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摘要：当今世界，经济全球化进程进一步加快，英语作为一种全球性通用语言发挥着越来越重要的作用。可以说，良好的英语能力不仅对学生的升学考试具有重要影响，而且对未来立足社会具有十分积极的意义。在这种情况下，广大师生对英语的重视程度也越来越高。就高中阶段的英语学习而言，无论是英语考试中所占的比重还是对学生各类英语素质的要求，阅读无疑是最重要的一部分。那么如何才能培养学生阅读技巧，进而提高英语综合能力呢？本文就高中阶段阅读技巧的培养策略进行了探究，希望能改善当前教学方式，提高学生英语水平。
关键词：阅读技巧；高中英语；教学策略
一直以来，听、说、读、写是体现学生英语水平的四个基本方面，对学生的英语教育也是围绕这四个方面展开的，不同时期的培养重点不同。其中，阅读能力是高中英语教学的重点，也是难点。重点是因为阅读在升学考试中的比例是最大的，难点则是因为阅读能力包含的是对学生词汇、语法、句型、发音等方面的综合性考察，所以培养学生英语阅读技巧就成了广大英语教师共同的教学任务。然而，与词汇、语法教学不同，阅读教学并没有明确的教材作指导，所以阅读技巧的培养一直处于比较混乱的状态。接下来，笔者将从教学实际出发，从阅读速度、文章理解、阅读策略等不同角度探讨如何培养学生阅读技巧，以期能够培养学生阅读能力提高英语综合素质。
一、 实施小组阅读
与其他学科相比，英语学科的教学一直是比较难的，而阅读又是英语学科中比较难的一部分，因此很少有学生会去主动进行英语阅读，这就造成了学生除了考试与教师要求以外很难接触到英语阅读的状况。然而，为了培养学生自身写作技巧必须要激发学生对英语阅读的兴趣，让学生能够积极主动的阅读英语文章，这样才能在积极心理的影响下，认真阅读，理解文章主题，掌握文章内容。为了激发学生的阅读主动性，教师可以采用小组阅读的方式，将学生分成若干小组，在小组长的协调下自觉主动地进行阅读。
例如：在学习《My first day at senior high》这一模块时，笔者就把学生分成了若干小组，让每个小组翻译第一篇文章，然后让每个小组选出一个代表来朗读英语原文与中文翻译，最后根据每个小组的表现评选出最优小组。这样的小组阅读方式利用学生的荣誉感和好胜心激发了他们的阅读主动性，并且为了更好地完成小组任务小组内部的成员会互相分享自己的阅读经验和阅读心得，小组合作的教学方式既能让学生积极主动地去阅读英语文章又能让学生在交流合作中，学习经验，完善自身不足，从不同的两方面培养了学生的阅读技巧，促进了英语水平的提高。
二、 学会精读文章
与中文一样，英语文章也不是单词的随意堆砌，相反它是严格按照一定的语法规则写作的，很多学生在阅读英语文章的时候往往急于求成，都是对文章简单的浏览一遍，认为掌握文章的大概意思就可以了。在笔者看来，这样的想法是完全错误的，英语文章中除了文章本身的意思外，还蕴含着大量英语知识，比如：语法、时态、句型等，泛读文章是很难发现这些知识点的，因此学会精读文章也是一种重要的阅读技巧。在实际教学中，教师可以先带领学生对某一范文进行精读，然后让学生自主阅读相关文章，在自主阅读过程中，教师可以随时抽查学生询问一些关于文章的细节问题，培养学生精读能力。
例如：在阅读《No drugs》这一模块的文章时，笔者就让学生对文章内容进行精读，然后随机提问学生一些与这篇文章有关的内容，比如：吸食cocaine以后对人体的影响，主人公為了吸食cocaine偷了什么东西来换钱，最后一段的中心句是什么等等。这样的训练方式可以逐渐帮助学生养成精读文章能力，在看到一篇英语文章后能够对文章的内容、时态、生词、语法等有更深刻的记忆，从而培养学生阅读技巧，促进英语水平的提高。
三、 进行拓展阅读
拓展阅读是培养高中学生英语技巧的另一方式，由于阅读在考试中占有很大比重，因此要想取得较高的英语成绩需要良好的英语思维与较快的阅读速度做支撑，而拓展阅读则是培养英语思维提高阅读速度的有效手段。在实际教学中，教师要结合教材内容根据学生的英语水平对学生进行拓展性阅读训练，一方面让学生在大量的阅读中了解英语文章的表达方式，培养英语阅读思维；另一方面则是有意识地培养学生的阅读速度，这样就能在英语考试的时候争取更多的思考时间。
例如：在学习完《Music》这一模块后，笔者找了一些与音乐相关的课外文章，在学习文《Life in the future》这一模块后，笔者找了一些科幻类的和生活类的课外文章。根据教材主题确定课外文章内容，然后笔者让学生在规定时间内阅读完这些文章，并复述文章的大概意思。通过拓展阅读的方式培养了学生的阅读思维，提高了英语阅读速度，进一步增强了阅读技巧，促进英语水平全面发展。
综上所述，英语阅读技巧的培养与提升不是一蹴而就的，它需要一个长期的过程，教师要立足教学内容，结合学生自身能力和兴趣特点，激发学生英语阅读主动性，在训练中掌握阅读技巧，提高阅读质量，最终实现英语水平的全面上升。
参考文献：
[1]刘亚楠.高中英语阅读教学中技巧的培养途径探究[J].校园英语，2017（41）：130.
[2]乔霖琳.基于高中英语阅读技巧与策略探讨[J].校园英语，2018（05）：215-216.
作者简介：
唐维凤，四川省遂宁市，四川省遂宁市船山区第六中学。
关键词：阅读技巧；高中英语；教学策略
一直以来，听、说、读、写是体现学生英语水平的四个基本方面，对学生的英语教育也是围绕这四个方面展开的，不同时期的培养重点不同。其中，阅读能力是高中英语教学的重点，也是难点。重点是因为阅读在升学考试中的比例是最大的，难点则是因为阅读能力包含的是对学生词汇、语法、句型、发音等方面的综合性考察，所以培养学生英语阅读技巧就成了广大英语教师共同的教学任务。然而，与词汇、语法教学不同，阅读教学并没有明确的教材作指导，所以阅读技巧的培养一直处于比较混乱的状态。接下来，笔者将从教学实际出发，从阅读速度、文章理解、阅读策略等不同角度探讨如何培养学生阅读技巧，以期能够培养学生阅读能力提高英语综合素质。
一、 实施小组阅读
与其他学科相比，英语学科的教学一直是比较难的，而阅读又是英语学科中比较难的一部分，因此很少有学生会去主动进行英语阅读，这就造成了学生除了考试与教师要求以外很难接触到英语阅读的状况。然而，为了培养学生自身写作技巧必须要激发学生对英语阅读的兴趣，让学生能够积极主动的阅读英语文章，这样才能在积极心理的影响下，认真阅读，理解文章主题，掌握文章内容。为了激发学生的阅读主动性，教师可以采用小组阅读的方式，将学生分成若干小组，在小组长的协调下自觉主动地进行阅读。
例如：在学习《My first day at senior high》这一模块时，笔者就把学生分成了若干小组，让每个小组翻译第一篇文章，然后让每个小组选出一个代表来朗读英语原文与中文翻译，最后根据每个小组的表现评选出最优小组。这样的小组阅读方式利用学生的荣誉感和好胜心激发了他们的阅读主动性，并且为了更好地完成小组任务小组内部的成员会互相分享自己的阅读经验和阅读心得，小组合作的教学方式既能让学生积极主动地去阅读英语文章又能让学生在交流合作中，学习经验，完善自身不足，从不同的两方面培养了学生的阅读技巧，促进了英语水平的提高。
二、 学会精读文章
与中文一样，英语文章也不是单词的随意堆砌，相反它是严格按照一定的语法规则写作的，很多学生在阅读英语文章的时候往往急于求成，都是对文章简单的浏览一遍，认为掌握文章的大概意思就可以了。在笔者看来，这样的想法是完全错误的，英语文章中除了文章本身的意思外，还蕴含着大量英语知识，比如：语法、时态、句型等，泛读文章是很难发现这些知识点的，因此学会精读文章也是一种重要的阅读技巧。在实际教学中，教师可以先带领学生对某一范文进行精读，然后让学生自主阅读相关文章，在自主阅读过程中，教师可以随时抽查学生询问一些关于文章的细节问题，培养学生精读能力。
例如：在阅读《No drugs》这一模块的文章时，笔者就让学生对文章内容进行精读，然后随机提问学生一些与这篇文章有关的内容，比如：吸食cocaine以后对人体的影响，主人公為了吸食cocaine偷了什么东西来换钱，最后一段的中心句是什么等等。这样的训练方式可以逐渐帮助学生养成精读文章能力，在看到一篇英语文章后能够对文章的内容、时态、生词、语法等有更深刻的记忆，从而培养学生阅读技巧，促进英语水平的提高。
三、 进行拓展阅读
拓展阅读是培养高中学生英语技巧的另一方式，由于阅读在考试中占有很大比重，因此要想取得较高的英语成绩需要良好的英语思维与较快的阅读速度做支撑，而拓展阅读则是培养英语思维提高阅读速度的有效手段。在实际教学中，教师要结合教材内容根据学生的英语水平对学生进行拓展性阅读训练，一方面让学生在大量的阅读中了解英语文章的表达方式，培养英语阅读思维；另一方面则是有意识地培养学生的阅读速度，这样就能在英语考试的时候争取更多的思考时间。
例如：在学习完《Music》这一模块后，笔者找了一些与音乐相关的课外文章，在学习文《Life in the future》这一模块后，笔者找了一些科幻类的和生活类的课外文章。根据教材主题确定课外文章内容，然后笔者让学生在规定时间内阅读完这些文章，并复述文章的大概意思。通过拓展阅读的方式培养了学生的阅读思维，提高了英语阅读速度，进一步增强了阅读技巧，促进英语水平全面发展。
综上所述，英语阅读技巧的培养与提升不是一蹴而就的，它需要一个长期的过程，教师要立足教学内容，结合学生自身能力和兴趣特点，激发学生英语阅读主动性，在训练中掌握阅读技巧，提高阅读质量，最终实现英语水平的全面上升。
参考文献：
[1]刘亚楠.高中英语阅读教学中技巧的培养途径探究[J].校园英语，2017（41）：130.
[2]乔霖琳.基于高中英语阅读技巧与策略探讨[J].校园英语，2018（05）：215-216.
作者简介：
唐维凤，四川省遂宁市，四川省遂宁市船山区第六中学。