谈吐真诚的微笑，热情开朗的性格，以及豐富的知识积累和优秀的亲和力才是他吸引学生的必备条件。
　　（三）流行音乐的引入
　　现代城市的“民歌”应该是传统音乐延续的一部分，是新音乐语言的一部分。音乐语言在教育中的重要性、必要性和紧迫性是毋庸置疑的，那么作为现代城市的“民歌”流行音乐在学生中间普及的原因是什么？流行音乐的受众主要在十几岁，他们对流行音乐的热情远远超出了我们的想象。介绍流行音乐课堂，满足学生的需要，可以大大提高学生的学习兴趣，使他们学习到很多的音乐理论。
　　二、高职音乐理论教学发展
　　（一）开展配套选修课程
　　音乐理论这门课程所包含的内容很多也很复杂，知识网络繁琐，但是音乐理论课程的学时很有限。在有效教学之前要首先进行课程设置，要仔细地探索最重要的课程授课内容，放在必修选课当中，但是必修课程有限，一定要随即开设相关的配套选修课程，帮助学生建立完善的知识体系。选修课程能起到深化课程知识，调整知识结构的作用，选修课程内容可以引入一些新型的材料知识。
　　校园课程是整个教学工作的根基，课程建设更是中心环节，因此教学设置的是否合理，直接影响到学校教师的教学效果。合适的教学课程不仅仅有助于教师的教学工作，还有助于学生的发展，有助于提升整体的教学质量。
　　（二）改善课堂教学模式
　　我们知道音乐可以表达情感，在音乐理论教学过程中，教师应和学生有着积极的情感共鸣，有着相似的审美理念。只有这样，音乐理论教学才可以达到应有的效果，学生才可以从音乐课堂上学到真正的知识，这种知识不仅仅是音乐知识，甚至有可能影响人生。教师首先要爱音乐，要有深刻的感情，才能够感染到学生，打开学生的心扉。很多音乐都是音乐家在遭受苦难与不公时候创作而成，纵观古今，能发现很多音乐家与命运抗争的强大励志故事。教师应以这个为突破口进行音乐理论教学，促进学生的个性发展和未来职业发展，结合音乐自身价值与学生的专业发展需求，进行相关教学。
　　（三）深化教学方式方法的改革
　　围绕音乐理论的相关知识，对课程进行定位，改善教学模式和教学方法。学校要对市场进行调研，要明确知道本专业的市场定位，依据市场制定适合的音乐理论课程。同时要掌握行业的发展方向，依据市场制定培养方案。
　　市场的需要是学校培养人才的基础，学校要不断深化教学改革，改变教师一言堂、一支笔的教授模式。对于某些专业课程，一味的教授并不符合学生的发展需要，因此要加大对教学方法的改革。要将基础理论和实际应用结合起来，促进学生的发展。
　　三、结束语
　　高职音乐教学的开展有助于全面提升学生的素质，增强学生审美能力。音乐教学是素质教育的重要组成部分，为培养综合人才发挥着巨大的作用。高职音乐理论教学要树立以人为本的思想理念，构建以审美为核心的教学方式，充分发挥出教师的魅力，实现师生之间的有效交流，这对于高职音乐理论教学工作水平地提升具有积极的意义。
　　参考文献
　　[1]孙斌.浅谈高职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].新课程：教育学术版，2015.
　　作者简介：龚友斌（1989—），男，汉族，四川会东人，西南大学育才学院音乐学院，助教，研究方向：少儿歌曲演唱 基础音乐理论 民谣吉他演奏技巧。